終身教育理念下對(duì)成人職業(yè)教育的思考

吳曉輝

（深圳開放大學(xué)，廣東深圳 518001）

未來社會(huì)是終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，終身學(xué)習(xí)成為世界各國(guó)教育改革發(fā)展的主要指導(dǎo)原則，是實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的重要舉措。成人職業(yè)教育是培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)工匠型人才的重要手段、是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的重要載體。隨著開放教育改革的深入推進(jìn)，社會(huì)對(duì)成人職業(yè)教育發(fā)展的要求更為嚴(yán)格，因此，開放大學(xué)依托終身教育推動(dòng)成人職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展成為服務(wù)全面學(xué)習(xí)需求、構(gòu)建公平高等教育體系的關(guān)鍵。

1 終身教育理念與成人職業(yè)教育的關(guān)聯(lián)

終身教育理念最早是由法國(guó)人Paul Lengrand 提出的，經(jīng)過多年的發(fā)展，終身教育理念成為十分具有影響力的教育理念。成人職業(yè)教育則承擔(dān)著服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的重任，是專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)更新、補(bǔ)充、拓展的一種更高層次的追加教育，是滿足社區(qū)居民業(yè)余生活文化的重要途徑。實(shí)踐表明，終身教育理念與成人職業(yè)教育具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性：（1）終身教育理念是推動(dòng)成人職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。推動(dòng)成人職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵內(nèi)容，新時(shí)代成人職業(yè)教育要與時(shí)俱進(jìn)、培育適合現(xiàn)代社會(huì)分工和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)人才，強(qiáng)調(diào)全過程學(xué)習(xí)。而終身教育理念關(guān)注人的終身發(fā)展，圍繞社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)而不斷優(yōu)化教育模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求的零差距對(duì)接。因此終身教育理念融入成人職業(yè)教育有助于推動(dòng)我國(guó)成人職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。（2）成人職業(yè)教育是實(shí)施終身教育理念的有效載體。成人職業(yè)教育是終身教育的重要組成部分，相對(duì)于普通高等院校，成人職業(yè)教育是以滿足就業(yè)人群提升就業(yè)能力需求為主的職業(yè)教育，是服務(wù)于社會(huì)科技發(fā)展的再造性職業(yè)教育。通過成人職業(yè)教育可以打造全民學(xué)習(xí)的格局，助力于社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展，從而將終身教育理念融入社會(huì)教育的全過程[1]。

2 終身教育理念下成人職業(yè)教育發(fā)展遇到的困境

實(shí)踐證明終身教育理念對(duì)成人職業(yè)教育發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，一方面，在終身教育理念下，我國(guó)成人職業(yè)教育發(fā)展需求巨大，無疑推動(dòng)了成人職業(yè)教育的快速發(fā)展。根據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)分析，我國(guó)服務(wù)業(yè)的增長(zhǎng)和制造業(yè)技能升級(jí)需求將推動(dòng)職業(yè)教育市場(chǎng)的成長(zhǎng)，預(yù)計(jì)2030年前，我國(guó)非正規(guī)的職業(yè)教育和培訓(xùn)市場(chǎng)每年增長(zhǎng)8%，規(guī)模預(yù)計(jì)將擴(kuò)展到8 700 億元[2]。另一方面，終身教育理念的發(fā)展推動(dòng)了成人職業(yè)教育發(fā)展的廣度與深度。在終身教育理念下，我國(guó)成人職業(yè)教育不僅提供面向在崗技術(shù)人員的技能培訓(xùn)工作，而且還依托互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)開設(shè)針對(duì)社區(qū)居民的休閑娛樂教育項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“學(xué)歷補(bǔ)償向知識(shí)補(bǔ)償轉(zhuǎn)變”“系統(tǒng)定位向城市服務(wù)定位轉(zhuǎn)變”[3]。

