人性化視域下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀

韓英超

高校體育作為基礎(chǔ)學(xué)科，與其他課程承擔著相同的育人職責. 面對體育教育改革的要求，高校體育在推動課程改革的進程中，需要認識到以往教學(xué)工作存在的不足，積極引入人性化教學(xué)理念，將學(xué)生個性化的發(fā)展作為改革的出發(fā)點和落腳點，在原有的體育課程之上，構(gòu)建更為高效的課堂，使學(xué)生在主動參與中獲得體育技能的提升. 然而，現(xiàn)實情況是高校體育教學(xué)改革效率不高，人性化教學(xué)理念的落實仍存在諸多的困難. 如何解決改革實踐中遇到的問題，全面發(fā)揮人性化教學(xué)理念對教學(xué)工作的指導(dǎo)作用，是各大院校需要深入研究的主要課題.

1 人性化體育教學(xué)內(nèi)涵

經(jīng)濟與社會快速發(fā)展，對高校人才的能力和素養(yǎng)提出更高的要求. 傳統(tǒng)忽視學(xué)生個性需求，統(tǒng)一化落實教學(xué)活動的方式，已經(jīng)逐步被人性化教學(xué)理念所替代. 人性化教育實質(zhì)上就是從人的內(nèi)在屬性出發(fā)，在尊重人自然發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，堅持以人為本，促進人的全面發(fā)展. 根據(jù)高校體育課程改革綱要的要求，實施人性化教學(xué)活動，需要高校根據(jù)現(xiàn)實的情況設(shè)置體育教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的現(xiàn)實需求，設(shè)計出更加符合人性成長規(guī)律的教學(xué)方案. 同時，需要摒棄以往說教式和灌輸式的教學(xué)方式，從人性化視角出發(fā)，結(jié)合學(xué)生體質(zhì)健康狀態(tài)，深度挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生主動參與到體育活動中，并感受到教師人性化的關(guān)懷，實現(xiàn)自身體育學(xué)習(xí)能力的顯著提升.通過分析人性化教學(xué)理念在高校體育教學(xué)改革中應(yīng)用的現(xiàn)狀，可發(fā)現(xiàn)人性化體育教學(xué)有以下幾方面的特點：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師關(guān)注學(xué)生的需求和想法，可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的主動、自律、高效. 二是教師教學(xué)的主導(dǎo)性，體育教師作為教學(xué)活動的實施者，承擔著組織教學(xué)內(nèi)容、課堂管理、開展教學(xué)活動的重要職責. 教師的主觀認識和主動性的發(fā)揮，影響著教學(xué)活動實施的效果. 因此，人性化體育教學(xué)必須要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，根據(jù)改革的要求落實人性化的教學(xué)思想.

2 高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

2.1 高校體育人性化教學(xué)改革的成效

素質(zhì)教育改革的深入，使大多數(shù)高校根據(jù)新綱要的要求落實體育教學(xué)改革，并取得良好的改革成效. 高校體育教學(xué)改革從課程內(nèi)容入手，在原本必修課程之外，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實需求，新開設(shè)眾多選修課程，既包含傳統(tǒng)的排球、籃球、田徑、體操等體育項目，也具有民族性的傳統(tǒng)體育項目，如象棋、武術(shù)、散打，以及大眾化的體育項目，瑜伽、跆拳道、街舞等，為學(xué)生體育學(xué)習(xí)提供多樣的選擇. 學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)安排，選擇感興趣的項目，以及合適的時間展開訓(xùn)練，并與教師進行深入的互動，完成深度的學(xué)習(xí)［1］. 體育課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)方法上出現(xiàn)的變化，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，這種個性化的教學(xué)服務(wù)更加符合學(xué)生自然發(fā)展的規(guī)律，也能夠滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要. 立足學(xué)生全面發(fā)展的視角，調(diào)動多方力量，全面培養(yǎng)學(xué)生的體育技能. 這種教育改革活動產(chǎn)生的積極影響，使人性化教學(xué)理念逐漸被各個院校接受，各大院校開始主動挖掘本校的特色，積極建立起全新的體育教學(xué)模式，為體育教學(xué)改革的實施奠定良好基礎(chǔ).

