以生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選科的探索

■ 武漢市建港中學(xué) 羅功成 蔣 平

高中“選科”是新高考改革的重大變化之一，它改變老高考的文理分科，學(xué)生可以在一定范圍內(nèi)自由選擇科目參加學(xué)業(yè)水平等級考，并以等級分計入高考總成績。從2014年浙江、上海開始試點，到2021年第三批試點的八省市首屆新高考落下帷幕，新高考的選科發(fā)生了持續(xù)的演變。演變的原因是什么？新高考將何去何從？如何以生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選科？這些都是值得教育管理者深入思考的問題。

一、新高考選科的演變

（一）新高考選科“6選3”模式

新高考改變了傳統(tǒng)的高中文理分科，所有科目都要進行學(xué)業(yè)水平合格考試。全國統(tǒng)一高考只有語文、數(shù)學(xué)、外語三科，都不分文理。物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理6門學(xué)科，學(xué)生可以任選3門進行學(xué)業(yè)水平等級考，考試成績折算成等級分計入高考總分，作為高校招生的成績依據(jù)，簡稱新高考“6選3”。浙江省增加技術(shù)學(xué)科作為選擇科目，稱為新高考“7選3”，這是首批試點省市的新高考選科。

新高考“7選3”“6選3”相比老高考的文科、理科，大大增加了學(xué)生自主考察學(xué)科的組合選擇。“7選3”共有35種組合，“6選3”共有20種組合，而老高考只有理化生、政史地兩種組合。對學(xué)生而言，能夠自由選擇自己最喜愛、最擅長的學(xué)科，是很幸福的事。但對學(xué)校而言，選科的不確定性帶來了教師需求不穩(wěn)定、學(xué)校教室不夠用等諸多問題。為此，有條件的地方，都加大了教育投入，努力解決學(xué)校師資、場地的問題，以盡量保障學(xué)生的選擇落地。

等級考科目的自由選擇產(chǎn)生了“趨易避難”的新問題。在浙江、上海的試點中，高中難度較大的物理學(xué)科成為犧牲品，大量學(xué)生棄選。究其原因，有的是不感興趣；有的是覺得不好學(xué)，學(xué)不好；有的是想避開與優(yōu)秀的學(xué)生競爭，以免影響自己的等級分。而難度不大、學(xué)習(xí)相對輕松的政治、歷史、地理學(xué)科，還有浙江省的技術(shù)學(xué)科，選擇面大大增加。學(xué)生的這些選擇對高校人才培養(yǎng)產(chǎn)生的不良影響，社會反響非常強烈。

“趨易避難”現(xiàn)象的產(chǎn)生有現(xiàn)實的原因，一方面是高考錄取依然是分數(shù)優(yōu)先的原則；另一方面，對于新高考首批試點省市，高校對其選考科目要求的放寬也加劇了這一現(xiàn)象的發(fā)生，畢竟同等條件下選擇較容易、較擅長的學(xué)科，有利于高考錄取，是人之常情，無可厚非。針對這一現(xiàn)象，2017年第二批試點的北京、天津、山東、海南，出臺了一些補救措施，高校也在專業(yè)要求上更加嚴格，棄選物理的現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)，但仍與高校的人才培養(yǎng)要求有一定距離。

（二）新高考選科“3+1+2”模式

為進一步凸顯基礎(chǔ)學(xué)科的地位，為高校輸送更符合社會發(fā)展需求的人才，2018年第三批試點的八省市河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶，共同推出了“3+1+2”的新選科模式。“3”是指語文、數(shù)學(xué)、外語三個必選的統(tǒng)考科目；“1”是指在物理、歷史兩科中選擇一科作為首選科目，以原始分計入高考總分；“2”是指在化學(xué)、生物、政治、地理四科中選擇兩科作為再選科目，以等級分計入高考總分。新的選科模式縮小了選擇范圍，由“6選3”的20種組合變成了12種組合。

“3+1+2”模式對首選科目，特別是物理學(xué)科的保護成效顯著，在新高考與老高考中架起了一座橋梁。新的模式在八省市都得到認同，沒有引起社會的強烈反響。在首屆選科中，個別地方出現(xiàn)了首選歷史的比例偏高，隨著高校選科要求逐漸明晰，特別是2021年首屆新高考的錄取結(jié)果，引發(fā)首選物理強勢反彈，甚至超越了老高考的理科比例。

