團隊精神在課程思政教學中的實踐研究

姚剛　陳青華　王永生　司維超　齊玉東

[摘 要] 立德樹人是教育的根本任務，團隊精神是每名大學生必須具備的品質。團隊精神的核心是協(xié)同合作、優(yōu)勢互補。在課程思政的背景下，以團隊精神為主線開展德育對大學生的培養(yǎng)具有重要意義。根據(jù)人才培養(yǎng)需求，結合計算機網(wǎng)絡課程的基本情況確定教學目標，以團隊精神作為課程思政內容的主線進行教學設計，優(yōu)化教學內容，選擇合適的教學方法，通過理論和實踐相結合的方法，將團隊精神思想政治元素融入教學全過程，旨在實現(xiàn)智育與德育的有機融合。

[關鍵詞] 團隊精神;課程思政;計算機網(wǎng)絡;教學研究

[課題項目] 2020年度海軍航空大學“思政課程”與“課程思政”專項教學研究課題“融入團隊精神的課程思政教學研究”（2020606043）

[作者簡介] 姚 剛（1985—），男，山東濱州人，博士，海軍航空大學岸防兵學院講師，主要從事裝備信息化研究;陳青華（1979—），女，山東新泰人，博士，海軍航空大學岸防兵學院副教授，主要從事裝備信息化研究;王永生（1978—），男，河南駐馬店人，博士，海軍航空大學岸防兵學院副教授，主要從事指控與火控研究。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）04-0013-04 [收稿日期] 2021-06-08

引言

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。課程思政的含義是：傳授知識培養(yǎng)能力和思想政治教育雙重功能要通過大學的所有課程來體現(xiàn)，各門專業(yè)課程中蘊含的思想政治教學資源要被充分挖掘和運用，達到培養(yǎng)學生熱愛祖國，擁護共產黨的領導，具有正確世界觀、價值觀和人生觀的目的，完成培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務[1]。相比傳統(tǒng)的思想教育模式，課程思想政治能夠補其不足，增其光彩。思想政治教育入課堂，是大勢所趨。

2020年，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，強調課程思政建設要在所有高校、所有學科專業(yè)全面推進。在高校價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)“三位一體”的人才培養(yǎng)目標中，價值塑造是第一要務。課程思政的元素在不同學科的聚焦點略有不同，但是對于團隊精神則是所有學科都需要關注和體現(xiàn)的。團隊精神是每一名大學生必須具備的思想政治品質，生活、工作、學習中存在很多類型的團隊。在日常生活中，團隊精神的培養(yǎng)往往依靠體育活動來實現(xiàn)，在課程學習過程中體現(xiàn)較少。在學習中，教師需要利用課程思政的機會，將學生的生活友誼和團結提升為科學的自主性的團結意識。

本文以計算機網(wǎng)絡專業(yè)課為例說明團隊精神在課程思政中的具體實踐，從而將團隊精神的思想政治元素融入專業(yè)課的教學。

一、團隊精神的內涵

隨著科學技術的廣泛運用，國家間的綜合國力競爭不斷加劇。團隊精神和團隊合作是科技發(fā)展的必由之路，具備良好的團隊精神才有可能在未來的競爭中立于不敗之地。與此同時，各個行業(yè)對人才的要求也越來越高。當前社會不僅需要能夠擔當大任的英雄，更需要具備團隊協(xié)作意識并兼有專業(yè)技能的人才。團隊的力量是強大的，只有每個學生能夠正確認識到團隊精神的內涵，了解自身的價值，才能在團隊中發(fā)揮個人的作用。通過團隊協(xié)作，個人價值可以得到更好的發(fā)揮，從而達到團隊與個人的全面成長提升[2-5]。

團隊精神是以張揚個性為基礎的，核心是協(xié)同合作、優(yōu)勢互補，最高境界是向心力、凝聚力。團隊精神強調的是集體的力量大于個人的力量之和，也就是1+1>2，但是這種力量是以每個人的個性專業(yè)發(fā)展為基礎的，在集體中要尊重個性人格，相信所有的人。團隊管理時要充分分析、辯證對待每一個團隊成員，通過綜合考慮成員的個性，妥善分配任務，使個體潛力、興趣與團隊目標得到有效的結合，最大限度地發(fā)揮個人的特長。為了更好地協(xié)同合作和優(yōu)勢互補，需要加強團隊內部人員的溝通，處理好團隊的人際關系。只有良好積極的溝通，才能進行有效合作。通過溝通，不但可以互通內部人員的有無，而且可以互相理解對方在工作中的難處，從而形成更好的團隊氛圍。團隊之中，每個人都要把集體利益放在第一位，也就是大家有一個共同的目標，每個人都為了這個目標奮斗。并且，這種奮斗力量來自團隊成員自覺的內心動力，來自共同的價值觀。團隊共同的價值觀引導成員產生共同的使命感、歸屬感和認同感，產生一種強大的凝聚力、向心力。

團隊精神的內涵可以總結如下：為了共同的團隊目標，有機地組合團隊每個人的優(yōu)缺點，將個人的潛能和個性充分發(fā)揮出來，讓所有人員為了統(tǒng)一目標奮斗，協(xié)同合作，自覺地認同必須擔負的責任，愿意為此共同奉獻。

