新文科背景下“國(guó)際技術(shù)貿(mào)易”課程思政研究

[摘 要] “國(guó)際技術(shù)貿(mào)易”教學(xué)與課程思政的有機(jī)融合，能夠滿足技術(shù)飛速發(fā)展對(duì)人才的時(shí)代需求，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)人才的國(guó)家需求，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)。新文科背景下，“國(guó)際技術(shù)貿(mào)易”教學(xué)中的課程思政內(nèi)容更為豐富，不僅涉及國(guó)際業(yè)務(wù)及相關(guān)法規(guī)公約，又與經(jīng)濟(jì)利益密切相關(guān)，通過(guò)不斷提高教師的思想政治素養(yǎng)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考評(píng)機(jī)制等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行不同程度的創(chuàng)新，潛移默化地堅(jiān)定學(xué)生的“四個(gè)自信”，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，最終培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)國(guó)際技術(shù)貿(mào)易人才。

[關(guān)鍵詞] 新文科；“國(guó)際技術(shù)貿(mào)易”教學(xué)；課程思政

[基金項(xiàng)目] 2021年度上海工程技術(shù)大學(xué)“國(guó)際技術(shù)貿(mào)易”課程建設(shè)項(xiàng)目（k202103009）

[作者簡(jiǎn)介] 暢童娜（1984—），女，山西運(yùn)城人，博士，上海工程技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院講師，主要從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)史研究。

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）06-0001-04 [收稿日期] 2021-05-24

引言

2020年11月3日，教育部新文科建設(shè)工作會(huì)議召開(kāi)，全國(guó)有關(guān)高校和專家達(dá)成共識(shí)：新時(shí)代新使命要求文科教育必須加快創(chuàng)新發(fā)展，提升綜合國(guó)力、堅(jiān)定文化自信、培養(yǎng)時(shí)代新人、建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)、文科教育融合發(fā)展，都需要新文科[1]。在課程思政建設(shè)過(guò)程中，對(duì)中國(guó)特色內(nèi)容的挖掘是其中的重要部分，尤其是將專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容與中華傳統(tǒng)文化以及歷史發(fā)展脈絡(luò)相聯(lián)系，這不僅有利于堅(jiān)定“四個(gè)自信”，而且能夠促進(jìn)中國(guó)特色理論體系的形成。同時(shí)，我國(guó)學(xué)生在知識(shí)體系、文化素養(yǎng)等方面呈現(xiàn)其獨(dú)有的特點(diǎn)，教師要基于此潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生了解世情國(guó)情黨情民情，增強(qiáng)對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同[2]，構(gòu)建中國(guó)特色教學(xué)體系。

一、“國(guó)際技術(shù)貿(mào)易”教學(xué)與課程思政融合的必要性

“國(guó)際技術(shù)貿(mào)易”作為高等學(xué)校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特色課程，在理解技術(shù)轉(zhuǎn)移理論以及與技術(shù)貿(mào)易相關(guān)的經(jīng)濟(jì)理論的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、專有技術(shù)等國(guó)際技術(shù)貿(mào)易標(biāo)的概念、合同類型及主要合同條款；國(guó)際技術(shù)貿(mào)易的價(jià)格與稅費(fèi)；國(guó)際技術(shù)貿(mào)易有關(guān)的國(guó)際公約和法規(guī)等。國(guó)際技術(shù)貿(mào)易屬于涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，我國(guó)一直以來(lái)積極參與各個(gè)國(guó)際組織，遵守國(guó)際規(guī)則。掌握國(guó)際技術(shù)貿(mào)易的基礎(chǔ)知識(shí)，是我國(guó)發(fā)展國(guó)際技術(shù)貿(mào)易的必要條件。但是，該課程所涉及的理論、國(guó)際公約和法規(guī)的制定主要源于發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有針對(duì)中國(guó)國(guó)情的理論指導(dǎo)以及從中國(guó)利益出發(fā)的相關(guān)規(guī)則。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要結(jié)合我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)，辯證地運(yùn)用理論進(jìn)行分析。同時(shí)，需要根據(jù)本國(guó)法治化進(jìn)程的不同階段以及我國(guó)營(yíng)商環(huán)境的特征，探索國(guó)內(nèi)企業(yè)參與國(guó)際技術(shù)貿(mào)易活動(dòng)時(shí)，可能遇到的規(guī)則、制度相關(guān)問(wèn)題。