從高校公布的高校專業(yè)對選科的要求看，“3+1+2”模式的12種組合中有一些組合在專業(yè)選擇上比較受限，比如“歷史化學(xué)生物”，首選歷史在高校不能選擇理工類，而化學(xué)生物又更側(cè)重理工類，所以在專業(yè)選擇上是比較困難的。出現(xiàn)此類選擇主要還是源于避難思維，首選科目的設(shè)立保護了物理、歷史，但影響了同等難度的化學(xué)、政治。政治因為受到軍校大部分專業(yè)和公務(wù)員相關(guān)專業(yè)的保護，影響有限，由此導(dǎo)致的結(jié)果是化學(xué)的選擇面銳減。

（三）新高考選科“3+2+1”模式

2021年，第四批新高考改革省份正式啟動，分別是黑龍江、甘肅、吉林、安徽、江西、貴州、廣西，繼續(xù)實行“3+1+2”選科模式。但2021年暑期網(wǎng)絡(luò)上流傳的重點高校要求物理化學(xué)捆綁選擇的消息，再次嚴重影響了當年的選科走向。從武漢市的數(shù)據(jù)看，絕大部分高中學(xué)校（有的區(qū)是所有高中學(xué)校）都是物理和化學(xué)同時選，與此同時還有政治和歷史。于是2021年事實上產(chǎn)生了新的選科模式“3+2+1”。很多學(xué)校的選科組合繼續(xù)減少，僅為4—6種，甚至個別學(xué)校直接回到了傳統(tǒng)的理化生、政史地的兩種組合。

二、影響高中生選科的因素

在2014年—2021年的八年之間，新高考選科在持續(xù)地演變。學(xué)生為什么會放棄難得的選擇機會，重新回到接近文理的老高考狀態(tài)？影響學(xué)生選科的主要因素是什么？

（一）高校專業(yè)對選科的要求是影響選科的首要因素

優(yōu)質(zhì)高校、熱門專業(yè)是每個高中生、每個家長的目標和追求，也是他們選科時首要考量的因素。2021年湖北省首屆新高考的招錄結(jié)果，讓歷史首選跌入冰點。2021年理化捆綁的傳言，即使尚未見到正式文件，卻讓學(xué)生和家長不敢抱絲毫僥幸，以致選科幾乎是重回文理時代。這種現(xiàn)象充分說明，當下的高中生和家長在高考升學(xué)、專業(yè)選擇上所持的態(tài)度極其小心謹慎。為了不出現(xiàn)閃失，哪怕是在實力很弱的普通高中，很多學(xué)生也會硬著頭皮選理化學(xué)科。

高考改革是全局性、系統(tǒng)性的工程，牽一發(fā)而動全身?？梢哉f，目前高校尚未形成應(yīng)對高考改革相對應(yīng)的、科學(xué)有效的策略，以致出現(xiàn)頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的應(yīng)付情況：選物理少了，想辦法改變物理地位；選化學(xué)少了，再想辦法解決化學(xué)的地位。這種非系統(tǒng)性的補救措施，未能給予高中教學(xué)明確的引導(dǎo)，使其很難制定出科學(xué)合理的升學(xué)規(guī)劃，自然會影響高考改革的成效。

（二）高中的辦學(xué)實力、學(xué)校特色也是影響選科的重要因素

學(xué)校的辦學(xué)實力在硬件方面主要看校舍條件。新高考選科帶來的走班教學(xué)使得教室的需求量大增。但有的學(xué)校校園空間十分有限，無法提供足夠的走班教室，因此，只能讓學(xué)生選擇固定的幾種組合，實行的依然是行政班教學(xué)?？梢?，學(xué)校硬件條件的限制，亦成為影響學(xué)生選科的因素。

辦學(xué)實力在軟件方面體現(xiàn)在學(xué)校的師資情況。好的老師也是學(xué)生選科的考量因素，因為好老師會讓學(xué)生對學(xué)科充滿學(xué)習(xí)的熱情和信心。從初中到高中，物理、化學(xué)、政治、歷史、生物、地理學(xué)科的難度迅速加大，如何在短暫的一學(xué)期甚至半學(xué)期里讓學(xué)生了解并喜歡一個學(xué)科，這是對學(xué)校教師的一個考驗。如何通過開展一些學(xué)科活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，需要教師們認真思考。

