減輕“重量”提高“質(zhì)量”

梅曉華

材料解讀

這是一則時(shí)事類的新材料作文試題。題中的材料內(nèi)容是時(shí)下熱點(diǎn)話題，契合學(xué)生的生活實(shí)際，有利于培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，是典型的驅(qū)動(dòng)型作文?！半p減”主要指減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。整體上說，“雙減”是利國(guó)利民的舉措，對(duì)教育改革、人才成長(zhǎng)、國(guó)家發(fā)展、民族振興、家庭和睦等方面，都有重大意義，學(xué)生行文可以多角度立意。

從“雙減”政策提出的社會(huì)成因的角度思考：讓“雙減”減少無意義的競(jìng)爭(zhēng)，形成良好的教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展;從孩子成長(zhǎng)的角度思考：扎實(shí)“減負(fù)”，給孩子個(gè)性、天賦、興趣愛好以自由發(fā)展的空間;從家長(zhǎng)的角度思考：“雙減”為家長(zhǎng)減壓，有效緩解家長(zhǎng)焦慮，親子陪伴時(shí)間增多，家庭開支減少;從人才培養(yǎng)的角度思考：“雙減”政策落地，為社會(huì)培養(yǎng)多樣化的人才提供了契機(jī);從教育本質(zhì)的角度思考：“減負(fù)不減質(zhì)”，引導(dǎo)教育回歸本質(zhì)，走向育人的正確方向;從教育目標(biāo)的角度思考：教育是國(guó)之基石，青少年是祖國(guó)的未來和民族的希望，“雙減”助力教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，等等。

學(xué)生任選一個(gè)角度，結(jié)合自己的理解，是可以寫出精彩文章的。

優(yōu)秀例文

減輕“重量” 提高“質(zhì)量”

蔡鴻博

“雙減”后的第一個(gè)國(guó)慶黃金周，孩子們一改以往“在家趕作業(yè)，輾轉(zhuǎn)輔導(dǎo)班”的高壓模式。他們行萬里路，他們強(qiáng)健體魄，他們收獲知識(shí)，他們于實(shí)踐中學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)、為人處事的方法……他們減掉的是沉重的負(fù)擔(dān)，收獲的是更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，是身體和心理上的健康成長(zhǎng)。

在“內(nèi)卷”極度嚴(yán)重的當(dāng)代社會(huì)，本應(yīng)無憂無慮、快樂成長(zhǎng)的孩子們也被卷入其中，成了最大受害者。雖然家長(zhǎng)們望子成龍的迫切心情可以理解，但仍然需要關(guān)注孩子們的身體與心理的雙重健康。適當(dāng)?shù)臏p負(fù)，尋找更好的方式才能夠提高教育的質(zhì)量，促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。不僅僅是教育，做任何事都不要有太大的壓力，只有適當(dāng)減輕“重量”，方能提高“質(zhì)量”，優(yōu)化解決方案。

減輕“重量”有助于保持飽滿熱情與充足動(dòng)力。

許多“打工人”對(duì)“996”的制度和無休止的加班叫苦連天，身心俱疲。孩子們更是如此，許多孩子因不堪身體與心理的雙重壓力而釀成的慘案讓人不禁唏噓。

可是我們是否反思過釀成慘案的原因， 我們陷入“內(nèi)卷”而不自知，無形的壓力不斷地挑戰(zhàn)我們身體與心理忍耐的極限，在日復(fù)一日的“壓榨”中，消磨了對(duì)工作學(xué)習(xí)的熱情，從而使人無法全身心投入到工作和學(xué)習(xí)中。因此，“減負(fù)”勢(shì)在必行。

減輕負(fù)擔(dān)和壓力，是為了有更大的空間去尋找更優(yōu)質(zhì)的方法。

常常有人提到做事要“系統(tǒng)優(yōu)化”，就是要注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和優(yōu)化趨向，尋找更優(yōu)的方法使利益最大化。

據(jù)了解，在國(guó)家實(shí)施“雙減”政策的同時(shí)，許多學(xué)校開設(shè)了豐富而有意義的課程，比如課外實(shí)踐，“跟著課本游中國(guó)”等趣味研學(xué)活動(dòng)，參觀各種廠礦、紅色基地，觀看紀(jì)實(shí)紀(jì)錄片等，在這些豐富多彩的課程中，孩子們拓寬了視野，豐富了知識(shí)，放松了心情，培養(yǎng)了交際溝通能力。同時(shí)在實(shí)踐中提高了勞動(dòng)能力，并通過體育鍛煉提升了身體素質(zhì)……

孩子們用同樣的時(shí)間做了更多有意義的事，他們收獲的不僅是高效的學(xué)習(xí)，還有高效的成長(zhǎng)。

“減負(fù)”不是一味降低“質(zhì)量”，而是為了優(yōu)化教育，從而提升“質(zhì)量”。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中也要重“質(zhì)”而不是一味追求“量”， 優(yōu)化方案，才能得到更健康的成長(zhǎng)。

【教師點(diǎn)評(píng)】

文章緊扣材料，首先敘述“雙減”后黃金周里的孩子們的生活，并提出觀點(diǎn)：“雙減”減掉了負(fù)擔(dān)，收獲了高質(zhì)量的教育與健康成長(zhǎng)。接著寫到“雙減”出現(xiàn)的背景，即當(dāng)下“內(nèi)卷”和壓力給孩子們?cè)斐傻膫?，并進(jìn)一步強(qiáng)化觀點(diǎn)，適當(dāng)減“負(fù)”才能增“質(zhì)”。接著文章用兩個(gè)分論點(diǎn)論證減輕“重量”的重要意義：能保持飽滿熱情與充足動(dòng)力，有更大的空間去尋找更優(yōu)質(zhì)的方法。這兩個(gè)分論點(diǎn)體現(xiàn)了考生獨(dú)到的思考。文章舉例子，講道理，使得文章論證充分有力;語言平實(shí)流暢，讀之親切。

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