此外，全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，技術(shù)創(chuàng)新成果層出不窮，許多國(guó)家都把引進(jìn)技術(shù)作為提高其技術(shù)水平、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要途徑。在國(guó)際商品市場(chǎng)中，商品的競(jìng)爭(zhēng)力表現(xiàn)在價(jià)格和質(zhì)量上，但最根本的是體現(xiàn)在商品的技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)上。因此，技術(shù)作為貿(mào)易標(biāo)的，相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益頻繁。然而，技術(shù)雖然是中性的，但是，從事國(guó)際技術(shù)貿(mào)易的當(dāng)事人是有祖國(guó)的。面對(duì)百年未有之大變局，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)復(fù)雜多變，學(xué)生在掌握國(guó)際技術(shù)貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要始終樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，維護(hù)國(guó)家利益，保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全。為此，課程思政要貫穿“國(guó)際技術(shù)貿(mào)易”教學(xué)全過(guò)程，有機(jī)融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、“國(guó)際技術(shù)貿(mào)易”教學(xué)與課程思政融合的途徑

（一）調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

目前，“國(guó)際技術(shù)貿(mào)易”課程教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解國(guó)際技術(shù)貿(mào)易的有關(guān)理論知識(shí)；掌握國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)貿(mào)易的基本方法；吸收借鑒國(guó)外國(guó)際技術(shù)貿(mào)易的成功經(jīng)驗(yàn)；分析技術(shù)特點(diǎn)和國(guó)際技術(shù)市場(chǎng)變化趨勢(shì)；探索我國(guó)技術(shù)進(jìn)出口的戰(zhàn)略和策略等。但這些教學(xué)目標(biāo)未包含對(duì)學(xué)生的思想政治教育。在新文科建設(shè)背景下，學(xué)生的道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)范圍、實(shí)踐能力都需要達(dá)到更高的水平。

教育部在《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中，明確指出，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這一戰(zhàn)略舉措，影響甚至決定著接班人問(wèn)題，影響甚至決定著國(guó)家長(zhǎng)治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國(guó)家崛起[2]。所以，“三觀”的正確樹(shù)立理應(yīng)納入教學(xué)目標(biāo)中。其次，學(xué)生還要掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)[2]。具體到“國(guó)際技術(shù)貿(mào)易”課程，學(xué)生不僅要掌握技術(shù)貿(mào)易的相關(guān)理論知識(shí)，還應(yīng)了解我國(guó)技術(shù)發(fā)展的歷史文化，總結(jié)技術(shù)貿(mào)易發(fā)展的規(guī)律；同時(shí)，了解我國(guó)技術(shù)發(fā)展歷史在世界歷史發(fā)展中的地位和作用，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。再次，經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)課程要求引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠(chéng)信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)[2]。因此，教學(xué)目標(biāo)不僅要包括關(guān)注國(guó)際技術(shù)貿(mào)易前沿，具備分析與解決國(guó)際技術(shù)貿(mào)易問(wèn)題的能力，還應(yīng)涵蓋誠(chéng)實(shí)守信、強(qiáng)化法律意識(shí)的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生在從事國(guó)際技術(shù)貿(mào)易活動(dòng)中，只有具備了“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新”的職業(yè)理想與道德，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮，人民生活幸福的最終目標(biāo)。體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，學(xué)生要具備嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及創(chuàng)新能力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，融入思想政治教育元素

“國(guó)際技術(shù)貿(mào)易”的第一堂課是使學(xué)生了解該門課程、激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵，雖然不涉及核心知識(shí)點(diǎn)，卻是思想政治教育的關(guān)鍵融入點(diǎn)。我國(guó)古代有四大發(fā)明，以及悠久的歷史文化，為人類技術(shù)進(jìn)步做出了積極的貢獻(xiàn)。同時(shí)，歷史上的中國(guó)通過(guò)絲綢之路、鄭和下西洋等傳播途徑，將技術(shù)成果無(wú)償傳播并擴(kuò)散到世界各地。學(xué)生通過(guò)了解與技術(shù)相關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升民族自豪感。