高考改革伊始，除語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科，老高考長期形成的學(xué)校文理科教師比例不可能得到迅速改變，所以，浙江省出現(xiàn)物理老師轉(zhuǎn)行教技術(shù)，湖北省出現(xiàn)化學(xué)老師轉(zhuǎn)行教生物的現(xiàn)象；有的以文科和藝術(shù)為主的普通高中，面臨忽然爆增的物理、化學(xué)組合，只能四處招聘臨時教師，其效度可想而知。所以，學(xué)校要進一步加強師資隊伍建設(shè)，以盡快適應(yīng)新高考選科走向?qū)處熌芰λ仞B(yǎng)等方面的要求。

武漢市在高一選科之際，一般是第一學(xué)期期中會進行全市統(tǒng)考，各校學(xué)科實力展露無余，考得好的學(xué)科排名靠前，賦分較高，是學(xué)生選科的重要參考。

（三）學(xué)科學(xué)習(xí)的難易程度也是影響選科的因素之一

從各地學(xué)校教學(xué)實際來看，雖然高考改革已經(jīng)推行多年，但不少學(xué)校依然盛行應(yīng)試教育，很多老師還是奉行題海戰(zhàn)術(shù)，沒有將學(xué)科興趣的培養(yǎng)放在重要位置。對學(xué)生而言，選科時更在意的是哪個學(xué)科好學(xué)、好拿分，而不是哪個學(xué)科學(xué)起來更有興趣，對今后發(fā)展更有利。從武漢市四年的選科情況看，每個學(xué)校的選擇都趨于集中，學(xué)校開的選科組合越來越少——從2018年的7種以上組合居多，到現(xiàn)在基本在4種以下。新高考在逐漸深入，學(xué)校選科組合卻越來越少，這不得不讓人深思。選科走班，何去何從？新高考，該如何落地？

三、以生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選科的建議

新高考選科，經(jīng)過八年的演變，已經(jīng)非常接近老高考了，這是新高考改革遇到的阻力，也是改革的陣痛。如何排除阻力解決新高考選科走班中的各種問題？筆者認為，加強生涯規(guī)劃教育是學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人模式、促進學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展的突破口。因為，生涯規(guī)劃能幫助學(xué)生在深入了解自我的基礎(chǔ)上，規(guī)劃人生發(fā)展的方向，進而通過梳理學(xué)科學(xué)習(xí)與生涯發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系科學(xué)選科。

（一）如何有序開展生涯規(guī)劃教育

1.提升認識，完善生涯規(guī)劃課程體系

生涯規(guī)劃教育對人一生的發(fā)展具有重大意義。我們要明確，每一個人是不一樣的，具有個性化的特征，所以，對人發(fā)展的要求不能千篇一律；成才的道路有千萬條，適合自己的才是最好的，所以，選擇合適的道路比努力更重要，有規(guī)劃的人生更容易獲得成功。為此，我們要加強生涯規(guī)劃教育，通過完善的生涯規(guī)劃課程體系的設(shè)置開展有序的引導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對生涯規(guī)劃教育意義的認識，加強對學(xué)生生涯規(guī)劃觀念的引領(lǐng)和實踐的指導(dǎo)。

生涯規(guī)劃教育主要包括自我認知、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃三大部分的內(nèi)容。自我認知是認識自己的性格、興趣、優(yōu)勢和不足；職業(yè)規(guī)劃主要是豐富職業(yè)體驗、發(fā)掘職業(yè)意向；學(xué)業(yè)規(guī)劃則是選科走班、志愿填報等。長遠來看，生涯規(guī)劃教育應(yīng)該提前并高度重視，可涵蓋中小學(xué)階段。

2.加強引導(dǎo)，促進與學(xué)校德育和社會實踐的結(jié)合

生涯規(guī)劃教育不同于一般的學(xué)科類學(xué)習(xí)，應(yīng)該有載體、有平臺、有體驗。除了系統(tǒng)的課程實施，它還可與學(xué)校德育和社會實踐活動相結(jié)合，通過不同的主題教育和實踐活動幫助學(xué)生了解生涯規(guī)劃的重要性，加深學(xué)生對自我的認知，從而自覺規(guī)劃自己未來發(fā)展的方向。如：有學(xué)校專門成立了“學(xué)生發(fā)展中心”，以導(dǎo)師制的方式隨時為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，有針對性地加強對學(xué)生生涯規(guī)劃的引領(lǐng)；也有高中學(xué)校與高校開展深度合作，如帶領(lǐng)學(xué)生走進高校了解專業(yè)、認識職業(yè)等；還有學(xué)校充分利用社區(qū)、家長、校友等資源開展各種講座，將傳統(tǒng)的社會實踐與職業(yè)體驗相結(jié)合，增強學(xué)生的體驗感，幫助學(xué)生真切了解未來職業(yè)發(fā)展走向，最終內(nèi)化為個人認知與職業(yè)傾向。