2.2 人性化視域下體育教學(xué)改革仍面臨的困境

（1）缺乏對體育教學(xué)改革重要性的認識，改革實踐性不足. 高校體育教學(xué)改革涉及到多方主體，改革任務(wù)繁重，改革內(nèi)容和形式較為復(fù)雜. 由于我國高校體育教學(xué)改革起步較晚，且實施改革活動的效率不高，所采取的教學(xué)理念，以及產(chǎn)生的教學(xué)效果與教學(xué)改革要求存在較大的差距. 盡管各大院校針對個性化發(fā)展的目標，對體育教學(xué)工作提出創(chuàng)新的要求，但是分析目前高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)部分教師沒有認識到改革的必要性和緊迫性，沒有在教學(xué)實踐中落實以人為本的理念，使得個性化體育教學(xué)改革仍停留在初期，出現(xiàn)人性化教學(xué)弱化的現(xiàn)象［2］. 主要體現(xiàn)在以下三方面：一是體育教師難以在短時間內(nèi)快速轉(zhuǎn)變思想，不能主動接受人性化教學(xué)理念，難以在教學(xué)實踐中滲透以人文本的理念；二是教學(xué)改革缺乏實踐性，部分教育工作者面對人性化教育的要求，在展開具體研究和分析中，將更多的重點落實到理論教學(xué)層面，使部分實踐性活動仍然沒有體現(xiàn)出以人為本的理念；三是教師教學(xué)思想過于陳舊，不能認識到學(xué)生課堂中主體的地位，雖然在課堂中充分發(fā)揮著自身的引導(dǎo)力和約束力，但也造成課堂教學(xué)節(jié)奏仍然由教師把控，教師是課堂的引領(lǐng)者，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)的地位中，難以發(fā)揮主觀能動性，造成體育教學(xué)改革仍存在過于隨意和片面的問題.

（2）體育教師教學(xué)能力稍顯不足，弱化人性化教學(xué)的效果. 盡管在全面落實體育教學(xué)改革的過程中，人性化教學(xué)理念已經(jīng)滲透到體育課程之中，但是由于教師對人性化教學(xué)的理解存在偏差，以及教師落實教學(xué)創(chuàng)新活動的能力還稍顯不足，使得體育教學(xué)仍存在個性化理念應(yīng)用不足的現(xiàn)象. 主要是因為教師受到傳統(tǒng)教育理念影響深刻，對人性化教學(xué)目標和教學(xué)模式還較為陌生，難以在教學(xué)實踐中快速地調(diào)整心態(tài)，使個性化教學(xué)活動的實施受到阻礙. 部分教師更是在寬松的工作環(huán)境中出現(xiàn)安于現(xiàn)狀的想法. 對于提出的全新要求，不能主動地進行分析，也從不審視自我，使自身的教學(xué)能力難以提升. 特別是高校體育課程地位不高，院校對體育教學(xué)工作缺少足夠的重視和投入［3］，體育教師沒有定期進行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機會，教師自身的教學(xué)理念更新速度過慢，會深刻地影響體育教學(xué)改革的實施效率，人性化教學(xué)理念難以落到實處，造成體育教學(xué)改革難以達到預(yù)期的效果.

3 人性化背景下高校體育教學(xué)改革對策探討

3.1 加大“以人為本”素質(zhì)教育理念的宣傳，貫徹落實人本教育思想

所謂人性化教育理念，其核心思想指的是“以人為本”與“以生為本”，要求教育工作者在實際教學(xué)活動中，應(yīng)堅持以學(xué)生為課堂中心，尊重學(xué)生課堂主體地位，關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)感受、掌握學(xué)生個體差異情況與發(fā)展訴求. 注重將傳授知識與身心素質(zhì)培養(yǎng)有效結(jié)合起來，進一步培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技能、高水平的復(fù)合型人才，為促進學(xué)生今后發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ). 因此，高校體育專業(yè)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，積極引進人性化教育思想，在秉持傳統(tǒng)教學(xué)觀念的同時，重視大學(xué)生心理、思想與素養(yǎng)等各方面的有效培育，進一步推動高校學(xué)生身心健康發(fā)展.