二、團隊精神融入課程思政的重要性

培養(yǎng)在校大學生的團隊精神，是建設新時代中國特色社會主義的迫切要求，是新世紀對當代大學生成長的時代呼喚，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、實施素質教育的內在要求。黨中央和教育部對課程思政提出了相應的要求。課程思政是要通過構建“三全育人”的格局，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把立德樹人作為教育的根本任務貫穿教育教學始終的一種教育理念[6-8]。團隊精神在思想政治教育中起到重要的作用，以團隊精神為主線進行課程思政，使思想政治教育更加聚焦，在實施過程中更加接地氣、更易執(zhí)行。

時代需要英雄，但更需要優(yōu)秀的團隊。擁有優(yōu)秀的團隊，才能使一個國家、一個組織、一個企業(yè)朝著更高和更遠的目標不斷邁進[9，10]。每個人都是社會生活中獨立的個體，有自己的個性、能力、興趣等，但作為一個社會人、現(xiàn)代人，如果沒有團隊精神，則會陷入孤立無援之地。國家大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對于大學生來說，想要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，則必須具有團隊精神。有研究表明，大學生團隊精神與人格特質相關顯著，擁有良好團隊精神的人，更加樂觀，做事有條理，毅力更強。團隊精神的培養(yǎng)對大學生在校及畢業(yè)后的成長發(fā)揮著重要的作用。

三、課程思政設計：以計算機網(wǎng)絡課程為例

計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程是理論與實踐相結合的課程，需要與思想政治理論同向同行、相互補充，把思想政治工作貫穿課程教學全過程，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，提高學生的思想道德水平，努力培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)接班人。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，將思想政治教育有機地融入專業(yè)課程教學的全過程，制定融入思想政治教育的教學目標，深挖課程中的思想政治教育知識點，圍繞課程目標實施融入團隊精神為主的思想政治教育教學，優(yōu)化課程評價方式，使學生的專業(yè)知識和思想政治水平同時得到提高。

（一）完善課程思政教學目標

結合現(xiàn)有的專業(yè)課程教學目標，以團隊精神為課程思政主線，找到思想政治元素與本門課程的“觸點”，確定融入團隊精神的課程思政教學目標。團隊精神的核心是協(xié)同合作，在整個教學過程中要貫穿團隊精神的思想政治元素。研究前期，課程組組織集中備課，學習團隊精神的精髓，對課程的思想政治點集思廣益，并進行合理分工，為思想政治元素的細化打下基礎。確立了課程思政的目標后，將各個章節(jié)的內容進一步細分，結合團隊精神深入挖掘和提煉思想性強、充滿正能量、有教育啟發(fā)意義的思想政治元素，將其潤物無聲地融入課程相關知識點的教學中。

（二）做好課堂思想政治教學設計

將團隊精神貫穿整個教學過程，充分挖掘知識點中的團隊精神元素，并實現(xiàn)二者間的自然過渡，以潤物無聲的方式巧妙發(fā)揮課程思政的功能。

在厘清知識點與思想政治元素結合點的基礎上，再一次細化教學環(huán)節(jié)。在具體理論課堂教學時，立足于學生的興趣點，充分利用現(xiàn)有的資源，將課前導學、課中學習、課后鞏固有機地結合起來，將團隊精神的思想政治內容滲透到每堂課，比如計算機網(wǎng)絡定義中團隊精神的體現(xiàn)、網(wǎng)絡體系結構中各層次的合作協(xié)調等。在專業(yè)知識和思想政治元素結合時，要恰當?shù)剡\用比喻、類比等方法。比如，在講解計算機網(wǎng)絡定義時，將整個網(wǎng)絡比喻為一個“團隊”進行工作，分析網(wǎng)絡為了達到通信和共享的目的，需要各部分分工協(xié)作。在學習網(wǎng)絡模型的層次時，無論是OSI/RM參考模型，還是TCP/IP模型，都運用了網(wǎng)絡分層的概念，都是為了把“網(wǎng)絡通信”這個復雜問題簡單化。通過分層，可以引申到現(xiàn)在社會中完成一個復雜工作需要團隊精神，需要所有人分工協(xié)作。通過講解OSI/RM參考模型中每一層次都有特定功能，但不相互獨立，需要利用下一層提供的服務才能完成一次數(shù)據(jù)的有效傳輸，與分工協(xié)作、互幫互助聯(lián)系起來，教育學生要團結協(xié)作，遇事互相幫助。在講解“協(xié)議”知識點時，可為學生融入團隊的規(guī)則與制度等思想政治元素。

（三）優(yōu)化課程思政教學評價

進行課程評價時，相應地調整課程評價的標準，兼顧專業(yè)知識與思想政治教育的評價，合理設置二者的比例，不斷完善課程評價體系，從而激發(fā)學生參與課程思政的積極性。

要將思想政治元素的評價機制融入教學效果的評價中，加入基于團隊成員配合程度和個人素養(yǎng)等方面的思想政治素養(yǎng)評價，以形成多元化的綜合評價方式。課程結束后，通過發(fā)放調查問卷、電話跟蹤等方式，了解思想政治元素在具體崗位工作中的應用效果，并根據(jù)反饋效果進行教學改進。

