有效開展大學生社會實踐活動的研究

馬儉忠

(青海民族大學，青海 西寧 810000)

開展社會實踐活動對增強大學生的社會責任感，培養(yǎng)其合作精神，提升其自覺能動性和綜合素質(zhì)有著十分重要的意義。教育部于2017年印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，其中強調(diào)了實踐育人的重要性，提出要加強實踐育人實效，拓展實踐平臺，完善支持機制，教育引導師生在親身參與中增強實踐能力。各高校以此為切入口，積極探索開展大學生社會實踐，提升大學生社會實踐能力。

一、大學生社會實踐存在的問題

1．大學生參與社會實踐的積極性不高。一是來自學生方面，一些大學生思想觀念陳舊，認為只要學好專業(yè)課就能找到稱心如意的好工作，而社會實踐活動課只是輔修課，所以不愿意參加社會實踐；還有一些大學生因家庭經(jīng)濟狀況不好，想利用假期打工補貼家用而沒有時間參與社會實踐。二是來自高校方面。學校組織的社會實踐活動大多集中在假期，活動形式單一，不能滿足全體學生的實踐需求，影響了大學生的主動性和積極性。

2．高校缺乏完善的社會實踐制度和機制。目前，一些高校社會實踐活動內(nèi)容存在漏缺，集中于開展志愿服務、文化下鄉(xiāng)公益演出、志愿支教等項目，而對于專業(yè)設置上的社會實踐項目少之又少，存在重理論學科輕社會實踐現(xiàn)象，這就使得大學生專業(yè)社會實踐活動的內(nèi)容留有空白。同時，高校還缺乏對社會實踐活動的監(jiān)查和管理機制，對大學生社會實踐活動的考核一般都是上交實踐心得體會即可。而對于學生上交的心得體會卻很少被認真評閱和批改，更沒有通過評閱實踐心得而對學生的社會實踐活動給予批評和指正，這就使得部分大學生產(chǎn)生了一種消極的情緒和被動的心態(tài)，從而不重視實踐心得的書寫，甚至有些學生直接從網(wǎng)上摘抄稍加修改就草草了事，這樣既沒有達到開展社會實踐活動的目的，又不利于大學生身心健康的全面發(fā)展。

3．大學生社會實踐活動流于形式。一些高校的社會實踐活動存在“走過場”的形式，對社會實踐的形式、規(guī)模宣傳過盛，對社會實踐的過程、效果疏于管理。因此，為了完成學校的社會實踐任務，個別學生根本就沒有深入到實踐基地去實習，調(diào)查報告也只是盲目模仿甚至是抄襲。在這樣情境下，學生無法深入了解社會，體驗生活，解決實際的問題。

4．高校投入的社會實踐經(jīng)費不充足。據(jù)了解，某些高校在大學生社會實踐活動中投入的經(jīng)費嚴重不足，這也成為困擾有效開展大學生實踐活動的重大障礙。比如：在志愿支教中，真正需要支教的地區(qū)往往是最貧困最落后的地區(qū)，在這些地區(qū)開展社會實踐活動就需要更多的資金支持。然而，由于高校教育經(jīng)費中僅有很少一部分可用于社會實踐活動，因此，只有少數(shù)學生能夠得到學校的資金支持和幫助，難以滿足全體學生的社會實踐需要。這勢必導致學生的參與度大大降低。

5．理工類學生參與度低于文史類學生。由于專業(yè)要求不一樣，文史類學生需要做更多的田野調(diào)查，所以每逢假期，他們就會自發(fā)地參與各種類型的社會實踐活動，以為自己的畢業(yè)論文提供強有力的支撐。而理科生則不然，他們更愿意呆在實驗室等待實驗數(shù)據(jù)。而從總體上看，我國在校大學生中理工類學生人數(shù)略高于文史類學生，這樣導致高校的社會實踐人數(shù)的降低。

