課程思政視閾下民族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)研究

谷金才 阿壩職業(yè)學(xué)院

體育作為“五育”的內(nèi)容之一，在思政教育中具有獨(dú)特的教育價(jià)值?！扼w育之研究》中提到：體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也?！端颊逃c課程政策》主要著眼于形成與高職教育等同的“全科教育、素質(zhì)教育、全員教育”的“思政教育培訓(xùn)三大教育模式”。在職業(yè)培訓(xùn)課程框架中，民族傳統(tǒng)體育課程是職業(yè)培訓(xùn)課程的重要組成部分。它不僅具有“體育”的教育價(jià)值，還具有“德育”的特殊含義，具有中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承機(jī)制，非常適合發(fā)揮高職課程思政改革的先鋒作用。在“文化自信”和“民族復(fù)興”的關(guān)鍵時(shí)刻，該如何處置開明之磚；文化遺產(chǎn)如何與思政因素相結(jié)合；傳統(tǒng)的國家體育課程應(yīng)如何在高等教育體系中發(fā)揮主導(dǎo)作用；如何在傳統(tǒng)的國家體育課程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與價(jià)值引導(dǎo)的共鳴等，都成了高等職業(yè)體育和高等教育發(fā)展需要進(jìn)行研究的重要工作。

一、民族傳統(tǒng)體育課程目標(biāo)與“思政教育”的理念契合

民族傳統(tǒng)體育教育目標(biāo)和思政教育理念是體育教育的重要組成部分，教育體系以學(xué)生為本，二者的教育目的十分一致。首先，在“以人為本”的教育理念指導(dǎo)下，傳統(tǒng)的民族體育課程強(qiáng)調(diào)“教育為本”“德育為先”的教育理念。這與“思政教育”中設(shè)立“全員培訓(xùn)、全過程培訓(xùn)、全過程教育”的育人目標(biāo)是一致的。其次，堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的學(xué)生道德行為是我國傳統(tǒng)體育課程與思政教育目標(biāo)的第二個(gè)一致點(diǎn)。最后，教育是培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，其最終目的是為人提供全面、可持續(xù)的發(fā)展。所以，無論體育民族傳統(tǒng)課程，還是“思政教育”，其目的都是實(shí)現(xiàn)“全面發(fā)展和人才培養(yǎng)”的最終目標(biāo)。

二、民族傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容擁有豐富的“思政”元素

在中國傳統(tǒng)體育文化中，民族傳統(tǒng)體育教育是由具體的體育項(xiàng)目體育來承載實(shí)施的。課程不僅具有“健康”的功能，而且具有“德育”的價(jià)值。通過幾千年的傳承，民族傳統(tǒng)體育文化體現(xiàn)了民族的智慧和精神氣質(zhì)，它蘊(yùn)含著豐富的道德價(jià)值、行動(dòng)模式和中國人的精神家園。傳統(tǒng)高職體育課程中包含龍舟、舞獅、武術(shù)、跳水等教材，因此在建設(shè)“課程思政”中具有先天優(yōu)勢(shì)。在這之中，武術(shù)的道德修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，項(xiàng)目公平競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的培養(yǎng)，龍舟項(xiàng)目艱苦奮斗和永不放棄精神的培養(yǎng)，舞獅項(xiàng)目愛國奉獻(xiàn)情感的傳承，都可以幫助學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，創(chuàng)造完美的個(gè)人人格，創(chuàng)造獨(dú)立的自信，樹立社會(huì)規(guī)范的自信，養(yǎng)成良好的道德行為，進(jìn)而更好地推進(jìn)社會(huì)的正能量發(fā)展。

三、“課程思政”視閾下高職民族傳統(tǒng)體育課程構(gòu)建模式

從課程思想政治學(xué)的角度看，高職院校開設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程的核心主旨意在將民族傳統(tǒng)體育課程本身作為思政教育的有效依托。積極通過民族傳統(tǒng)體育課程設(shè)置、內(nèi)容和課程評(píng)價(jià)體系等方面，對(duì)知識(shí)教育和思政教育進(jìn)行科學(xué)整合以及推進(jìn)。長(zhǎng)期以來，高職課程與思政教育的聯(lián)合培養(yǎng)方式處于“分離”狀態(tài)。2016年以來“課程思政”的建設(shè)為高職課程思政的整合提供了新的抓手，從而使職業(yè)培訓(xùn)體系有了更加完善的機(jī)會(huì)。從“思政教育”的角度看，高職院校民族傳統(tǒng)體育思政教育模式就是要把“思想政治”組成要素納入課程之中，進(jìn)而完善高職院校民族傳統(tǒng)體育課程思政教育培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生思想建設(shè)的全面發(fā)展。

