專業(yè)共同體視域下名校長工作室運(yùn)行機(jī)制建設(shè)的任務(wù)與策略
——以四川省何云竹名園長鼎興工作室為例

●何云竹

名校長工作室建設(shè)是校園長專業(yè)發(fā)展的有效路徑，其本質(zhì)是通過專業(yè)共同體的建設(shè)，以課題研究、教研培訓(xùn)、學(xué)術(shù)討論、資源開發(fā)等方式，鼓勵(lì)名優(yōu)校園長傳播經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)工作室成員互相學(xué)習(xí)、加深研討的一種專業(yè)培養(yǎng)模式。為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》精神，四川省自2018年啟動(dòng)了中小學(xué)省級(jí)名校長工作室建設(shè)工作，以充分發(fā)揮我省名優(yōu)校長的引領(lǐng)、示范和輻射作用，提升全省中小學(xué)校長的專業(yè)能力。從相關(guān)要求和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，工作室建設(shè)應(yīng)在專業(yè)共同體的視域下，加強(qiáng)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，才能形成平等健康、持續(xù)推進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢。

一、專業(yè)共同體的內(nèi)涵與特征

專業(yè)共同體是一種特殊的組織形式。斯坦福大學(xué)的格魯斯曼（Grossman）教授認(rèn)為，教師專業(yè)共同體，是以教師個(gè)體在教育教學(xué)實(shí)踐中所遇問題為紐帶，以平等協(xié)商對(duì)話為手段形成的一種民主開放的學(xué)習(xí)型組織。理想中的專業(yè)共同體應(yīng)具有以下幾個(gè)方面的典型特征。

（一）個(gè)人與團(tuán)隊(duì)同步發(fā)展

名校長工作室是領(lǐng)銜人帶領(lǐng)下的學(xué)習(xí)共同體，是培養(yǎng)名校長的試驗(yàn)田、加油站、發(fā)源地和孵化器，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)共同成長是其核心目標(biāo)。建設(shè)名校長工作室，就是為校園長搭建一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，幫助工作室成員找到發(fā)展基點(diǎn)和動(dòng)力源。工作室的領(lǐng)銜人和成員要通過個(gè)體的努力，使團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)步；團(tuán)隊(duì)的發(fā)展也給每個(gè)人獲取更多資源，為登上更大平臺(tái)提供機(jī)會(huì)。

（二）目標(biāo)與問題導(dǎo)向一致

建設(shè)工作室要全面貫徹新時(shí)代國家教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略構(gòu)想，突出目標(biāo)和問題的一致性導(dǎo)向，注重前瞻性、綜合性和創(chuàng)新性。目標(biāo)是從將來出發(fā)，基于設(shè)想制訂；問題是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，基于實(shí)踐產(chǎn)生。二者角度不同，但要定位一致，要在謀劃長遠(yuǎn)和整體的工作思路上，強(qiáng)調(diào)下一步應(yīng)該做什么，以國家發(fā)展和人民滿意作為謀劃和推動(dòng)工作的根本評(píng)判依據(jù)，關(guān)注究竟做得怎么樣、能夠怎么做等。

（三）傳承與創(chuàng)新交互驅(qū)動(dòng)

工作室建設(shè)既是提煉有效經(jīng)驗(yàn)的過程，也是啟發(fā)新的研究的過程。每個(gè)成員都有自己的模樣，有對(duì)專業(yè)的理解。進(jìn)入工作室中，不是否定過去，更不是整齊劃一，而是要互相借鑒，學(xué)習(xí)好的理念，對(duì)自己的痛點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行剖析，制訂發(fā)展規(guī)劃，在傳承與創(chuàng)新中完成蛻變。

