科學(xué)備考，精準(zhǔn)突破

晏玉平 梅小云

立足教材，整理閱讀知識(shí)系統(tǒng)

在高考語(yǔ)文備考中，很多考生認(rèn)為高考不直接考查教材知識(shí)，便覺(jué)得復(fù)習(xí)教材完全無(wú)用。這是完全錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。無(wú)論是古代詩(shī)文閱讀，還是文學(xué)作品閱讀，我們都可立足課內(nèi)教材知識(shí)，向課外閱讀遷移。因此，我們必須立足教材，來(lái)整理板塊知識(shí)系統(tǒng)。

其實(shí)，自《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版，2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）發(fā)布，它逐漸成為高考命題及備考的指南針。高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考，須以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指引，按照古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等板塊的考點(diǎn)，集束式攻擊，沿點(diǎn)清掃，步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

一、文言文閱讀

縱觀近幾年全國(guó)卷以及各地自主命題卷，對(duì)文言文閱讀能力的考查都有明顯回歸文本的趨向。例如文言文備考應(yīng)落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“學(xué)習(xí)任務(wù)群4、8、14”等方面的要求，即“梳理文言詞語(yǔ)在不同上下文中的詞義和用法，把握古今漢語(yǔ)詞義的異同，既能溝通古今詞義的發(fā)展關(guān)系，又要避免用現(xiàn)代意義理解古義”，“梳理常用文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式以及文化常識(shí)，注意古今語(yǔ)言的異同”，“選擇中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容組成專題進(jìn)行深入研討，旨在加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心、責(zé)任感”。

據(jù)此，文言文閱讀復(fù)習(xí)必須把目光投向課本，立足教材，力求對(duì)每一篇課文熟讀成誦，積累基本文言知識(shí)。例如120個(gè)常用實(shí)詞的意義和18個(gè)常用虛詞的意義和用法，以及詞類活用、特殊句式等知識(shí)的積累，都離不開(kāi)教材文本?？忌梢园凑湛键c(diǎn)，對(duì)必修1～5按課文逐一整理歸納。通過(guò)反復(fù)誦讀教材中的文言文本，考生可以形成良好的文言語(yǔ)感，構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，必定能收到事半功倍之奇效。此外，高考文化常識(shí)考查，要么是結(jié)合文本語(yǔ)境隨文命題，要么是課本中學(xué)過(guò)而且必須積累的，要么是根據(jù)文本相關(guān)內(nèi)容的理解可以推斷出的。

二、古代詩(shī)歌閱讀

2021年新高考卷Ⅰ古代詩(shī)歌閱讀題《寄江州白司馬》，注重考查對(duì)教材知識(shí)的運(yùn)用。命題不僅選取了與白居易《琵琶行》有關(guān)聯(lián)的詩(shī)歌，而且是第15題A選項(xiàng)“根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩(shī)的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近”的判斷中，直接對(duì)接教材?？忌Y(jié)合詩(shī)題“江州白司馬”，可以發(fā)現(xiàn)與課文《琵琶行》里的地點(diǎn)、官職一致，很容易就能得出A選項(xiàng)正確的結(jié)論，同時(shí)可推知詩(shī)歌的寫作背景。C選項(xiàng)對(duì)“病鶴”意象的解釋，和《琵琶行》當(dāng)時(shí)所展示白居易的境況差不多，并以此可以推測(cè)處于失意、不得志情況下的白居易，應(yīng)該有一些消極情緒，如避世、厭倦等，由此可知C選項(xiàng)也正確。詩(shī)歌命題引入教材相關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)了語(yǔ)文復(fù)習(xí)立足教材的重要性。

三、現(xiàn)代文閱讀

2020年高考語(yǔ)文全國(guó)卷Ⅰ第9小題：“海明威的‘冰山理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說(shuō)：‘冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀１拘≌f(shuō)正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。”這道題考查對(duì)《越野滑雪》的小說(shuō)情節(jié)的安排手法和作用的理解，但并不直接提問(wèn)，而是借用“冰山”理論，引導(dǎo)考生對(duì)海明威的創(chuàng)作風(fēng)格進(jìn)行探究。很多考生在考完后表示，因?yàn)閷?duì)“冰山”理論感到陌生，感覺(jué)自己答非所問(wèn)。事實(shí)上，海明威這一創(chuàng)作理論，在《老人與海》（人教版必修三）、《橋邊的老人》（《外國(guó)小說(shuō)欣賞》選修）中都有體現(xiàn)。還有第7題D選項(xiàng)：“小說(shuō)主旨與《老人與海》較為接近，都是通過(guò)描寫人挑戰(zhàn)大自然或者投身不甘平庸的冒險(xiǎn)生活，來(lái)塑造海明威式的‘硬漢形象?！北具x項(xiàng)將命題材料與教材內(nèi)容直接結(jié)合，創(chuàng)設(shè)探究情境，使考生置身于海明威作品群這一特定情境中進(jìn)行思考判斷。因此，立足教材，整理現(xiàn)代文閱讀知識(shí)系統(tǒng)，是高考復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。