然而在終身教育理念下我國(guó)成人職業(yè)教育發(fā)展遇到諸多困境，具體表現(xiàn)為：（1）缺乏具備終身教育理念的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是推動(dòng)成人職業(yè)教育發(fā)展的重要主體，是開展全面教育的重要參與者。然而基于傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛，部分成人職業(yè)院校的教師缺乏終身教育的理念，忽視學(xué)員終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如在成人教育教學(xué)中，部分教師將重點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)的講解上，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致成人教育陷入功利性的教育范疇中。（2）成人職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際需求，造成學(xué)生積極性不高。終身教育理念突出全過程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，成人職業(yè)教育具有職業(yè)特性，要求教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)技術(shù)一致、與社會(huì)發(fā)展一致，確保培養(yǎng)的人才符合行業(yè)規(guī)范要求。在全民學(xué)習(xí)的環(huán)境下，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力差異化比較突出，要求教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情而選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，但是根據(jù)調(diào)查，成人職業(yè)教育的授課內(nèi)容具有相同性，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入分析，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以融入課堂教學(xué)中，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）成人職業(yè)教育定位不準(zhǔn)，缺乏全民教育特色?；诮K身教育理念，我國(guó)成人院校需要構(gòu)建滿足社會(huì)需要和學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。尤其是構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系戰(zhàn)略的實(shí)施，要求成人職業(yè)教育準(zhǔn)確定位。但是目前我國(guó)成人職業(yè)教育存在定位不準(zhǔn)的問題，仍然以學(xué)歷教育、技能證書培訓(xùn)作為發(fā)展的重點(diǎn)，而忽視了社區(qū)教育，制約了成人職業(yè)教育發(fā)展速度。例如，前瞻產(chǎn)業(yè)研究院數(shù)據(jù)顯示，2019年我國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到5 760 億元，其中公考培訓(xùn)占比較大，2019年市場(chǎng)規(guī)模達(dá)41.7 億元。但是目前我國(guó)成人職業(yè)院校實(shí)施此項(xiàng)業(yè)務(wù)的非常少[4]。（4）成人職業(yè)教育的社會(huì)地位有待提升，存在認(rèn)知偏差?？傮w而言，我國(guó)成人職業(yè)教育的社會(huì)地位還有待提升，其原因主要是部分人對(duì)成人職業(yè)院校的認(rèn)同感比較低，沒有意識(shí)到成人職業(yè)教育的重要性。

3 終身教育理念下成人職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的具體對(duì)策

終身教育理念為成人職業(yè)教育發(fā)展提供了思想指引，構(gòu)建了多元化、融合化以及終身化的學(xué)習(xí)體系。基于終身教育理念在成人職業(yè)教育體系中的應(yīng)用，為了促進(jìn)成人職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，需要采取以下措施：

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，提高成人職業(yè)教育軟實(shí)力

基于終身教育理念與成人職業(yè)教育的深度融合，結(jié)合國(guó)家開放教育改革的不斷推進(jìn)，成人職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵就是要構(gòu)建一支高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)。因此結(jié)合多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成人職業(yè)院校要從以下三點(diǎn)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)：一是要加大教育培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)教師參加各種教育培訓(xùn)活動(dòng)。近年來基于全民學(xué)習(xí)的需求，成人院校依托大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)構(gòu)建的全民終身學(xué)習(xí)平臺(tái)成為全民學(xué)習(xí)的重要載體。全民學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建改變了傳統(tǒng)的面對(duì)面授課模式，改進(jìn)了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課件，增強(qiáng)了師生的互動(dòng)性。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變要求教師不僅要具備扎實(shí)的教學(xué)能力，而且還要懂得操作計(jì)算機(jī)技術(shù)，為此成人職業(yè)院校要積極開展教育培訓(xùn)，通過專題培訓(xùn)方式提升教師的專業(yè)技能。二是鼓勵(lì)教師走出去，積極參加各種研討會(huì)，開闊教師的視野。只有走出去才能接觸最前沿的知識(shí)，因此成人職業(yè)院校要為教師爭(zhēng)取更多的深造機(jī)會(huì)。例如成人職業(yè)院校要提供更多的科研項(xiàng)目，以此提升教師的綜合實(shí)力。三是要加強(qiáng)人才引進(jìn)力度，依托國(guó)家政策等加大高素質(zhì)人才的引進(jìn)力度。要用好用活各類人才，對(duì)待緊缺的特殊人才，要有特殊政策。