首先，需要加強對“以人為本”素質(zhì)教育理念的宣傳、普及與推廣，提高廣大教師對此方面的認識與重視，使之自覺將人性化教育思想踐行于教學(xué)實際，推動體育教學(xué)改革創(chuàng)新開展. 在具體實踐中，相關(guān)高校可通過充分利用校園網(wǎng)站、微博、微信等官方平臺，加強對人性化教育理念的宣傳與普及，傳播以人為本教育思想價值、優(yōu)勢與作用，提高廣大師生對此方面的重視. 然后，定期組織開展以人性化教育為主題的學(xué)術(shù)座談會、研討會和教研教改活動，不斷提升體育專業(yè)教師對人性化教育理念的重視與掌握，增強其以人為本教學(xué)技能水平. 其次，為進一步貫徹落實人本教育思想，在具體教學(xué)活動中還應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生體質(zhì)情況、興趣愛好、性別差異、運動基礎(chǔ)、身體素質(zhì)的具體情況，制定層次化、差異化的體育訓(xùn)練方案，對學(xué)生提供針對性指導(dǎo)與訓(xùn)練［4］. 讓學(xué)生根據(jù)個人需求與興趣愛好自主選擇體育訓(xùn)練方案，開展針對性訓(xùn)練活動，保證每位學(xué)生體育技能都能獲得全面發(fā)展. 除此之外，為了在體育教學(xué)改革中充分體現(xiàn)以人為本教育理念，還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與到體育教學(xué)計劃制定過程中，尊重學(xué)生意見與建議，發(fā)揮學(xué)生體育潛能與學(xué)習(xí)潛能. 保證改革創(chuàng)新出來的體育教學(xué)模式高度符合學(xué)生需求，進一步體現(xiàn)學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位.

3.2 堅持以人性化思想為導(dǎo)向，推進體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式創(chuàng)新

在高校體育教學(xué)改革中貫徹落實人性化教育思想，應(yīng)秉持“健康第一”體育理念、針對性選擇體育課程，調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，保證高校設(shè)置的體育課程內(nèi)容與應(yīng)用的教學(xué)模式符合學(xué)生身心發(fā)展需求，貼合人性化標準. 首先，在設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容與運動課程時，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往過于重視競技項目訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容體系，要秉持促進學(xué)生身體與心理全面健康發(fā)展原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對學(xué)生健身、使用、終身運動等特點科學(xué)設(shè)計體育課程. 并將學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展列入體育教學(xué)大綱中，重新調(diào)整對學(xué)生發(fā)展的要求，保證將人性化理念貫徹落實到體育教學(xué)全過程. 其次，還應(yīng)堅持以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、積極性與主動性為目的，對體育項目進行專業(yè)分類與集中教學(xué)，為學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)提供更多選擇空間. 在具體實踐中，一方面可通過加強太極拳、武術(shù)、曲棍球、毽球等傳統(tǒng)體育項目的學(xué)習(xí)和調(diào)整，及時更新教學(xué)內(nèi)容，引進當下多樣化、先進性的技術(shù)與動作要領(lǐng)，保證傳統(tǒng)教學(xué)項目與時俱進更新［5］. 另一方面，應(yīng)積極引進現(xiàn)代化、趣味性的體育教學(xué)項目，比如拉丁舞、街舞、現(xiàn)代舞與體育舞等，并適當引入一些實用類體育項目，如自衛(wèi)防身術(shù)、游泳、攀巖、野外生存等. 以此來擴大高校體育教學(xué)覆蓋面與受眾面，吸引更多學(xué)生參與其中，達到良好的體育教學(xué)效果. 除此之外，還應(yīng)積極引進當下備受學(xué)生歡迎、支持和喜愛，應(yīng)用效果極佳的多樣化教學(xué)手段，如案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、在線教學(xué)、小組合作、情境創(chuàng)設(shè)、體育競賽、趣味體育等教學(xué)模式，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)體育教學(xué)模式改革創(chuàng)新.