（一）高職民族傳統(tǒng)體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

民族傳統(tǒng)體育和思政教育是培養(yǎng)學(xué)生的重要組成部分，與培養(yǎng)學(xué)生思想具有高度的一致性目標(biāo)。其主要功能是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)“教育為本”，最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面、可持續(xù)的發(fā)展，重點(diǎn)是塑造學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的道德行為。在具體的傳統(tǒng)體育融入思政中，教師還要思考關(guān)于民族傳統(tǒng)體育課程與“思政教育”協(xié)同育人模式發(fā)展不足的問題，積極從教育哲學(xué)的角度糾正其發(fā)展主次問題和融合問題，以此保證“思政教育”融入民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)實(shí)現(xiàn)。

（二）高職民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建

職業(yè)學(xué)校是將體育課和思想政治理論教育融入民族傳統(tǒng)體育教學(xué)領(lǐng)域，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的精神教育。高職院校思政教育的核心內(nèi)容仍然是民族傳統(tǒng)體育教學(xué)教育，其思政教育只是適時(shí)地體現(xiàn)在教學(xué)中，使“思政教育”與傳統(tǒng)民族體育教育本身的文化基因和教育理念有效地結(jié)合起來，顯著促進(jìn)學(xué)科理念和思政價(jià)值共同育人。

（三）高職民族傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)建

從“思政教育”的角度看，高職院校民族傳統(tǒng)體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定主要包括兩部分：第一，“思政教育”是體育教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第二，將“思政教育”標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)生體育評(píng)價(jià)體系，在職業(yè)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置“思政教育”標(biāo)尺，使得高職體育教師評(píng)價(jià)體系能有高效率的建立，能夠促進(jìn)教育評(píng)價(jià)的規(guī)范化，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展符合教師本身需求；從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，高職院校教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是以教學(xué)質(zhì)量為依據(jù)，思想道德教育不僅有助于提高高職院校體育教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還對(duì)整個(gè)教師教育系統(tǒng)具有重要的指引作用，進(jìn)而達(dá)到監(jiān)督體育教師實(shí)施思政教育、促進(jìn)學(xué)生身體和精神雙發(fā)展完美統(tǒng)一的根本目的。

四、課程思政視閾下民族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)的具體策略

（一）構(gòu)建良好思政情境，增強(qiáng)思政效果

民族傳統(tǒng)體育課程離不開最終實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，課程中的技能與知識(shí)才能真正地被學(xué)生掌握，進(jìn)而被科學(xué)的應(yīng)用到各種需要之中，思政教學(xué)也是如此。因此，要想保證思政教學(xué)效果，保證學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升與發(fā)展，高職院校應(yīng)積極組織各類技能大賽，利用各種傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)體育大賽的方式來為學(xué)生營造良好的競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使他們?cè)谶@種比賽中，逐步加強(qiáng)自身對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神以及職業(yè)能力的認(rèn)知，激發(fā)他們的探究意識(shí)，讓他們?cè)谶@種良好環(huán)境中，不斷獲得靈感，有效構(gòu)建正確的科學(xué)的思想意識(shí)和道德品質(zhì)。教師還應(yīng)積極利用這種大型比賽，積極引入一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備，從而積極科學(xué)的利用各種設(shè)備來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，開闊他們的視野，增強(qiáng)他們的探究欲望。教師在進(jìn)行新思想新設(shè)備引領(lǐng)時(shí)，還要注重對(duì)于其背后的探究精神的介紹，讓學(xué)生明白新技術(shù)新思想的不易，從而有效提升他們的探究欲望，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀念。此外，高校教師還應(yīng)在比賽內(nèi)容或者教學(xué)內(nèi)容中，引入中國夢(mèng)、工匠精神以及體育明星榜樣的內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化下受到洗滌和啟發(fā)，從而有效樹立報(bào)效祖國的良好信念和思想意識(shí)，增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)。教師還可以積極利用校園的環(huán)境條件，邀請(qǐng)一些優(yōu)秀人物或者勞動(dòng)模范來對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生理解工匠精神和優(yōu)秀道德品質(zhì)，提升他們的道德品質(zhì)和道德意識(shí)。