“國(guó)際技術(shù)貿(mào)易”的教學(xué)內(nèi)容主要包括五個(gè)部分，分別為：技術(shù)貿(mào)易的基本理論、國(guó)際技術(shù)貿(mào)易的標(biāo)的、國(guó)際技術(shù)貿(mào)易的主要方式、技術(shù)的價(jià)格與稅費(fèi)、國(guó)際技術(shù)貿(mào)易的相關(guān)法律法規(guī)。首先，在理論環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，一方面，要挖掘經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論中的技術(shù)變量，深入理解理論內(nèi)涵，增強(qiáng)運(yùn)用理論分析國(guó)際技術(shù)貿(mào)易問(wèn)題的能力。另一方面，由于現(xiàn)有理論大都是由發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出，出發(fā)點(diǎn)及邏輯思維方式不同于國(guó)內(nèi)學(xué)者，學(xué)生應(yīng)該辯證地看待。從我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境及發(fā)展階段的具體情況出發(fā)，綜合運(yùn)用不同理論，可以對(duì)理論進(jìn)行修正，甚至可以提出創(chuàng)新的技術(shù)理論。

具體到第二和第三部分的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生首先要明確任何一項(xiàng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的產(chǎn)生，從微觀層面來(lái)看，能夠維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)，保證技術(shù)所有人的付出得到相應(yīng)的回報(bào)，使得技術(shù)的交易成為可能。從宏觀層面來(lái)看，知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)制度的產(chǎn)生與完善，促進(jìn)了技術(shù)的傳播與發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步。對(duì)于不同的技術(shù)貿(mào)易標(biāo)的，法律保護(hù)的內(nèi)容、時(shí)間與范圍都有差異，蘊(yùn)含著不同的思想政治教育理念。例如，專利權(quán)保護(hù)體現(xiàn)了權(quán)利與義務(wù)的對(duì)等，專利權(quán)人得到法律的保護(hù)，擁有獨(dú)占實(shí)施權(quán)，就需要完全公開(kāi)專利的內(nèi)容，并受保護(hù)時(shí)間的限制?？陀^上，專利制度實(shí)現(xiàn)了保護(hù)市場(chǎng)和投資環(huán)境，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)發(fā)明人的積極性，同時(shí)，促進(jìn)了人類智力勞動(dòng)成果的推廣和交流，提高了社會(huì)科技水平。而對(duì)于商標(biāo)權(quán)而言，任何企業(yè)都應(yīng)該通過(guò)合理投資，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，塑造品牌形象，維護(hù)商標(biāo)聲譽(yù)。不能惡意搶注，或者不勞而獲，侵犯他人商標(biāo)權(quán)。

第四和第五部分則與課程思政建設(shè)的法治教育目標(biāo)直接相關(guān)。首先，學(xué)生要了解與國(guó)際技術(shù)貿(mào)易相關(guān)的國(guó)內(nèi)國(guó)際主要法律法規(guī)內(nèi)容，牢固樹(shù)立法治觀念。其次，通過(guò)分析、討論最新國(guó)際技術(shù)貿(mào)易事件，提高運(yùn)用法治思維和法治方式維護(hù)自身權(quán)利、參與社會(huì)公共事務(wù)、化解矛盾糾紛的意識(shí)和能力。再次，對(duì)比國(guó)內(nèi)技術(shù)貿(mào)易，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際技術(shù)貿(mào)易相關(guān)規(guī)則的特殊性，堅(jiān)定“四個(gè)意識(shí)”，維護(hù)國(guó)家利益。最后，學(xué)生不僅要了解關(guān)于國(guó)際技術(shù)貿(mào)易的稅收知識(shí)，還要遵守各國(guó)相關(guān)稅法的規(guī)定，敦促企業(yè)按時(shí)足量地繳納稅款；誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，維護(hù)我國(guó)企業(yè)及國(guó)家的聲譽(yù)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課程思政教學(xué)效果

目前“國(guó)際技術(shù)貿(mào)易”課程主要采用以教師課堂講授為主的教學(xué)方法，學(xué)生的積極性不足，亦不利于學(xué)生對(duì)思想政治內(nèi)容的理解與吸收。進(jìn)行課程建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，線上與線下相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的吸收效果。充分利用在線好課，將在線課程與教師的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，提高學(xué)生的多學(xué)科思維和跨專業(yè)融合能力。同時(shí)，利用線上教學(xué)平臺(tái)，突破學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)限制，學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)或感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，為學(xué)生提供更便捷的討論交流環(huán)境，一方面提高學(xué)生的積極性；另一方面，為教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)提供便利，為因材施教提供依據(jù)。

