基于大學(xué)生Vlog的高校正能量傳播

胡亞婷

（湖北第二師范學(xué)院信息傳播倫理研究所，武漢430205）

大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是國(guó)家未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，還需要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，才能承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。習(xí)近平總書記指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]當(dāng)前，全國(guó)高校高度重視思想政治教育工作，圍繞立德樹人的根本任務(wù)不斷完善教書育人機(jī)制，努力探索著德智體美全面發(fā)展的人才培養(yǎng)路徑。而在信息泛濫的這樣一個(gè)新媒體時(shí)代，各種不良價(jià)值觀念和消極情緒極易對(duì)思維活躍、價(jià)值觀體系尚未構(gòu)建完成的大學(xué)生們產(chǎn)生負(fù)面影響，危害他們的身心健康。面對(duì)復(fù)雜的思想政治教育環(huán)境，高校應(yīng)當(dāng)采用靈活多樣的方式大力傳播正能量。正能量是一種積極健康、樂觀向上的動(dòng)力和情感，它能夠撫慰人心、鼓舞人心。在高校進(jìn)行正能量傳播有助于生成文明和諧的校園文化，營(yíng)造健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活氛圍，為大學(xué)生的成才和成長(zhǎng)提供精神動(dòng)力和人生導(dǎo)向，增強(qiáng)大學(xué)生群體對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，助推高等教育立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)社會(huì)健康和諧發(fā)展。

高校正能量傳播需要借用媒介的力量，特別是受大學(xué)生歡迎的新的媒介形式和手段，比如Vlog。Vlog是“Video Blog”的縮寫，意為視頻博客，指包含文字、圖像、視頻、音頻元素，經(jīng)過剪輯美化后，通過視頻或社交平臺(tái)發(fā)布的，展示創(chuàng)作者某一時(shí)間段的生活，表達(dá)創(chuàng)作者想法，具有個(gè)人特色的短視頻形式。[2]2012年Vlog在國(guó)外視頻網(wǎng)站YouTube上出現(xiàn)并走進(jìn)中國(guó)網(wǎng)民的視野，2018年開始其伴隨著國(guó)內(nèi)短視頻產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，在各平臺(tái)的助推下逐漸爆發(fā)。全國(guó)各大高校的學(xué)子們緊跟時(shí)代潮流，紛紛開始拍攝并在視頻網(wǎng)站或社交媒體上分享屬于自己的Vlog。大學(xué)生Vlog不僅是大學(xué)生群體自由展現(xiàn)其自身風(fēng)采的舞臺(tái)，也成為高校正能量傳播的一種新途徑，如何更好地加以利用和引導(dǎo)，值得探討。

一、大學(xué)生Vlog傳播高校正能量的優(yōu)勢(shì)

（一）有趣而便捷，吸引大學(xué)生積極參與

Vlog融影像和聲音于一體，直觀生動(dòng)，娛樂性強(qiáng)，易于傳播，便于互動(dòng)交流，具有明顯的社交屬性，敘事手法靈活，語言表達(dá)所受的語法限制較少，不需要精良的設(shè)備和高超的技術(shù)即可完成制作。大學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)最為活躍的社會(huì)群體之一，他們年輕有活力，思維活躍，喜歡新鮮事物，追求時(shí)尚潮流，并且有著強(qiáng)烈的主體意識(shí)和表達(dá)欲望，Vlog這種視頻形式既契合大學(xué)生們自我呈現(xiàn)和表達(dá)的內(nèi)在需求，又符合當(dāng)下視覺文化發(fā)展的趨勢(shì)，深受大學(xué)生喜愛。因此，Vlog 很容易吸引大學(xué)生們參與到高校正能量傳播之中，擴(kuò)大正能量傳播隊(duì)伍。

（二）傳受雙方身份平等，減少大學(xué)生心理抵觸

在高校系統(tǒng)內(nèi)，正能量的傳播主要有兩個(gè)主體：一是高校教育工作者，他們通過校報(bào)、?？?、官方微博微信，以及官方出品的宣傳片、專題片等傳播媒介對(duì)正能量的人和事進(jìn)行報(bào)道、宣傳，還通過課堂講授、專題講座、心理輔導(dǎo)等方式和學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面交流，進(jìn)行正能量教育；二是大學(xué)生群體，他們不僅僅是正能量信息的接受者，還通過人際交流、群體活動(dòng)、校園媒體與社交媒體運(yùn)用等方式參與正能量傳播。官方傳媒審核把關(guān)嚴(yán)格，內(nèi)容準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，但是濃郁的官方氣質(zhì)和偏嚴(yán)肅的話語方式容易造成和大學(xué)生之間的距離感。面對(duì)面交流中，教師說起話來也往往教導(dǎo)性過強(qiáng)，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。而來自大學(xué)生群體自身的傳播則能在一定程度上彌補(bǔ)上述兩種方式的缺陷。運(yùn)用大學(xué)生Vlog傳播正能量，傳受雙方身份平等，心理貼近，正能量傳播的教導(dǎo)性弱而啟發(fā)性強(qiáng)，大學(xué)生全憑自己的興趣愛好選擇觀看或者不看，沒有壓力和任務(wù)，不會(huì)產(chǎn)生抗拒心理和抵觸情緒。