（二）革新教評(píng)體系，提升教育實(shí)效

在高職民族傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)踐課程思政視閾下學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。但是在實(shí)際的學(xué)生能力素養(yǎng)以及思政學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，可以看到以往的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系大多是圍繞技能訓(xùn)練結(jié)果來開展，是一種基于數(shù)值量化的評(píng)價(jià)方法，與思政教育這種軟培養(yǎng)有著很大的差別，并不能科學(xué)的測(cè)評(píng)出學(xué)生的實(shí)際培養(yǎng)效果?；诖?，當(dāng)代教師應(yīng)打破原有的評(píng)價(jià)模式，積極秉承著生本教育觀念，對(duì)當(dāng)前的傳統(tǒng)體育課程教評(píng)體系進(jìn)行發(fā)展、完善以及革新，從而保證學(xué)生思政培養(yǎng)效果。在具體過程中，教師可對(duì)現(xiàn)有的思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行發(fā)展，將學(xué)生日常課堂表現(xiàn)以及日常規(guī)則意識(shí)等內(nèi)容歸入到教評(píng)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，讓學(xué)生在美好環(huán)境里健康發(fā)展；另一方面教師可在師評(píng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)其他如組評(píng)、社評(píng)等多樣化的評(píng)價(jià)模式，從而有效性保證學(xué)生評(píng)價(jià)效果的科學(xué)性，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)民族傳統(tǒng)體育，提升文化反脆弱性

民族傳統(tǒng)體育在我國教育發(fā)展中有著悠久的歷史，但目前的民族傳統(tǒng)體育在民族學(xué)校體系中缺乏相應(yīng)的生命力。從傳統(tǒng)體育教育的角度觀察，第一，其背離了文化與教育高度融合的原則，很難體現(xiàn)出現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神的優(yōu)越性；第二，傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)所學(xué)動(dòng)作較多，難學(xué)、難啟動(dòng)等，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率和興趣都有所減弱。第三，運(yùn)動(dòng)技能要求高。一些傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)與靜止相結(jié)合，最大程度上發(fā)揮它們?cè)隗w育方面的修心作用。從學(xué)?，F(xiàn)狀分析，其有著項(xiàng)目少、升學(xué)難、相關(guān)比賽少、師資力量薄弱、對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不足、學(xué)校政策領(lǐng)導(dǎo)不足等缺點(diǎn)。

抵御外部風(fēng)險(xiǎn)的能力稱為反脆弱性，從外部風(fēng)險(xiǎn)中獲利的能力稱為抗脆弱結(jié)構(gòu)。學(xué)校傳統(tǒng)體育文化脆弱性的研究是建立在自身基礎(chǔ)之上的，反脆弱性傳統(tǒng)體育項(xiàng)目重返學(xué)校和社會(huì)的強(qiáng)大活力。國家在2017年制定的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展工程的意見》，是推動(dòng)民族傳統(tǒng)體育文化回歸校園和人民生活的有力政治保證，此外，教育部正式公布的國家中長(zhǎng)期教育和發(fā)展規(guī)劃實(shí)施情況說明，國家在戰(zhàn)略層面上明確提出了，學(xué)生要“學(xué)會(huì)生活”，“注重安全培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)”等，體現(xiàn)了國家對(duì)人民民族文化遺產(chǎn)的重視，是課程思政要素中政治認(rèn)同的源泉。

（四）加強(qiáng)師資培養(yǎng)，促進(jìn)課程思政開展

師資隊(duì)伍建設(shè)是直接決定教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素，思政視閾下，學(xué)校要加強(qiáng)民族體育師資建設(shè)，促進(jìn)思政內(nèi)容的有效融入。具體師資建設(shè)工作實(shí)施中，可以從社會(huì)人才發(fā)掘與本校教育人才培養(yǎng)兩條途徑著手提升民族體育教學(xué)質(zhì)量。首先，學(xué)校可以聘請(qǐng)一些民族體育活動(dòng)方面的優(yōu)秀人才到校執(zhí)教，為體育師資隊(duì)伍輸入新鮮血液。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)本校教師的培養(yǎng)，為喜歡民族體育并具有一定這方面教學(xué)基礎(chǔ)體育教師構(gòu)建自我提升途徑。只有教師熱愛傳統(tǒng)體育，才能夠?qū)⑵渲兴N(yùn)含的民族精神傳遞給學(xué)生，讓民族體育活動(dòng)滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界。民族體育教師是課程思政的實(shí)施者以及全民健身活動(dòng)的倡導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化的熱愛，幫助他們樹立終身鍛煉意識(shí)。在公共體育課程建設(shè)方面，要為學(xué)生提供項(xiàng)目多樣的民族體育活動(dòng)選修課，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，吸引學(xué)生更多地參與到民族體育教學(xué)中。傳統(tǒng)民族體育之外殼和精髓，蘊(yùn)含著豐富休閑養(yǎng)生、美學(xué)、哲學(xué)、娛樂表演等多個(gè)領(lǐng)域的文化素養(yǎng)，教師對(duì)這些體育文化元素的挖掘，有利于體育課程育人作用的提升，可以促進(jìn)思政教學(xué)在體育課程的有效融入。體育教師可利用地方傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的資源優(yōu)勢(shì)，找到體育活動(dòng)與思政教學(xué)的交匯點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)軟件、硬件建設(shè)，保障體育課程文化內(nèi)涵