二、有效開展社會實踐活動的路徑

1．提高大學生對社會實踐活動建設的認識。轉(zhuǎn)變大學生對社會實踐活動的認識觀念，鼓勵大學生走出校園，積極參加社會實踐活動是當前形式下迫在眉睫的任務之一。一方面，學校要加強實踐基地建設，為大學生開展實踐活動創(chuàng)立便利的條件，將教學與實踐結(jié)合起來，合理設置大學生參與社會實踐的學分，使社會實踐活動成為每一位大學生學習生活中一項必不可少的任務，讓學生長期置身于社會實踐活動中，使其認識到社會實踐活動的必要性與重要性。另一方面，在實踐活動過程中，積極采取和制定相應的引導激勵措施和制度，使大學生發(fā)揮自身的主觀能動性，積極參與到社會實踐活動中，完成社會實踐的各項工作，提高社會實踐活動的質(zhì)量。例如，學校要將社會實踐活動納入教學環(huán)節(jié)，規(guī)定每年的寒暑假為固定的實踐活動時間，并制定相應的活動計劃、考核標準等管理辦法，同時，還要將學生社會實踐成績作為學分計入成績中，且作為評選優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀團員、黨員等榮譽的重要支撐條件。這樣就可以調(diào)動每位學生的積極性和主動性，使得大學生能全身心地投入到社會實踐活動中。

2．加大對大學生社會實踐活動的資金投入。首先，地方政府要加大教育經(jīng)費的投入。這是經(jīng)費的主要來源，而且往往是比較穩(wěn)定的。其次，學校要擴大學生實踐活動經(jīng)費的撥款比例，將大學生與教師的社會實踐活動緊密聯(lián)系起來，營造全校全員參與社會實踐活動的良好氛圍。再次，還要積極爭取社會各界的資助，實現(xiàn)校企合作，為大學生積極參與社會實踐活動提供有利的條件，達到雙贏的目的。例如，將大學生的社會實踐活動與弘揚地方特色文化結(jié)合起來，有效地開展促進當?shù)仄髽I(yè)發(fā)展的社會實踐活動，為地方企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展帶來巨大的收益，同時，地方企業(yè)可以在學校設立助學金、獎學金等，激勵大學生更能積極地投身于社會實踐活動中。最后，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，對于好的社會實踐項目，積極開展“網(wǎng)絡眾籌”，發(fā)揮大眾優(yōu)勢。例如開展的“袋動中國，文明出行”社會實踐活動，可以發(fā)揮網(wǎng)絡眾籌優(yōu)勢，讓社會大眾人士一起參與到大學生社會實踐活動中，提供財力和物力支持，為大學生更好的走向社會做鋪墊。

3．完善社會實踐制度。首先，對大學生實踐活動過程中每一環(huán)節(jié)都要進行監(jiān)督和管理，安排年輕教師一起參與到社會實踐中，有利于對每個學生進行評定。其次，對大學生的整個社會實踐活動進行縝密的考核，把大學生社會實踐活動考核納入學分制，作為一門實踐綜合課來嚴格要求學生，并把實踐活動課成績記入大學生的學籍檔案中，讓每位大學生認識到實踐活動課的重要性。通過建立完善的考核評定制度，對每位大學生在社會實踐活動中的表現(xiàn)、效果以及最終的成績進行實質(zhì)性的監(jiān)督與考核，使得高校社會實踐活動得以完善。再次，對于社會實踐效果評估不能一方獨大，要結(jié)合社會實踐合作單位或是參與社會實踐的受益對象，進行雙方面的評定。合作單位和受益對象是最具有發(fā)言權(quán)的人，他們直接參與或是直接管理學生的社會實踐，對于學生在社會實踐中的態(tài)度、能力、積極性，具有一手資料的掌握。因此，結(jié)合合作單位對學生的社會實踐進行評定，能夠更加全面的了解和掌握社會實踐效果。最后，還應該設立切實可行的獎懲制度，在社會實踐活動過程中，對表現(xiàn)突出和獲得優(yōu)秀成果的學生給予一定的物質(zhì)獎勵，調(diào)動更大的積極性，挖掘更深的主動性。

