地方院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)機(jī)制探討

徐 濤，王 佩，牛亞婷，李艷寧，劉 娟

(1寧夏醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦公室， 銀川 750004； 2寧夏醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院院長辦公室； △通訊作者)

近年來，國家高度重視基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展，先后推出“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃”(簡稱拔尖計劃)和“強(qiáng)基計劃”，面向基礎(chǔ)學(xué)科，服務(wù)國家戰(zhàn)略，為國家迎接新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命培養(yǎng)核心人才[1]。基礎(chǔ)學(xué)科作為國家創(chuàng)新發(fā)展的源泉、先導(dǎo)和后盾越來越受到重視，培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才成為高等教育強(qiáng)國建設(shè)的首要重大戰(zhàn)略任務(wù)。為了培養(yǎng)既擁有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識，又具有一定臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更知曉現(xiàn)代生命科學(xué)理論的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，近十年來，國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校陸續(xù)設(shè)立了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)本科專業(yè)，培養(yǎng)初具規(guī)模。筆者所在高校地處西部，2017年即設(shè)立了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)，以培養(yǎng)高質(zhì)量的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，充實(shí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)、科研、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究隊伍，在培養(yǎng)的過程中不僅以《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)桿，還注重學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)科交叉、國內(nèi)校際間及國際化培養(yǎng)的可能性，將學(xué)生培養(yǎng)為能夠有效推動醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。筆者結(jié)合培養(yǎng)過程中存在的一系列問題及發(fā)展愿景，探析基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)卓越拔尖人才培養(yǎng)之路徑，擬經(jīng)過1-3年的實(shí)施和完善，形成地方醫(yī)學(xué)院校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)方案，為地方醫(yī)學(xué)院?！皬?qiáng)基計劃”得以實(shí)施提供借鑒。

1 明晰培養(yǎng)目標(biāo)

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具有愛國奉獻(xiàn)、服務(wù)人民健康、國際視野、寬厚基礎(chǔ)、銳意創(chuàng)新的醫(yī)學(xué)研究和教育領(lǐng)域的學(xué)科人才。培養(yǎng)的學(xué)生重點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科能力素養(yǎng)，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識、基本技能，熟悉臨床醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識和常見疾病診療技能，具備深厚的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神、系統(tǒng)的科學(xué)思維和初步的科研能力，培育和發(fā)掘?qū)W生的拔尖創(chuàng)新潛質(zhì)。

2 具備區(qū)域培養(yǎng)特色

學(xué)院應(yīng)在學(xué)校和專業(yè)基礎(chǔ)之上充分利用已具備的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)資源，例如國家級教學(xué)團(tuán)隊、國家級一流專業(yè)群及一流課程建設(shè)中積累了一大批優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊，在培養(yǎng)上強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，重視國際交流，促進(jìn)學(xué)科交叉，注重大學(xué)科引領(lǐng)，提升創(chuàng)新能力，同時注重加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化使命驅(qū)動，為國家培養(yǎng)扎根西部、服務(wù)國家的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才。