二、作為專業(yè)共同體的工作室的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

工作室作為一個(gè)有共同理想、愿望、利益的專業(yè)共同體，猶如一部組裝的機(jī)器，需要有動(dòng)力源才能確保正常運(yùn)行。筆者在工作室建設(shè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化機(jī)制與政策對(duì)接、與學(xué)術(shù)活動(dòng)對(duì)接、與成果轉(zhuǎn)化對(duì)接，使機(jī)制在工作室管理中起決定性作用，才能激發(fā)全員創(chuàng)新活力和創(chuàng)造潛能，提升工作室人、財(cái)、物以及一切外部因素的效率和效益。

（一）強(qiáng)化政策保障機(jī)制建設(shè)

政策保障是工作室建設(shè)的基石，沒有政策，就沒有工作室的成立；不了解政策，就建不好工作室；用不好政策，就建不活工作室。

1.有制度，強(qiáng)規(guī)范，筑牢根基

首先，學(xué)習(xí)把握既有制度。倡導(dǎo)政策學(xué)習(xí)常態(tài)化，把黨和國家、省教育廳的要求明確于心，認(rèn)清工作室的使命與責(zé)任——“培養(yǎng)一個(gè)，帶動(dòng)一批，輻射一片”，為進(jìn)一步推進(jìn)四川乃至全國學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展、落實(shí)“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃做好人才（名園長）儲(chǔ)備。其次，積極爭取建立外部支持制度。尋求省、市教育主管部門對(duì)工作室建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)、過程監(jiān)管與政策支持；在工作室主陣地綿陽市花園實(shí)驗(yàn)幼兒園建立專門的成員研修活動(dòng)室；謀求工作室87 名成員所在幼兒園及教育行政主管部門的關(guān)心與支持。由此，構(gòu)建起工作室建設(shè)的“全員、全程、全方位”制度支撐。

2.有經(jīng)費(fèi)，活運(yùn)用，撬動(dòng)中軸

兵馬未動(dòng)，糧草先行。充足的經(jīng)費(fèi)保障，適用的經(jīng)費(fèi)制度，是工作室建設(shè)的重要基礎(chǔ)。根據(jù)省名校長工作室建設(shè)實(shí)施辦法，我們按照資金配套要求十足投入，制訂專項(xiàng)資金管理辦法，管好用好省級(jí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，申請(qǐng)領(lǐng)銜人區(qū)域補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，積極匹配成員區(qū)域經(jīng)費(fèi)，統(tǒng)籌使用園內(nèi)教科研培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，共籌重大項(xiàng)目重點(diǎn)工作經(jīng)費(fèi)，建立績效考核、經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)督和責(zé)任追究制度，確保經(jīng)費(fèi)使用規(guī)范、安全，將80%以上的經(jīng)費(fèi)用于學(xué)術(shù)研究，做到了科學(xué)預(yù)算、總體規(guī)劃、專賬核算、?？顚Ｓ?，讓成員們重視科研、舍得投入，實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)使用效益最大化。

3.有資源，善統(tǒng)籌，發(fā)動(dòng)引擎

所謂資源，即擁有的物力、財(cái)力、人力等各種物質(zhì)的總稱。工作室究其本質(zhì)，是一個(gè)資源團(tuán)體。在工作室建設(shè)中，我們尤為重視對(duì)各類資源的吸納與統(tǒng)籌，善于把各種資源和各方面的資源連接起來。一方面，我們組建了專家導(dǎo)師團(tuán)，囊括教育部園長培訓(xùn)中心、省教育發(fā)展中心、省教科院等主管部門的領(lǐng)導(dǎo)專家，請(qǐng)他們通過線上線下傳播學(xué)術(shù)思想，讓成員獲得前沿的學(xué)術(shù)信息，豐富成員們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。另一方面，我們聚焦專業(yè)問題，通過工作室活動(dòng)、課題研究、成果出版等形式連接、統(tǒng)整資源，建立起國家級(jí)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)和省際名園長工作室聯(lián)盟，充分激發(fā)了成員們學(xué)習(xí)研究的熱情和實(shí)踐，讓研修成為大家工作的常態(tài)。

（二）注重學(xué)術(shù)協(xié)同機(jī)制建設(shè)