3.3 打通高水平運動員綠色輸送通道，為大學(xué)生提供更多就業(yè)機會

在人性化理念引導(dǎo)下推進高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新，可通過加強與國際化、職業(yè)化體育中心、體育場館、國家體育隊的合作，進一步打通高水平運動員綠色輸送通道，在為大學(xué)生提供更多就業(yè)機會的同時，增強高校對優(yōu)秀體育運動員培養(yǎng)的重視，從而使之加強此方面的投入，為推動高校體育教學(xué)長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ). 據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，在國外，許多優(yōu)秀高中生、大學(xué)生體育運動員通過選秀大賽可直接進入NBA 職業(yè)聯(lián)盟，完成學(xué)生向職業(yè)運動員跨越式發(fā)展，為具有運動天賦的學(xué)生提供更為廣闊的就業(yè)機會，促進學(xué)生發(fā)展體現(xiàn)人性化理念的同時，為體育界創(chuàng)新發(fā)展輸送更多優(yōu)質(zhì)人才. 因此，相關(guān)高?？赏ㄟ^加強與我國省市級體育中心、體育委員會的合作，定期為國家輸送優(yōu)秀運動員. 并以此為人才培養(yǎng)目標和導(dǎo)向，堅持以培養(yǎng)高水平運動員為人才培養(yǎng)目標，保證人才輸送渠道的暢通，樹立長遠發(fā)展目標，為學(xué)生提供更多就業(yè)機會［6］. 另外，培養(yǎng)高質(zhì)量運動員還應(yīng)建立在良好的教學(xué)環(huán)境下，為教學(xué)活動開展提供充足的硬件支持與軟件保障. 基于此，相關(guān)高校應(yīng)加強此方面的投入力度，定期購入先進設(shè)備設(shè)施，完善體育教學(xué)器械、設(shè)備的知識與保障體系，保證各項體育教學(xué)項目有序展開.同時，還可通過定期組織開展體育競賽、演講比賽、趣味運動活動，營造良好的校園軟文化，在潛移默化中將體育文化傳授給學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生體育精神與素養(yǎng).

3.4 加強體育教師專業(yè)技能培訓(xùn)，提升其綜合教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)

教師作為知識傳播者，是教育教學(xué)活動開展不可忽視的重要組成部分. 教師自身所具備的教學(xué)理念、職業(yè)精神、綜合素養(yǎng)、教學(xué)能力與教學(xué)水平等，會在一定程度上影響人才培養(yǎng)質(zhì)量與實效. 若想真正將人性化教育理念貫徹落實高校體育教學(xué)全過程，應(yīng)注重加強對體育教師專業(yè)技能培訓(xùn)，將人性化理念融入到體育教師精神思想之中，使之充分掌握人性化教育本質(zhì)，自覺將其落實于體育教學(xué)改革之中，保證體育教學(xué)改革實效. 第一，可通過定期組織開展以人性化體育教學(xué)為主題的學(xué)術(shù)競賽活動，競賽結(jié)果與獎金、評職、評優(yōu)等掛鉤，引導(dǎo)教師積極投入到人性化體育教學(xué)改革之中，不斷探索行之有效的改革方法與路徑，真正將以人為本的教學(xué)理念付諸實踐［7］；第二，定期組織開展專業(yè)化技能培訓(xùn)活動，通過培訓(xùn)為體育教師傳授當下最為先進、科學(xué)、合理且實用的體育教學(xué)知識、專業(yè)技能與人性化教學(xué)方法，保證教師能夠與時俱進，及時更新教學(xué)模式與教學(xué)方法；第三，建立健全的考核評價體系，圍繞教師教學(xué)成果、教學(xué)情況、以人為本教學(xué)理念踐行情況等進行綜合考評，通過考評指出存在的不足之處，為體育教師改進自身不足提供指導(dǎo)與參考；第四，鼓勵校內(nèi)優(yōu)秀骨干體育教師定期到國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，了解他人優(yōu)秀教學(xué)辦法，汲取先進教學(xué)經(jīng)驗與模式，提升自身教學(xué)技能與知識儲備，開拓教學(xué)視野.

4 結(jié)語

人性化教學(xué)理念作為素質(zhì)教育改革提出的全新教學(xué)理念，是一種尊重學(xué)生自然發(fā)展規(guī)律，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要育人思想. 面對傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式中存在的對學(xué)生學(xué)習(xí)需求關(guān)注不足，教學(xué)效果難以提升的現(xiàn)實困境. 應(yīng)以人性化教學(xué)改革為目標，逐步加大以人為本教育理念的宣傳，堅持以人性化思想為導(dǎo)向，推進體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式創(chuàng)新，營造出人性化的教學(xué)氛圍，為學(xué)生個性化的發(fā)展創(chuàng)造良好條件，通過個性化教學(xué)手段的實施，挖掘?qū)W生的潛能，使體育教學(xué)和訓(xùn)練更具有針對性，促進學(xué)生專業(yè)技能的提升.