2.1 政策驅(qū)動，推進(jìn)“5+X”本碩博一體化培養(yǎng)體系建立

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)制為5年，拔尖人才培養(yǎng)意在為醫(yī)學(xué)科學(xué)研究和教育提供人才資源，因此期望學(xué)生能夠進(jìn)入國內(nèi)外一流院校及研究所繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)研究，在國際視野、科研能力、綜合素質(zhì)等方面都能得到有效提升。推進(jìn)“5+X”長學(xué)制(本碩博一體化)人才培養(yǎng)體系的建立，即可獲得省級、學(xué)校主管部門相關(guān)招生錄取政策支持，通過高考、校內(nèi)選拔、增加推免及直博名額等多種方式為拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃選擇志向遠(yuǎn)大、有學(xué)術(shù)潛力、綜合能力強(qiáng)、心理素質(zhì)好的優(yōu)秀學(xué)生，同時也計劃利用高考招生宣傳，吸引具有創(chuàng)新潛質(zhì)的中學(xué)生走進(jìn)大學(xué)，參加科研實(shí)踐，為拔尖人才儲備后備力量。學(xué)院實(shí)施小班制教學(xué)，全程雙導(dǎo)師制培養(yǎng)，除完成各門課程教學(xué)要求安排的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐及訓(xùn)練外，安排1學(xué)年臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)(包括理論教學(xué)與臨床實(shí)踐教學(xué))，使學(xué)生獲得基本的臨床知識和技能；安排1學(xué)年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，確保學(xué)生獲得基本的科學(xué)研究能力；每學(xué)期暑期第一周為集中科研訓(xùn)練周且安排科研輪轉(zhuǎn)，學(xué)生必須進(jìn)入基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院科研團(tuán)隊進(jìn)行科研實(shí)訓(xùn)，滿六學(xué)期方可授予創(chuàng)新學(xué)分；全部學(xué)生在第3學(xué)期進(jìn)入基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院研究生導(dǎo)師課題組，學(xué)院為本專業(yè)學(xué)生的科研訓(xùn)練提供理論和技術(shù)指導(dǎo)以及實(shí)驗(yàn)室平臺，培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)研究能力，使學(xué)生學(xué)會查閱文獻(xiàn)、制定課題研究計劃、完成實(shí)驗(yàn)、觀察結(jié)果、分析處理數(shù)據(jù)、提出結(jié)論、撰寫報告等[2]。

學(xué)院通過評估和考核機(jī)制，確定多于其他普通專業(yè)的保研、直博名額(50%-100%)，獲得保研的學(xué)生在第5年的時候進(jìn)行專業(yè)科研培訓(xùn)，沒有獲得保研的同學(xué)在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研培訓(xùn)的同時復(fù)習(xí)考研。學(xué)院盡量做到5年與4年的無縫對接，使經(jīng)過層層選拔和篩選的拔尖學(xué)生最終能夠進(jìn)入醫(yī)學(xué)科學(xué)研究與教育領(lǐng)域，繼續(xù)發(fā)展成為學(xué)術(shù)領(lǐng)軍力量。

2.2 注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

2.2.1 多樣化課程體系建設(shè) 學(xué)院通過個性化課程、交叉課程拓展、前沿講座，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)思考，通過理論學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力；大一開設(shè)醫(yī)學(xué)史、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論，使新生較早了解本專業(yè)的概況和特點(diǎn)，熟悉本專業(yè)的基本概念、基本知識和基本技能，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)研究興趣；配置輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)獨(dú)立生活，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探索自我、科學(xué)思維、評判思維、學(xué)業(yè)規(guī)劃等能力?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)整合課程包括人體機(jī)能學(xué)、生物醫(yī)學(xué)科學(xué)進(jìn)展等，以及與之相匹配的綜合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K[3]。

2.2.2 “三早”實(shí)踐平臺搭建 學(xué)院通過“早團(tuán)隊、早科研、早實(shí)踐”的執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力：①設(shè)立學(xué)術(shù)及學(xué)業(yè)導(dǎo)師，引導(dǎo)和幫助學(xué)生盡早開展科研創(chuàng)新探索；②建立基于激發(fā)學(xué)生科研興趣到自主進(jìn)行創(chuàng)新性科研實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室開放及校級、省級、國家級大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項目跟進(jìn)的階梯式培養(yǎng)體系；③通過臨床課程和見習(xí)、實(shí)習(xí)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在科研工作中結(jié)合臨床實(shí)際要解決的問題，進(jìn)行基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)臨床成果轉(zhuǎn)化研究；④通過短期國際交流及長期科研訓(xùn)練幫助學(xué)生打開國際視野，激發(fā)創(chuàng)新能力。學(xué)院鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的科研興趣選擇合適的科研團(tuán)隊，盡早進(jìn)入科研訓(xùn)練和實(shí)踐，培養(yǎng)其科研能力。