工作室建設(shè)指向“教學(xué)型、研究型、管理型”三位一體的高素質(zhì)園長隊(duì)伍建設(shè)，為構(gòu)筑四川教育高質(zhì)量發(fā)展之路提供領(lǐng)軍人才支撐。學(xué)術(shù)的協(xié)同是展開工作室工作的核心環(huán)節(jié)。

1.凝練團(tuán)隊(duì)文化，匯聚合力

共同愿景、文化引領(lǐng)，是工作室合力發(fā)展的基點(diǎn)。對(duì)此，我們的思考和作為是：建好團(tuán)隊(duì)、建章立制，用大家認(rèn)可的制度文化推動(dòng)工作室可持續(xù)發(fā)展。一是理念引領(lǐng)，謀求共同發(fā)展。從新發(fā)展理念中凝練出工作室理念：協(xié)同創(chuàng)新、開放共長，自主設(shè)計(jì)創(chuàng)作了工作室LOGO 標(biāo)識(shí)。二是架構(gòu)組織，讓管理順暢。通過組建班委、劃區(qū)聯(lián)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)助理，建立領(lǐng)銜人牽頭、成員共進(jìn)、青年成員跟隨、助理學(xué)習(xí)的“四級(jí)”體系，形成了“一級(jí)帶一級(jí)、人人有事做、齊抓共管”的發(fā)展格局。三是建章立制，為發(fā)展護(hù)航。建立健全工作室管理辦法，編印《成員手冊》，做實(shí)過程性評(píng)價(jià)、增值性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)激勵(lì)成員不斷成長。四是人文關(guān)懷，求同心同行。創(chuàng)設(shè)溫馨雅致的研修陣地，有態(tài)度、有溫度的團(tuán)隊(duì)研修氛圍，精心、暖心的成員慶生活動(dòng)，每一次相聚相會(huì)濃濃的儀式感賦予工作室如家般的感覺和溫暖，讓成員們有歸屬感、成就感。

2.支持自主發(fā)展，激發(fā)活力

尊重自主、分類培養(yǎng)，是工作室保持活力的重要策略。工作室建設(shè)過程中，除了用理念愿景統(tǒng)一思想、凝聚人心外，還特別注重根據(jù)成員的個(gè)性需求，通過剛?cè)嵯酀?jì)、持續(xù)賦能等方式激發(fā)發(fā)展活力。針對(duì)民族地區(qū)、發(fā)展中的園所，引導(dǎo)其練內(nèi)功、提內(nèi)涵。通過“工作室領(lǐng)銜人——研修團(tuán)隊(duì)——青年成員——助理團(tuán)隊(duì)”的縱向管理模式，引薦專家進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，充分發(fā)揮14 個(gè)研修團(tuán)隊(duì)的樞紐作用，帶動(dòng)88名成員所在單位在自身發(fā)展的基礎(chǔ)上，尋找最近發(fā)展區(qū)，努力成為最好的自己，讓每一位成員點(diǎn)燃自己發(fā)展的動(dòng)力，帶動(dòng)所在園所的發(fā)展。

3.做實(shí)研修活動(dòng)，提升效力

集思廣益、整體聯(lián)動(dòng)，是工作室品質(zhì)發(fā)展的源泉。我們主張共同責(zé)任、共同行動(dòng)，圍繞工作室年度工作計(jì)劃、學(xué)期工作菜單、每月工作主題展開學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。立足本園本土進(jìn)行園本化實(shí)踐、本土化創(chuàng)造，以內(nèi)涵發(fā)展帶動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。我們以活動(dòng)為載體，以互動(dòng)為手段，通過線上教研、入園診斷、研學(xué)活動(dòng)、入室跟崗、資源建設(shè)等，保持領(lǐng)銜人和成員之間、成員和成員之間的多元交流，奠基園長共同體品質(zhì)發(fā)展。我們堅(jiān)持問題導(dǎo)向、質(zhì)量取向，努力將問題轉(zhuǎn)化為研修資源，追求辦學(xué)的知行合一、求真務(wù)實(shí)，群策群力去研究、解決問題，以新思想引領(lǐng)新實(shí)踐，以新作為開啟新研究，實(shí)現(xiàn)每位成員知行合一的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化機(jī)制

