新教材背景下高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)的創(chuàng)新策略研究

曾玉桂

【摘要】高中化學(xué)是一門復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，在新教材背景下，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，采用知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)，將零散的化學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生深入理解化學(xué)知識，探究化學(xué)規(guī)律，強(qiáng)化對化學(xué)知識的掌握。本文主要探究新教材下圍繞知識結(jié)構(gòu)化的高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略及相關(guān)問題研究。

【關(guān)鍵詞】新教材;知識結(jié)構(gòu)化;高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

新教材背景下，隨著新課改和“雙減”政策的實(shí)施，高中化學(xué)教師要改變灌輸性的教學(xué)模式，注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受能力，在教學(xué)中梳理和總結(jié)相關(guān)的知識點(diǎn)，采用知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)向?qū)W生呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，使學(xué)生掌握的知識點(diǎn)更加系統(tǒng)和全面，從而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式

高中化學(xué)學(xué)科的知識龐雜，內(nèi)容量多，高中化學(xué)教學(xué)中，教師采用圖表的方式呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，使化學(xué)知識的呈現(xiàn)更加清晰，包括表格、思維導(dǎo)圖、流程圖、網(wǎng)絡(luò)圖、概念圖等。以下具體分析高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式。

1.利用表格呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)

相對于文字表達(dá)，表格的呈現(xiàn)方式讓學(xué)生一目了然，教師可以用表格呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，利用表格對知識點(diǎn)進(jìn)行橫縱向比較，有利于學(xué)生明確知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別，展示不同知識點(diǎn)的特性和共性，比較易混淆的知識點(diǎn)，有利于學(xué)生通過對比進(jìn)行記憶和理解。

2.利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)

思維導(dǎo)圖是基于思維認(rèn)知規(guī)律的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)方式，圍繞中心點(diǎn)形成樹狀結(jié)構(gòu)，通過關(guān)鍵詞將知識點(diǎn)串聯(lián)起來，通過制作思維導(dǎo)圖，有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的整體把握，讓學(xué)生在主干的基礎(chǔ)上發(fā)散知識點(diǎn)，完整呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生的記憶和理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生由點(diǎn)到面的發(fā)散性思維。

3.利用流程圖呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)

流程圖具有形象、直觀的特點(diǎn)，流程主要應(yīng)用于程序性知識，程序性知識是建立在完成某項(xiàng)任務(wù)或操作步驟的基礎(chǔ)上，化學(xué)中的工藝流程，通過流程圖表示，將碎片化的知識由點(diǎn)連成線，方便學(xué)生記憶。通過流程圖進(jìn)行梳理，有利于學(xué)生形成清晰的認(rèn)知流程。例如，在化學(xué)物質(zhì)間的除雜檢驗(yàn)中，可以用流程圖引導(dǎo)學(xué)生用縝密的思維分析和解決問題。

4.利用網(wǎng)絡(luò)圖呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)

通過網(wǎng)絡(luò)圖可以系統(tǒng)地呈現(xiàn)物質(zhì)之間的潛在關(guān)系，有利于構(gòu)建物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建，可以理清知識層次。例如，對于《鐵及其化合物》的教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘各物質(zhì)之間的關(guān)系，以化學(xué)方程式的形式不斷擴(kuò)展和完善，轉(zhuǎn)換為關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖，有利于學(xué)生全面把握化學(xué)知識點(diǎn)。

5.利用概念圖呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)

陳述性知識包括化學(xué)概念和化學(xué)事實(shí)。高中化學(xué)學(xué)科中有很多概念，高中化學(xué)概念是對事物本質(zhì)特征的高度概括，有些概念具有抽象性，學(xué)生很難理解。概念圖有利于揭示化學(xué)核心概念，對化學(xué)知識進(jìn)行高度濃縮，為了讓學(xué)生理解高中化學(xué)中抽象的概念，教師可以通過概念圖的形式，將不同的知識點(diǎn)羅列出來，總結(jié)歸納不同概念之間的邏輯關(guān)系，將不同的化學(xué)概念進(jìn)行類比和對比，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析概念之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)理解化學(xué)概念，審視化學(xué)事實(shí)，并形成完整的化學(xué)知識體系。