回歸生活，提升語(yǔ)言表達(dá)能力

在備考時(shí)，考生首先要對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用部分的知識(shí)點(diǎn)以怎樣的題型呈現(xiàn)，答案是多元的、開(kāi)放型，還是聚斂的、唯一型等問(wèn)題做到心中有數(shù)，明確該知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的素養(yǎng)與能力要求，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。如在語(yǔ)病考點(diǎn)復(fù)習(xí)中，考生可以將辨析病句知識(shí)濃縮提煉成以下簡(jiǎn)明、易懂的微觀思考切入點(diǎn)：主干枝葉逐層檢查，介詞領(lǐng)先查找主語(yǔ)，復(fù)雜定狀留意順序，并列短語(yǔ)小心陷阱，多重否定特別注意，連詞、介詞推敲關(guān)系，名詞、代詞防止歧義，修飾中心容易重復(fù)，關(guān)聯(lián)搭配要求恰當(dāng)，主語(yǔ)相同關(guān)聯(lián)在后，遞進(jìn)內(nèi)容是否顛倒，句子結(jié)構(gòu)不可混亂，邏輯關(guān)系參詳事理。

其次考生要將語(yǔ)文知識(shí)回歸生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。如在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的復(fù)習(xí)中，考生可以采用比較有趣味的方式來(lái)鞏固知識(shí)。有這么一個(gè)小故事：從前，有個(gè)財(cái)主請(qǐng)一位私塾先生做他兒子的家庭教師，為了在私塾先生身上少花錢，便拿出事先準(zhǔn)備好的合同給先生過(guò)目。私塾先生看了看說(shuō)：“我也是這個(gè)要求?！彼麄?cè)诤贤隙紝懼@樣一句話：“無(wú)雞鴨也可無(wú)魚肉也可唯青菜豆腐不可少不得半文錢。”開(kāi)學(xué)以后，財(cái)主每天只弄些青菜豆腐之類的素菜招待先生，先生不答應(yīng)。官司打到官府。財(cái)主說(shuō)，我是按合同辦事的。這合同上明明寫著“東家：無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚肉也可，唯青菜豆腐不可少，不得半文錢?！毕壬f(shuō)，我也是按合同辦事的。這合同上明明寫著“先生：無(wú)雞，鴨也可，無(wú)魚，肉也可，唯青菜豆腐不可，少不得半文錢?！笨h官老爺看看合同，順理成章地判了財(cái)主敗訴。這樣有趣而又折射出正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)重要性的事例，往往能夠提升復(fù)習(xí)備考的趣味，提高復(fù)習(xí)的效率。

再如在辨識(shí)口語(yǔ)與書面語(yǔ)語(yǔ)體特征時(shí)，考生可以把語(yǔ)用知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從回歸生活情境、貼近現(xiàn)實(shí)生活兩方面，將知識(shí)與生活相結(jié)合。有這樣一道關(guān)于宣傳語(yǔ)的辨識(shí)分析題：

河南省大學(xué)生征兵宣傳片宣傳語(yǔ)：讓青春閃耀無(wú)上榮光/讓軍人成為全社會(huì)崇高的職業(yè)/不負(fù)韶華，須當(dāng)厚積薄發(fā)，破繭成蝶/不負(fù)韶華，須當(dāng)經(jīng)歷風(fēng)雨，百煉成鋼/不負(fù)韶華，須當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng)，報(bào)效家國(guó)/不負(fù)韶華，須當(dāng)弄潮時(shí)代，砥礪建功/逐夢(mèng)軍營(yíng)，讓詩(shī)和遠(yuǎn)方煥發(fā)綠色生機(jī)/逐夢(mèng)軍營(yíng)，讓學(xué)子之筆書寫軍旅的鏗鏘/逐夢(mèng)軍營(yíng)，讓年輕的臂膀挺起家國(guó)的擔(dān)當(dāng)/逐夢(mèng)軍營(yíng)，讓似水年華融入強(qiáng)軍的洪濤巨浪/青春是用來(lái)奮發(fā)的/綠色是最靚麗的底色/強(qiáng)軍有我在，青春放光彩！

宣傳片中的哪些宣傳語(yǔ)特別吸引你？請(qǐng)梳理其側(cè)重的語(yǔ)體色彩，破解吸引你的原因背后所支撐的語(yǔ)體知識(shí)密碼。

分析：（1）藝術(shù)語(yǔ)體：如“讓詩(shī)和遠(yuǎn)方煥發(fā)綠色生機(jī)”，運(yùn)用意象象征手法;“似水年華融入強(qiáng)軍的洪濤巨浪”，運(yùn)用比喻手法;以“不負(fù)韶華”起首的四句，運(yùn)用反復(fù)和排比手法。以上是典型的藝術(shù)語(yǔ)體，使語(yǔ)言呈現(xiàn)得更含蓄生動(dòng)。（2）文言語(yǔ)體：厚積薄發(fā)、破繭成蝶等大量四字成語(yǔ);以“逐夢(mèng)軍營(yíng)”起首的四句，是典型的文言句式（省略句兼介賓短語(yǔ)后置句）。以上為典型的文言語(yǔ)體，使語(yǔ)言呈現(xiàn)得更莊重、典雅。（3）事務(wù)語(yǔ)體：“讓青春閃耀無(wú)上榮光”等讓字句，“須當(dāng)經(jīng)歷風(fēng)雨，百煉成鋼”等須當(dāng)句，是典型的祈使句，使語(yǔ)言呈現(xiàn)得更莊重、嚴(yán)肅。以上三種語(yǔ)體是書面語(yǔ)體中運(yùn)用最廣的類型，它們使得宣傳語(yǔ)整體上呈現(xiàn)出正式、莊重的特點(diǎn)，但在瞬間接收效果方面相對(duì)偏弱。