構(gòu)建成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，是激發(fā)成員潛心專注某一領(lǐng)域不斷深入研究的前提條件，是工作室開展縱深研究的重要保障與助推器。為此，工作室著力做好以下幾件事。

1.同心，推動(dòng)成果意識(shí)大轉(zhuǎn)變

從認(rèn)識(shí)層面，我們建立對(duì)成果轉(zhuǎn)化的公共認(rèn)知：其一，要堅(jiān)定信念，成果轉(zhuǎn)化道阻且長，行則有往；轉(zhuǎn)化之果洵美且異，耕則有為；其二，要克服畏難情緒，站位高、視野寬、思考深、狀態(tài)穩(wěn)，選題指向“真”，過程指向“實(shí)”，成果指向“新”。從實(shí)踐層面，以建設(shè)“書香工作室”為推手，實(shí)施“閱讀與寫作工程”，每學(xué)期開展“共讀一本書”交流活動(dòng)，引導(dǎo)成員不斷總結(jié)思考，物化教育教學(xué)成果，強(qiáng)化成果產(chǎn)出意識(shí)。

2.同研，推動(dòng)成果質(zhì)量大提升

一方面，我們抱團(tuán)科研，共謀發(fā)展。將工作室專項(xiàng)課題“新時(shí)代名園長核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究”貫穿工作室建設(shè)全過程，引領(lǐng)成員在深度學(xué)習(xí)、扎實(shí)科研、精進(jìn)技術(shù)、不斷創(chuàng)新中夯實(shí)自身科研素養(yǎng)和專業(yè)影響力，有效推動(dòng)了各園教育科研工作的發(fā)展。研究成果《高品質(zhì)幼兒園園長的特質(zhì)與培養(yǎng)研究》榮獲省優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。另一方面，我們編寫專著，共創(chuàng)成果。領(lǐng)銜人和成員主編、參編專著6 本，其中主編的《保育操作實(shí)用手冊》《名園長修煉之路》正式出版；參編的四川“高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的探索與實(shí)踐”課題研究系列叢書之《走向高品質(zhì)學(xué)?！び變簣@卷》被評(píng)為2020年度四川好書。

3.同享，推動(dòng)成果運(yùn)用大落實(shí)

一是積極搭建成果展示平臺(tái)。給成員提供多樣化的寬廣的學(xué)術(shù)平臺(tái)與交流展示機(jī)會(huì)，及時(shí)推廣運(yùn)用成果。2020年5月22日，工作室率先承辦“川越視界，天府師說”四川省名師名校長第一期線上公益培訓(xùn)，領(lǐng)銜人帶領(lǐng)6 名成員，聚焦“疫情背景下幼兒園保教工作實(shí)施策略”，分享了新冠疫情背景下率先復(fù)學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是拓寬成果輸送渠道。通過用心用情做幫扶、盡職盡責(zé)辦分園、做實(shí)做專傳幫帶，依托送教下縣、物資捐贈(zèng)、送課到園、“一對(duì)一”指導(dǎo)等活動(dòng)和工作室微信公眾平臺(tái)，構(gòu)建起有力、有效的“成果共享聯(lián)盟”，將成果無償提供給民族邊遠(yuǎn)地區(qū)、幫扶園、所在地區(qū)發(fā)展薄弱的民辦園等，引領(lǐng)、輻射各地學(xué)前教育發(fā)展。

三、作為專業(yè)共同體的名校長工作室的發(fā)展方向

工作室共享使命、愿景、價(jià)值和發(fā)展目標(biāo)，在機(jī)制的支撐下，形成良性的發(fā)展態(tài)勢，在三個(gè)方面呈現(xiàn)出清晰的發(fā)展方向。

