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    讓光彩滲進(jìn)我的每一張葉片

    2022-03-17 22:19:28陸鋒
    關(guān)鍵詞:光彩兒童詩(shī)雨滴

    陸鋒

    雨下起來的時(shí)候,我剛和學(xué)生們分享完詩(shī)人梅紹靜的《給老師》:

    多么想做一棵樹,

    初春的季節(jié)站在你的窗前。

    你會(huì)驚喜地凝望我的新葉,

    或者叫一聲:“發(fā)芽了,快看!”

    為了讓你這樣地看我,

    我悄悄地送走每一個(gè)黑夜和白天。

    ——我在從地下、從天上吸取營(yíng)養(yǎng),

    讓光彩滲進(jìn)我的每一張葉片。

    我說:“這首詩(shī)寫得真好??!”

    學(xué)生們的眼神都在往窗外溜,下意識(shí)地接了句:“雨下得好大?。 ?/p>

    我啼(tí)笑皆非,鼓了兩下掌,見學(xué)生們的視線又回到了我這里,清了清嗓子說道:“我們來聊一聊窗外的雨,怎么樣?”

    “哇——”

    “好!”

    “太棒了!”

    ……

    學(xué)生們興奮的樣子讓我覺得我們即將去游樂場(chǎng)玩耍,而不是以窗外的雨為核心展開一場(chǎng)關(guān)于兒童詩(shī)創(chuàng)作的討論。

    “喜歡窗外的小雨滴嗎?”我問。

    “喜歡——”學(xué)生們尾音拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的。

    我接著問:“你們會(huì)怎么形容窗外的小雨滴呢?”

    “晶瑩剔(tī)透。”

    “它們?cè)跇淙~上打滾。”

    “最后,它們掉在地上就融入小水洼里,找不到了?!?/p>

    學(xué)生們七嘴八舌地說。

    等他們討論了一會(huì)兒,我問出了最重要的問題:“大家都很認(rèn)真地觀察過小雨滴,所以在刻畫小雨滴形象的時(shí)候都很生動(dòng)。生活中的事物只要寫成詩(shī)歌,都有其不同的象征意義。那——”環(huán)視了一下學(xué)生們,直到他們?nèi)及察o地看著我,“這些不同的小雨滴的形象象征了什么呢?”

    鄭旖諾的小手舉得高高的:“老師,我知道。”

    “好,你說?!?/p>

    鄭旖諾說:“我們說了那么多,有的同學(xué)在說小雨滴天真無邪,有的同學(xué)在說小雨滴融入集體?!?/p>

    “嗯,總結(jié)得很好!”我給予肯定,“同樣的形象在不同的人眼里就會(huì)產(chǎn)生不同的象征意義,這個(gè)象征意義是根據(jù)我們內(nèi)心的感受而產(chǎn)生的,它是有生命力的、鮮活的!”

    學(xué)生們點(diǎn)點(diǎn)頭,眼神又控制不住往窗外溜了。

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