體育課程思政建設(shè)中，要堅(jiān)持理論講授與實(shí)踐教學(xué)并重，通過理實(shí)合一的課堂構(gòu)建模式，為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)，優(yōu)化學(xué)生對(duì)民族體育課程教學(xué)參與體驗(yàn)。在教學(xué)軟件實(shí)力的提升中，教師不能對(duì)他人的成功經(jīng)驗(yàn)生搬硬套，而是要基于實(shí)際學(xué)情對(duì)其進(jìn)行變化之后，在課程思政教學(xué)中進(jìn)行大膽嘗試。其次，教師還可以通過豐富的民族體育社團(tuán)活動(dòng)開展思政教育，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)實(shí)踐中體悟體育精神、感受民族文化的熏陶。最后，學(xué)校要為民族體育活動(dòng)以及相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)的開展建設(shè)必要的互動(dòng)場(chǎng)地，購買必需的體育器材，為民族體育課程思政的開展創(chuàng)造硬件條件。

（六）豐富課程內(nèi)涵，提升教書育人價(jià)值

體育課程思政建設(shè)，既要培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)，也要突出民族體育活動(dòng)的健身效應(yīng)，讓學(xué)生喜歡上這種運(yùn)動(dòng)方式。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，教師要注意合理搭配銜接，因地制宜地使用各種民族體育資源構(gòu)建體育課堂。體育動(dòng)作的難度要循序漸進(jìn)，運(yùn)動(dòng)方式要多樣，促使學(xué)生在不斷提升的運(yùn)動(dòng)難度中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，在各種形式的合作學(xué)習(xí)中樹立合作意識(shí)。教師可以為學(xué)生提供多種單項(xiàng)組合的套餐，讓學(xué)生結(jié)合自己的喜好開展體育練習(xí)，從而滿足體育課程對(duì)學(xué)生技術(shù)能力發(fā)展的要求。學(xué)生的每一招式的練習(xí)都要體現(xiàn)思政教育與體育能力發(fā)展的雙重價(jià)值，使得民族體育課程的育人價(jià)值與教書價(jià)值得到顯著改善。

（七）融入傳統(tǒng)文化，提升課程教學(xué)效果

新課改的提出，要求體育教師更加重視素質(zhì)教育，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生多方面能力發(fā)展。教師可以通過融入傳統(tǒng)文化，發(fā)揮民族體育活動(dòng)的獨(dú)特素質(zhì)教育價(jià)值，促進(jìn)課程思政教育目的的達(dá)成。教師要在體育課堂上對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘與解讀，讓學(xué)生充分感受文化上的熏陶，從而在情感上感染學(xué)生、在思想上啟發(fā)學(xué)生，促使他們從文化層面認(rèn)識(shí)民族體育項(xiàng)目。比如，體育教師可以在教學(xué)太極拳項(xiàng)目時(shí)，利用課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)為學(xué)生講解太極拳運(yùn)動(dòng)發(fā)展及其所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，帶領(lǐng)學(xué)生了解它的文化歷史，幫助學(xué)生深入理解其運(yùn)動(dòng)技能與文化內(nèi)涵。教師要在課前做好充分的資料準(zhǔn)備，豐富自己的歷史文化的底蘊(yùn)，進(jìn)而可以有效引導(dǎo)學(xué)生展開課堂討論，并提升對(duì)討論過程的駕馭能力。教師還可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)的進(jìn)度與方式進(jìn)行靈活掌握，提高體育教學(xué)的趣味性與啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，體現(xiàn)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)魅力。

五、結(jié)語

總而言之，思政教育對(duì)于學(xué)生心態(tài)、價(jià)值觀的培養(yǎng)至關(guān)重要，是當(dāng)代高校教育的重要內(nèi)容之一，當(dāng)代高校教師必須認(rèn)清形勢(shì)，擺正姿態(tài)，利用各種多元化的手段將思政教育融入專業(yè)課程當(dāng)中，從而有效增強(qiáng)思政教育對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)效果，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)與道德水準(zhǔn)，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)具備優(yōu)質(zhì)思想道德意識(shí)和優(yōu)秀綜合品質(zhì)的專業(yè)性人才。