（一）在專業(yè)發(fā)展上提升學(xué)術(shù)權(quán)威性

工作室與國家的政策同向同行，研究“十四五”時(shí)期的前進(jìn)方向，努力攀登四川改革的學(xué)術(shù)組織高地。承辦了國家級(jí)活動(dòng)3 次，省級(jí)學(xué)術(shù)活動(dòng)10 余次，為園長建立了具有學(xué)術(shù)權(quán)威的研究平臺(tái)，形成了“名園長—專家—學(xué)員”的研培鏈，吸引了全國數(shù)十萬人的關(guān)注與參與。成員撰寫的20 余篇論文在《教育科學(xué)論壇》等學(xué)術(shù)雜志發(fā)表，其中1 篇被人大復(fù)印資料全文復(fù)印。以上成果，對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展問題的解決、對(duì)成員單位品質(zhì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)提供、對(duì)園長成長路徑的選擇與支撐等，都起到了積極的作用，引領(lǐng)了我省11 個(gè)市區(qū)，帶動(dòng)了整個(gè)四川，影響涉及全國，具有典型的學(xué)術(shù)權(quán)威性。

（二）在引領(lǐng)示范上走向社會(huì)公益性

我們用開放包容的心態(tài)，通過“物扶+智扶”的模式幫扶支教，與民族地區(qū)的幼兒園共創(chuàng)共享。70余批次的幫扶活動(dòng)，覆蓋全省11 個(gè)市州的102 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，300 余所幼兒園。通過“實(shí)地指導(dǎo)+線上研討”的指導(dǎo)示范，以及不斷推陳出新的成果推廣，與領(lǐng)辦的分園、定點(diǎn)幫扶的民辦園共建共贏，負(fù)責(zé)新建、改建、領(lǐng)辦了40 余所幼兒園，主動(dòng)積極探尋“名園+新園”“老園帶新園”等辦學(xué)模式，一定程度上滿足老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的期待。通過“請(qǐng)進(jìn)來+走出去”的學(xué)術(shù)論壇交流，與省內(nèi)外同行共生共長，工作室各類公益活動(dòng)輻射全國。2020年10月，我們承辦了教育部第七期全國幼兒園優(yōu)秀園長高級(jí)研究班為期8 天的集中培訓(xùn)，組織開展了全國園長公益論壇，將工作室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)推向全國。10 余萬教育同仁通過線上線下參與了活動(dòng)。就這樣，我們與全國幼兒園、園長和老師同呼吸共命運(yùn)，各美其美，美美與共，建立起了學(xué)前教育綠色發(fā)展的“一帶一路”。

（三）在個(gè)體成長上強(qiáng)化自主發(fā)展性

我們努力成就每一個(gè)成員。在共同責(zé)任、共同行動(dòng)中，每個(gè)成員從“要我做”到“我要做”，內(nèi)生動(dòng)力不斷激發(fā)，專業(yè)綜合素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了整體攀升，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)均得到了很好的發(fā)展，成為區(qū)域?qū)W前教育的中堅(jiān)力量。三年工作室建設(shè)，兩人被評(píng)為正高級(jí)教師，3 人被評(píng)為省特級(jí)教師，3 人榮獲省中小學(xué)“名師名校長”稱號(hào)，1 人榮獲“四川省最美教師”稱號(hào)，30 余人次榮獲市級(jí)“勞模”“教育先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀園長”“學(xué)科帶頭人”等稱號(hào)。2021年10月27日，我們舉辦了“賦能更好的自己，做新時(shí)代的好園長”工作室三年建設(shè)成果展示交流活動(dòng)，靈活運(yùn)用“自評(píng)+他評(píng)+專家評(píng)”等方式，檢閱了成員三年的發(fā)展?fàn)顩r，看到了她們可喜的成長與變化，也看到了各成員幼兒園未來高質(zhì)量發(fā)展的曙光。