3.2 編寫彰顯終身教育理念的教材，構(gòu)建差異化教學(xué)內(nèi)容體系

教材是成人職業(yè)教學(xué)的重要載體，也是職業(yè)教育發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)。基于終身教育理念，成人職業(yè)教育院校必須要從教材改革入手，構(gòu)建符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教材：一方面成人職業(yè)院校要立足于本區(qū)域崗位需求編寫適合成人職業(yè)教育的教材。在終身教育理念下構(gòu)建以就業(yè)為目的的職業(yè)教育、以職業(yè)發(fā)展為目的的職業(yè)教育以及非專門化的基礎(chǔ)技術(shù)職業(yè)教育?；诓煌膶W(xué)習(xí)需求，成人職業(yè)院校要編寫不同層次的教材。例如基于社區(qū)教育的發(fā)展，社區(qū)教學(xué)成為成人職業(yè)院校的重要內(nèi)容，因此成人職業(yè)院校要及時(shí)編寫適合社區(qū)居民學(xué)習(xí)的教材。當(dāng)然在教材編寫時(shí)必須要突出終身教育的核心理念，強(qiáng)調(diào)教材的實(shí)用性與科學(xué)性，突出學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[5]；另一方面成人職業(yè)院校要結(jié)合學(xué)生的差異優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。成人職業(yè)教學(xué)不同于普通高等教學(xué)，由于成人參加學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不同，因此其學(xué)習(xí)需求也就不同，所以在具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定上要體現(xiàn)出差異性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)而實(shí)施層次化的教學(xué)體系。例如針對(duì)老年學(xué)員，成人開放大學(xué)要結(jié)合老年人的學(xué)習(xí)需求而選擇切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。老年人的學(xué)習(xí)目的一方面是為了獲得適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技能，另一方面是為了豐富業(yè)余生活。因此在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容要突出技能與生活的聯(lián)系性，避免設(shè)置過于專業(yè)的內(nèi)容，影響老年人的學(xué)習(xí)積極性。

3.3 明確成人職業(yè)教育定位，強(qiáng)化校企合作

終身教育理念推動(dòng)了成人職業(yè)教育的發(fā)展，但是成人職業(yè)教育定位不準(zhǔn)是制約全民學(xué)習(xí)的重要因素。所以要明確成人職業(yè)教育的市場(chǎng)定位，強(qiáng)化校企合作的力度：一是以粵港澳大灣區(qū)發(fā)展建設(shè)為宗旨，打造服務(wù)粵港澳大灣區(qū)發(fā)展的新時(shí)代人才?；浉郯拇鬄硡^(qū)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施對(duì)人才提出了更高的要求，作為新時(shí)代的人才必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)結(jié)合新時(shí)代產(chǎn)業(yè)的發(fā)展學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能。成人職業(yè)教育承擔(dān)著技能再造培訓(xùn)職能，因此成人職業(yè)教育要把握市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，圍繞粵港澳大灣區(qū)發(fā)展要求而實(shí)施針對(duì)性的培訓(xùn)教育。二是要強(qiáng)化校企合作，依托優(yōu)勢(shì)資源提高人才輸出質(zhì)量。校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的根本，成人職業(yè)教育要立足校企合作，遵循學(xué)以致用、按需施教和注重實(shí)效的原則，充分吸收行業(yè)部門和企業(yè)的意見，開設(shè)具有學(xué)科特色的反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的課程項(xiàng)目[6]。

3.4 加大資金投入，聚焦成人職業(yè)教育社會(huì)資源

教育經(jīng)費(fèi)不足是制約成人職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要因素，雖然近些年在全民學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的推動(dòng)下，國(guó)家加大了對(duì)成人職業(yè)教育的支持力度，但是其更多應(yīng)用于基礎(chǔ)教育改善及科研項(xiàng)目上，資金不足仍然是影響成人職業(yè)教育發(fā)展的重要因素之一。因此基于終身教育理念，國(guó)家要加大對(duì)成人職業(yè)教育的支持力度：一方面國(guó)家要持續(xù)加大對(duì)成人職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入力度，尤其是關(guān)于成人職業(yè)教學(xué)方面的經(jīng)費(fèi)支持力度，鼓勵(lì)開放大學(xué)將發(fā)展重點(diǎn)放在職業(yè)教學(xué)工作中。另一方面成人職業(yè)教育不同于普通高等教育，其更多是面向社會(huì)崗位需求而實(shí)施的職業(yè)教育。所以在終身教育理念下成人職業(yè)教育院校要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，聚焦社會(huì)資源，依托校企合作等模式積極探索新模式。成人職業(yè)院校要立足本區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，主動(dòng)對(duì)接企業(yè)，為企業(yè)開展專門的技能培訓(xùn)活動(dòng)，以此提升成人職業(yè)院校的社會(huì)影響力。例如結(jié)合粵港澳大灣區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略的需求，成人職業(yè)院校要加強(qiáng)與港澳地區(qū)的合作力度，充分發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)方面的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，建立靈活、開放、終身化的學(xué)習(xí)制度[7]。

4 結(jié)語

總之，終身教育理念是推動(dòng)成人職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。未來社會(huì)是終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，因此在終身教育理念下，成人職業(yè)教育要圍繞立德樹人根本任務(wù)，以服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)為己任，加快建設(shè)一流城市開放大學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)更多技術(shù)型工匠人才。