四、團隊精神培養(yǎng)的方式

在教學過程中，堅持把培養(yǎng)團隊精神作為課程思政的重要目標，并體現(xiàn)在教學中的各個環(huán)節(jié)。團隊精神培養(yǎng)主要從理論和實踐兩方面實施。理論講解方面，主要是向學生講授團隊精神的基本概念、內涵等知識;實踐方面，通過學科競賽和合作學習實施。

（一）理論講解

在課程教學過程中，向學生講授團隊精神的相關知識，使學生充分認識到團隊精神以團隊為主體的價值取向。在團隊精神理論講解的同時，利用課程的知識點滲透團隊精神，布置查閱團隊精神內涵的作業(yè)。學生通過課上學習和課下自學，了解團隊精神的相關知識，從內心理解團隊精神的內涵，真正明白在團隊中做人做事的道理。利用優(yōu)秀團隊的實例來感染學生，激發(fā)學生的團隊精神和愛國熱情。

在教學過程中，注意“言傳身教”的作用，向學生介紹課程組在課程教學改革中的重要作用。課程組的每個教師努力扮演好團隊中的一員的角色，用知識、人格去感染影響學生。一個有團隊意識的教師，更能培養(yǎng)出學生良好的團隊意識。

（二）學科競賽

依托計算機類社團，鼓勵并組織學生參加學科競賽。學生通過學科競賽，在發(fā)揮個人能力的同時，更加注重團隊成員的配合，更好地完成任務。通過發(fā)揮團隊精神的力量，學生會更加積極地配合團隊協(xié)作。學科競賽一般是需要完成一個完整的作品，有限定題目的，也有開放式選題的。作品完成過程包括問題分析、作品設計、作品測試、論文撰寫、作品展示、作品答辯等環(huán)節(jié)，耗時從72小時到3個月不等。這些復雜的過程需要團隊成員的通力協(xié)作。隊長在組隊和任務分工時，需要考慮每個人的優(yōu)勢和劣勢。隊長需要具備團隊領導能力和分工協(xié)作意識，讓每個人都各司其職：文字功底強的學生負責論文的撰寫，動手能力強的學生負責技術攻關。在整個參賽過程中，參與的成員都要做好時間分配，處理好競賽與學習、生活等的關系。

在競賽組織中，要以團隊精神的課程思政為導向，確立明確的團隊精神培訓目標體系，確保學科競賽過程中有清晰的方向和思路，做到有的放矢，避免出現(xiàn)只追求獎項或獎金的功利性現(xiàn)象。競賽中不但要注意發(fā)揮學生團隊的作用，還要發(fā)揮指導教師團隊的作用。在選拔參加學科競賽學生時，專業(yè)應該多樣化，各專業(yè)學生發(fā)揮所長，貢獻自己的力量，在培養(yǎng)團隊精神的同時，可以鍛煉學生跨學科、跨領域的合作意識。

（三）小組合作學習

分組合作學習是為學生設置相應的學習目標和學習任務，以學生組成小團隊的形式共同完成對知識內容的探索、交流和實際操作。這樣的學習模式既能明確責任分工，讓學生相互幫助，同時也可以有效地提高學生的參與度和合作性，體會到團隊合作的重要意義。利用合作學習模式不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時能培養(yǎng)學生更好的合作習慣。

在小組合作組織過程中，教師要營造良好的教學氛圍，綜合考慮理論知識掌握程度、學生性格、合作精神等因素，將學生分成學習小組。教師適時進行指導，以討論小組合作方式，提高學生合作效率，培養(yǎng)學生的團隊精神。

團隊精神對于每一名大學生來說都很重要，尤其對于軍校學員，只有每個人都有強烈的團隊精神才能讓軍隊更強大，使國家更繁榮昌盛。以團隊精神為計算機網(wǎng)絡課程思政的主線，有機地融入其他思想政治元素，可以更加有效地提高學生的綜合素質，達到德智同育的目的。

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Research on the Practice of Team Spirit in Curriculum Ideological and Political Education

YAO Gang， CHEN Qing-hua， WANG Yong-sheng， SI Wei-chao， QI Yu-dong

（College of Coastal Defence， Naval Aviation University， Yantai， Shandong 264001， China）

Abstract： Enhance Morality，F(xiàn)oster Talents is the fundamental task of education， and team spirit is the quality that every college student must have. The core of team spirit is collaboration and complementary advantages. In the context of curriculum ideological and political education， taking team spirit as the main line to carry out moral education is of great significance to the cultivation of college students. According to the needs of talent training， this paper determines the teaching objectives in combination with the basic situation of computer network course， takes team spirit as the main line of ideological and political content of the course， carries out teaching design， optimizes teaching content， selects appropriate teaching methods， and integrates the ideological and political elements of team spirit into the whole teaching process through the combination of theory and practice， so as to realize the organic integration of intellectual education and moral education.

Key words： team spirit; curriculum ideological and political education; computer network; teaching research

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