3.達成共識，增進與社區(qū)及家庭的協(xié)作

由于我們身邊仍然存在“萬般皆下品、惟有讀書高”的傳統(tǒng)思想，存在過分看重分數(shù)而忽略學(xué)生個性特長發(fā)揮的社會現(xiàn)象。所以，生涯規(guī)劃教育不能僅只針對學(xué)生，也要對家長、對社會廣為宣傳，畢竟家長的意識、社會的關(guān)注也會在很大程度上影響學(xué)生的選擇。要轉(zhuǎn)變家長與社會這些與新高考理念相違背的觀念，我們的生涯規(guī)劃教育就要進社區(qū)、進家庭，通過開設(shè)家長課堂或開展與社區(qū)的共建活動開拓宣傳陣地，幫助家長建立起生涯規(guī)劃意識，引導(dǎo)社會轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念，以便在更大范圍內(nèi)達成家、校、社觀念上的共識，實現(xiàn)多方教育的一致性，共同為促進學(xué)生的長遠發(fā)展而努力。

（二）如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選科

1.了解自我，明確方向

生涯規(guī)劃教育課程是從自我認知、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃等方面對學(xué)生進行有針對性的引導(dǎo)。通過課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解自我的性格特征、職業(yè)傾向，初步形成職業(yè)規(guī)劃，進而延伸為學(xué)業(yè)規(guī)劃。經(jīng)由生涯規(guī)劃教育明確自己的職業(yè)方向后，學(xué)生就可以結(jié)合自己的發(fā)展方向來選科，這樣的選科更具針對性，也更科學(xué)合理。

2.了解高校，專業(yè)優(yōu)先

生涯規(guī)劃教育內(nèi)容是豐富多元的，其中也包括學(xué)生對高校及其專業(yè)選擇的指導(dǎo)。我們認為，專業(yè)的選擇應(yīng)放在首位。對于高中生來說，大學(xué)專業(yè)的12大門類、92個專業(yè)類和506種專業(yè)情況，不可能全部都了解得到，我們可以通過生涯規(guī)劃導(dǎo)師的指導(dǎo)，幫助學(xué)生首先了解現(xiàn)有的招生制度后，再根據(jù)高校專業(yè)設(shè)置與高中學(xué)科的關(guān)聯(lián)性情況來選科。如：現(xiàn)在的高校是專業(yè)組招生，那么，我們首先要幫助學(xué)生明確專業(yè)組的設(shè)置和對應(yīng)的選科要求，了解同樣的專業(yè)在不同的學(xué)?？赡苡心男┎煌倪x科要求，同一種選科如何對應(yīng)多個不同的專業(yè)。專業(yè)選擇之后就是高校的選擇，這方面就需要學(xué)生結(jié)合自身發(fā)展和家長意見加以考慮，重點需要考慮的是高校的學(xué)科實力、區(qū)域優(yōu)勢及生活成本等因素。

3.了解高中，立足實際

高考是以成績來決定錄取與否，再好的規(guī)劃也需要分數(shù)來支撐，而分數(shù)的獲取在很大程度上與就讀高中學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量相關(guān)，所以選科也要立足本校實際，分析學(xué)校有哪些優(yōu)勢學(xué)科。通常學(xué)生的職業(yè)傾向、專業(yè)意向會有多項選擇，相應(yīng)地選科時也要注意留有篩選的余地。就高中學(xué)習(xí)而言，需要提醒學(xué)生注意這樣幾點：第一，如果學(xué)校絕大部分是行政班教學(xué)，沒有或極少學(xué)生走班，建議盡量選擇不走班；第二，學(xué)校學(xué)科組合有強有弱，強勢組合自然集中了學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源，所以在可能的情況下應(yīng)盡量選擇強勢組合，而不要因為畏難情緒而去選擇弱勢組合；第三，高中學(xué)校班主任的素質(zhì)在很大程度上決定了班級最終的成績，好的班主任能引領(lǐng)學(xué)生走得更高更遠，所以為了追隨好的班主任而適當調(diào)整自己的選擇或是明智之舉。

新高考改革，道阻且長，每一位教育者都要堅定初心、矢志不渝，認定正確的方向就要努力堅持，相信我們終將收獲成功。