4．豐富社會實踐活動形式。當前，部分高校的大學生社會實踐活動形式過于單一，內(nèi)容簡單，缺乏創(chuàng)新，在組織開展社會實踐活動的過程中并沒有把大學生的實際接受情況得以考慮，缺乏依據(jù)大學生的專業(yè)特點和各個學習階段所進行的社會實踐內(nèi)容系統(tǒng)化的設計與規(guī)劃，在活動過程的設計與規(guī)劃方面同樣也缺少對活動的整體規(guī)劃，最終導致重點不明了，層次不清楚。因此，要想使大學生社會實踐活動有效的開展，就要改變以往只注重專業(yè)課的課堂學習，忽視學校社會實踐活動的開展，更重要的是，要豐富當前高校社會實踐活動形式，建立一套分內(nèi)容、分層次的大學生社會實踐體系活動體系。首先，將專業(yè)課的課堂學習與社會實踐活動緊密地結(jié)合起來，把所學的理論知識充分運用到社會實踐活動中，真正做到理論和實踐兩條腿走路，讓學生自由的暢游在理論和實踐的海洋中，從而提升學生學習的積極性，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)在動機，積累經(jīng)驗，補充知識。其次，將勤工儉學與社會實踐活動有機的結(jié)合起來，通過這種活動的開展，讓學生積極主動的參與學校所設置的各種勤工儉學活動，不斷提高大學生的勞動實踐能力，培養(yǎng)大學生的自立自強的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習慣。再次，要將創(chuàng)新?lián)駱I(yè)與社會實踐活動密切聯(lián)系起來，鼓勵學生發(fā)揮專業(yè)技能，在實踐活動的過程中，逐漸啟發(fā)大學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐和擇業(yè)就業(yè)的能力，以應對社會就業(yè)的激烈競爭。

5．擴大社會實踐的領(lǐng)域。這里的領(lǐng)域包括兩個方面，即社會實踐的地域和行業(yè)。從地域上來講，由于大學生來源不一樣，會存在學生想到沿海等較為發(fā)達城市開展社會實踐，為他們的職業(yè)生涯規(guī)劃打下基礎，也有的學生想留在本地，為本地發(fā)展貢獻綿薄之力。這就需要培養(yǎng)單位不斷開拓實踐基地，盡最大努力滿足學生根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃作出的社會實踐選擇。此外，學校還應加強對社會實踐行業(yè)的拓展，既要注重對國家政策宣傳等方面的實踐，也要加強用理工類科技促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的實踐，不能集中力量發(fā)展一類，而疏忽了另一類。將社會實踐的作用既體現(xiàn)在服務對象思想水平的提升上，也體現(xiàn)在服務對象生活水平的提高上。

三、結(jié)語

綜上所述，通過有效的開展大學生社會實踐活動，首先，可以幫助大學生深入了解社會復雜的環(huán)境，了解國家當下的形勢發(fā)展；大學生參與社會實踐活動，能夠?qū)磳⒉饺氲纳鐣幸粋€初步了解，對即將從事的工作有全面的認識，只有這樣才能扭轉(zhuǎn)畢業(yè)即失業(yè)的尷尬局面。其次，大學生參與社會實踐活動，有利于增強其社會責任感與使命感，提高思想道德素質(zhì)，提升勞動意識。

在新形勢下，大學生社會實踐活動仍然面臨著巨大的挑戰(zhàn)，要尋找切實可行的解決措施和方法，解決當今社會實踐活動中存在的問題，必須從地方政府、學校、大學生三方面同時入手逐一攻克。地方政府要實施教育經(jīng)費向各高校社會實踐活動傾斜政策，確保高校大學生社會實踐活動經(jīng)費充足。同時，高校要對大學生社會實踐活動實施過程的每一環(huán)節(jié)制定好考核和評定制度，確保大學生能夠真正深入到社會實踐活動中，創(chuàng)造性的開展實踐工作。大學生自身要轉(zhuǎn)變觀念，對大學生社會實踐活動的重要性有重新的認識，更好地挖掘自身的創(chuàng)新能力，提高自身參與實踐活動的積極性。只有將這三方力量緊緊地凝結(jié)在一起，共同協(xié)作，才能解決好社會實踐活動中存在的問題，實現(xiàn)提升大學生綜合素質(zhì)的目標。