2.2.3 綜合素質(zhì)提升 綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅通過人文、思政等課程來實(shí)現(xiàn)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的教師、導(dǎo)師、團(tuán)隊從思想上重視綜合能力提升，能夠率先垂范、授人以漁、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)求新，從而培養(yǎng)出一批具有強(qiáng)烈使命感和愛國敬業(yè)情懷的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域拔尖人才[4]。

我們在培養(yǎng)中秉承立德樹人的育人理念，加強(qiáng)素質(zhì)教育，在強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的同時，培育科學(xué)道德和批判性思維，提升表達(dá)及溝通能力，培育團(tuán)隊協(xié)作精神；最終培養(yǎng)出有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代人才[5]，使其具備高尚的學(xué)術(shù)和職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論和技術(shù)，把握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，具備獨(dú)立創(chuàng)新科研和服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的能力。

3 強(qiáng)有力政策支持與組織保障

3.1 多部門聯(lián)動的組織保障

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、招生就業(yè)、教學(xué)管理、師資管理等部門聯(lián)動、相關(guān)學(xué)院共同發(fā)力，出臺免試推薦研究生、直博、公派留學(xué)、獎學(xué)金的一系列配套政策，全面保障拔尖計劃學(xué)生本-碩-博銜接培養(yǎng)的順利實(shí)施：逐年增加基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)推免及直博生名額，確保直博生占到當(dāng)年畢業(yè)生數(shù)的80%-100%，為每位學(xué)生建立培養(yǎng)檔案，定期督查培養(yǎng)進(jìn)展；建立在校生、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制和人才成長數(shù)據(jù)庫；根據(jù)質(zhì)量監(jiān)測和反饋信息不斷完善培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，持續(xù)改進(jìn)招生和培養(yǎng)工作。學(xué)院根據(jù)學(xué)校的系列政策，制定相關(guān)細(xì)則或?qū)嵤┓桨?，激勵和保障基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生完成學(xué)業(yè)，并積極參與國際交流、研修；制定學(xué)生激勵機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和責(zé)任心，強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感和使命感，為健康中國關(guān)鍵領(lǐng)域輸送高素質(zhì)后備人才提供堅強(qiáng)保障；實(shí)施本科生導(dǎo)師考核及激勵計劃，確保優(yōu)質(zhì)師資參與拔尖人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，加強(qiáng)導(dǎo)師考核，依據(jù)培養(yǎng)情況及培養(yǎng)質(zhì)量，建立導(dǎo)師激勵及獎懲機(jī)制，量化導(dǎo)師崗位績效，動態(tài)調(diào)整各學(xué)科本碩博招生分配比例。

3.2 充足的經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校、學(xué)院應(yīng)加大對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的投入，在經(jīng)費(fèi)上優(yōu)先保證拔尖學(xué)生的需求，并在獎學(xué)金評定等方面予以優(yōu)先考慮，設(shè)立拔尖計劃科研創(chuàng)新、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、國際交流等專項資金?？蒲袑?dǎo)師的研究經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于保障拔尖計劃學(xué)生所需科研經(jīng)費(fèi)。

綜上所述，地方高校基于以上國家中長期發(fā)展戰(zhàn)略，貫徹落實(shí)《關(guān)于新時代振興中西部高等教育的意見》精神，推動相關(guān)政策落實(shí)落地，激發(fā)中西部高等教育內(nèi)生動力和發(fā)展活力。地方高校更應(yīng)因地制宜結(jié)合多年來積累的醫(yī)學(xué)教育特色,遵循世界醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn),借鑒一流大學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，整合校內(nèi)、國內(nèi)、國際在師資、辦學(xué)條件等方面的優(yōu)質(zhì)教育資源，扎實(shí)開展基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)模式研究,加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科教育教學(xué)的改革與探索,打造服務(wù)地方、區(qū)域一流水平的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域拔尖人才培養(yǎng)高地。