其次，利用問(wèn)題式教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)前國(guó)際技術(shù)貿(mào)易領(lǐng)域的熱點(diǎn)事件，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解及應(yīng)用。對(duì)于與技術(shù)貿(mào)易相關(guān)理論及概念，設(shè)置有針對(duì)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生耐心踏實(shí)的科學(xué)研究品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行抽絲剝繭，層層深入，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性[3]。

再次，改進(jìn)目前的案例教學(xué)模式，關(guān)注最新國(guó)際技術(shù)貿(mào)易案例問(wèn)題。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，以及政府職能的提高，知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)部門及單位逐漸將經(jīng)典的知識(shí)產(chǎn)權(quán)案件及判決過(guò)程和結(jié)果，通過(guò)官方網(wǎng)站予以公開(kāi)。這為課堂教學(xué)提供了豐富且取之不盡的寶貴資源。學(xué)生在進(jìn)行案例分析時(shí)，通過(guò)對(duì)專業(yè)名詞及概念的理解和掌握，判斷當(dāng)事人主張的合理性之后，需要放寬視野，從市場(chǎng)環(huán)境、技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，以及國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的角度，對(duì)案例進(jìn)行深入的剖析。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生可以隨時(shí)關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，及時(shí)了解國(guó)際技術(shù)貿(mào)易中出現(xiàn)的新情況。另一方面，通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生可以回歸現(xiàn)實(shí)，了解真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境和企業(yè)行為，對(duì)課堂的理論教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

最后，將項(xiàng)目式教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。技術(shù)作為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要決定因素，不僅與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)直接相關(guān)，而且涉及眾多的企業(yè)和產(chǎn)業(yè)，間接影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。項(xiàng)目式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘國(guó)際技術(shù)貿(mào)易事件中的思想政治內(nèi)容，放眼國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，分析國(guó)際技術(shù)貿(mào)易熱點(diǎn)事件的發(fā)生背景、原因及不同國(guó)家或組織的目的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)前百年未有之大變局，討論技術(shù)貿(mào)易雙方的博弈過(guò)程，對(duì)我國(guó)的技術(shù)、貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)的直接影響，以及對(duì)實(shí)施國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略的間接影響。

（四）完善考評(píng)機(jī)制，及時(shí)教學(xué)反思

合理的考評(píng)機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保障。思想政治元素的融入效果亦離不開(kāi)考評(píng)機(jī)制給予的反饋，但是，思想政治元素的抽象性對(duì)考評(píng)機(jī)制的設(shè)置提出了更高的要求。傳統(tǒng)以結(jié)果為導(dǎo)向的考核方法，顯然不能精確反映學(xué)生思想政治素養(yǎng)。只有基于過(guò)程的全方位評(píng)價(jià)，才能從細(xì)微處考查學(xué)生的思想政治及道德品質(zhì)，從而做出客觀正確的評(píng)價(jià)。

考評(píng)機(jī)制需要以教學(xué)效果為參考，根據(jù)不同的教學(xué)效果，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，結(jié)合不同的教學(xué)方法，生成不同的評(píng)價(jià)形式。學(xué)生對(duì)于基本概念及理論的掌握情況，可以通過(guò)筆試、作業(yè)及翻轉(zhuǎn)課堂等多個(gè)環(huán)節(jié)反映。對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及思想道德品質(zhì)，則要通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目報(bào)告、翻轉(zhuǎn)課堂等途徑綜合評(píng)價(jià)。對(duì)于評(píng)價(jià)的方式，可以充分利用線上教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合小組互評(píng)，學(xué)生及教師綜合打分等方面，做到客觀合理。另一方面，教師基于學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，并通過(guò)“學(xué)生反饋—教師反思—改進(jìn)教學(xué)”的反復(fù)循環(huán)，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、培養(yǎng)教師思想政治素養(yǎng)，堅(jiān)定立德樹(shù)人目標(biāo)

一流師資成就一流大學(xué)，教師隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的關(guān)鍵之一?！皣?guó)際技術(shù)貿(mào)易”專業(yè)教學(xué)與課程思政的有效融合，離不開(kāi)具有思想政治素養(yǎng)的專業(yè)教師?？v觀所有教學(xué)環(huán)節(jié)，無(wú)論是案例的選擇、問(wèn)題的提出，還是思想政治元素融入點(diǎn)的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，不僅需要教師具有高水平的專業(yè)技能，而且要求教師具備深厚的思想政治底蘊(yùn)。