例如，物質(zhì)的量的單位是摩爾，對于這一化學(xué)單位的教學(xué)，教師可以用概念圖的方式給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的化學(xué)單位，讓學(xué)生加強(qiáng)不同化學(xué)單位之間的聯(lián)系，同時教師可以列舉生活中的計(jì)量單位，讓學(xué)生理解“摩爾”這一化學(xué)單位的本質(zhì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰。

二、新教材下圍繞知識結(jié)構(gòu)化的高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

新教材下，高中化學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握化學(xué)知識，通過知識的結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生掌握化學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。以下具體分析新教材下圍繞知識結(jié)構(gòu)化的高中化學(xué)教學(xué)策略。

1.利用多媒體呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)

多媒體教學(xué)具有形象、直觀的特點(diǎn)，教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，利用多媒體呈現(xiàn)本堂課的知識結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生理清思路，并且能夠明確課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。

例如，對于《金屬材料》的教學(xué)，教師利用多媒體給學(xué)生羅列鐵、不銹鋼、鋁、鋁合金、銅等金屬材料，呈現(xiàn)金屬在生活中的具體應(yīng)用如農(nóng)具、機(jī)械零件、日用品等，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活的應(yīng)用中，宏觀把握金屬材料。同時，教師利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)關(guān)于金屬材料的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生明確不同金屬材料的性能和用途，使課堂教學(xué)更加有效。

2.合作教學(xué)中構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)

高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重合作教學(xué)，由于學(xué)生個人的能力有限，通過合作教學(xué)，學(xué)生在合作討論中，可以激發(fā)學(xué)生之間思維的碰撞，集思廣益，有利于對知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納。

例如，對于“環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)”的教學(xué)，教師給學(xué)生設(shè)置探究性的問題：什么是綠色化學(xué)？環(huán)境保護(hù)的重要性有哪些？讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和探究，每個學(xué)生在小組內(nèi)可以發(fā)表自己的看法，對涉及的知識點(diǎn)以結(jié)構(gòu)的形式呈現(xiàn)。小組討論完成后，每個小組可以派一名代表對本組的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行闡述，通過知識結(jié)構(gòu)教學(xué)，有利于學(xué)生深入透徹的理解化學(xué)知識。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)

高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)的比例較大，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會涉及化學(xué)反應(yīng)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和證據(jù)推理能力，有利于提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，對于《用化學(xué)沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子》教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)之前教師要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生在小組內(nèi)親自操作實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，形成完整的表格圖，不僅能夠提升學(xué)生的動作操作能力，而且有利于學(xué)生全面掌握這一實(shí)驗(yàn)涉及的知識點(diǎn)。

4.復(fù)習(xí)教學(xué)中梳理知識結(jié)構(gòu)

高中化學(xué)知識較抽象，學(xué)生要具有宏觀把控能力和微觀思維能力，有些學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中存在欠缺。教師可以通過復(fù)習(xí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏。

高中化學(xué)復(fù)習(xí)階段可以采用價類二維圖進(jìn)行階段性或章末復(fù)習(xí)，價類二維圖對同一元素不同物質(zhì)類別和其元素化合價的關(guān)系進(jìn)行呈現(xiàn)，物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化用物質(zhì)類別間的箭頭表示，從轉(zhuǎn)化、分類、價態(tài)梳理等方面歸納元素化合物知識。為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生通過獨(dú)立思考制作價類二維圖，學(xué)生在復(fù)習(xí)中可以瀏覽多種元素的價類二維圖，整體把握不同元素的認(rèn)知思路，讓學(xué)生從深度和廣度方面加強(qiáng)對元素的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師可以針對知識結(jié)構(gòu)，給學(xué)生布置復(fù)習(xí)題，檢查學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況，有利于提升復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率。

綜上所述，在新教材背景下，高中化學(xué)教師要根據(jù)教材內(nèi)容，采用知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)進(jìn)行教學(xué)策略創(chuàng)新。在具體教學(xué)工作中，教師可以利用表格、思維導(dǎo)圖、流程圖、網(wǎng)絡(luò)圖、概念圖等圖表來呈現(xiàn)化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，從多媒體教學(xué)、合作教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)等方面探究新教材背景下高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)的創(chuàng)新策略，提升高中化學(xué)教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

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