加強(qiáng)教師思想政治教育能力的建設(shè)，為教師搭建課程思政交流平臺(tái)。學(xué)校舉辦課程思政培訓(xùn)、講座，組織教師對(duì)優(yōu)秀的課程思政教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩、學(xué)習(xí)。學(xué)院根據(jù)學(xué)科、專業(yè)的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)不同主題教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。同時(shí)，將思想政治教育元素培訓(xùn)融入崗前培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、師德師風(fēng)培訓(xùn)等各種形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)中。鼓勵(lì)思想政治理論課教師與專業(yè)課教師合作教研，達(dá)到課程思政與思政課程的同向同行。

教師在將思想政治元素融入“國(guó)際技術(shù)貿(mào)易”課程教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注幾個(gè)問(wèn)題。首先，力求思想政治元素融入的自然和諧。深入挖掘課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的思想政治元素，但要防止將思想政治元素生搬硬套地融入知識(shí)點(diǎn)?！皣?guó)際技術(shù)貿(mào)易”課程涉及中國(guó)科技發(fā)展史、中華傳統(tǒng)文化、全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等諸多思想政治內(nèi)容，教師需要將二者的聯(lián)系梳理清楚，有機(jī)融合。其次，當(dāng)前大學(xué)生一方面知識(shí)范圍更加廣泛，接受新事物的能力更強(qiáng)；另一方面，對(duì)社會(huì)、人性的認(rèn)知又存在片面性。教師在涉及企業(yè)往來(lái)、國(guó)際貿(mào)易等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的講授時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知及心理特點(diǎn)，找準(zhǔn)角度，既要引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)世界，又要給學(xué)生傳遞正能量，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持正確的為人處世原則，積極樂(lè)觀地對(duì)待周圍的一切。最后，教師要提高自身人格魅力。在教學(xué)過(guò)程中，教師行為、語(yǔ)言風(fēng)格產(chǎn)生的吸引力會(huì)對(duì)課堂氛圍、教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。因此，教師要堅(jiān)持正確的三觀，增強(qiáng)歷史文化底蘊(yùn)，提高自身的思想道德修養(yǎng)，從根本上觸動(dòng)學(xué)生的心靈，力求潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地達(dá)到育人目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

國(guó)際技術(shù)貿(mào)易是國(guó)家提高技術(shù)水平，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，最大化現(xiàn)有技術(shù)收益的重要途徑。隨著技術(shù)創(chuàng)新的日益加速，國(guó)際技術(shù)進(jìn)出口活動(dòng)越來(lái)越頻繁，“國(guó)際技術(shù)貿(mào)易”課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用日漸凸顯。在新文科建設(shè)背景下，“國(guó)際技術(shù)貿(mào)易”課程思政的建設(shè)目標(biāo)也有所不同，在價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)[4]三個(gè)方面有了更高的要求?！皣?guó)際技術(shù)貿(mào)易”教學(xué)與課程思政的有機(jī)融合，是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考評(píng)機(jī)制等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，從以教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為中心；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)定立德樹(shù)人目標(biāo)，培養(yǎng)符合國(guó)家發(fā)展需要、時(shí)代需求的新文科人才。

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Research on the Integration of “Curriculum Ideological and Political Education” and the Teaching of International Technology Trade Course under the Background of “New Liberal Arts”

CHANG Tong-na

（School of Management， Shanghai University of Engineering Science， Shanghai 201620， China）

Abstract： The organic integration of “curriculum ideological and political education” and the teaching of International Technology Trade can meet the needs of the times for talents due to the rapid development of technology and the national needs for talents due to the innovation-driven development strategy， and realize the fundamental goal of “building morality and cultivating talents”. Under the background of “new liberal arts”， the content of ideological and political education in the course of International Technology Trade is getting more rich， which not only involves the international business and the related laws and conventions， but also is closely related to the economic interests. By continuously improving teachers ideological and political quality， innovations can be made in the aspects of the teaching objectives， the teaching content， the teaching methods， and the assessment mechanism， which can imperceptibly strengthen students “matters of confidence”， help them establish correct world outlook， outlook on life and values， and finally cultivate high-quality talents with both political integrity and professional competences in the field of international technology trade.

Key words： “new liberal arts”； the teaching of International Technology Trade； “curriculum ideological and political education”