（三）真實(shí)接地氣，容易引起情感共鳴

雖然Vlog中的自我形象呈現(xiàn)不會(huì)完全等同于現(xiàn)實(shí)生活，Vlogger（視頻博主）難免會(huì)有“人設(shè)”意識(shí)，他們可以通過策劃腳本或后期剪輯等方式強(qiáng)化自己想要呈現(xiàn)給觀眾的內(nèi)容，但總的來說，Vlog用第一視角記錄真實(shí)生活場(chǎng)景，強(qiáng)調(diào)去表演化。而且對(duì)于大學(xué)生群體來說，由于商業(yè)因素參與較少，其Vlog多為原生態(tài)創(chuàng)作，沒有過多包裝，沒有太多刻意的表演成分。他們的視頻選題多與學(xué)習(xí)生活相關(guān)，語言鮮活生動(dòng)，敘事風(fēng)格隨性，在表現(xiàn)個(gè)性的同時(shí)又非常具有親和力。這樣，大學(xué)生觀眾們很容易被代入其中，并與之產(chǎn)生情感共鳴。Vlog通過發(fā)布日常來傳遞人生經(jīng)驗(yàn)和生活理念，其共情性強(qiáng)于教導(dǎo)性。［3]跟著學(xué)習(xí)視頻燃起奮發(fā)向上的斗志，跟著旅行視頻感受世界的美好，跟著公益視頻思考自己能為社會(huì)以及需要幫助的人做點(diǎn)什么……大學(xué)生在觀看Vlog的過程中能潛移默化地受到正能量Vlogger的影響，獲取積極向上的精神動(dòng)力。

二、大學(xué)生Vlog傳播高校正能量的維度

當(dāng)前，大學(xué)生Vlog作品數(shù)量相當(dāng)多，其呈現(xiàn)出的大學(xué)生形象總體來說以正面為主，充滿正能量。本文從微博和B站（嗶哩嗶哩）這兩個(gè)代表性的平臺(tái)中選取大學(xué)生Vlog 進(jìn)行觀察，既包括“彭醬醬LINYA”、“在下小蘇Su”這類出身名校且粉絲超百萬的知名Vlogger的作品，也包括粉絲和作品播放量較少的普通Vlogger的作品，還有一些來源于非學(xué)生個(gè)人賬號(hào)而是高校團(tuán)隊(duì)或機(jī)構(gòu)賬號(hào)中的Vlog作品。通過觀察和分析，本文認(rèn)為大學(xué)生Vlog對(duì)高校正能量的傳播主要體現(xiàn)在三個(gè)維度。

（一）勤奮好學(xué)、自律自強(qiáng)的進(jìn)取精神

學(xué)習(xí)是大學(xué)生群體的主要任務(wù)，也是大學(xué)生活的中心內(nèi)容。相應(yīng)地，記錄和展示自己的學(xué)習(xí)過程、內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)技巧和經(jīng)驗(yàn)等和學(xué)習(xí)有關(guān)的題材在大學(xué)生Vlog中占了相當(dāng)大的比重，諸如凌晨的學(xué)校圖書館，繁忙的備考周，辛苦的畢設(shè)創(chuàng)作，考研記錄，博士生的科研日常等內(nèi)容比比皆是，呈現(xiàn)出大學(xué)生群體刻苦學(xué)習(xí)、努力奮進(jìn)的形象，也展示出高校特別是名校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。而出自名校的學(xué)霸們往往有著更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍和更堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，對(duì)自己的學(xué)業(yè)有著清晰的規(guī)劃，因此他們的學(xué)習(xí)Vlog 尤其催人奮進(jìn)。例如，粉絲數(shù)102.1萬的B站UP主“彭醬醬LINYA”是英國(guó)劍橋大學(xué)的經(jīng)濟(jì)系學(xué)生，她在多支Vlog中記錄了自己熬夜準(zhǔn)備期末考試，連續(xù)深度學(xué)習(xí)數(shù)小時(shí)的過程，分享了自己如何在學(xué)習(xí)時(shí)心無旁騖地集中注意力，如何做到主動(dòng)早起、玩命學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)分享，友善地勸告網(wǎng)友們?cè)诜偶倨陂g不要渾渾噩噩刷手機(jī)，要進(jìn)行合理規(guī)劃逼自己逆襲。其刻苦、專注和自律不僅令人佩服和驚嘆，也激發(fā)了無數(shù)網(wǎng)友的上進(jìn)心，不少網(wǎng)友在Vlog彈幕中留言，要以她為榜樣，朝著自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)奮進(jìn)。

（二）熱愛生活、陽光向上的形象風(fēng)貌

微博博主“在下小蘇Su”今年剛從清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院研究生畢業(yè)，她從讀研開始拍攝Vlog，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還記錄了精彩的生活內(nèi)容。Vlog中她分享自己正畸的經(jīng)歷和穿衣打扮的心得，希望和大家一起用積極健康的方式變得更美；推薦一些有利于人際溝通的書籍，并告訴大家在情緒低落時(shí)如何調(diào)節(jié)，壓力過大時(shí)如何緩解；和多年的同學(xué)一起去西藏畢業(yè)旅行，一路歡歌笑語，沉醉于真摯的情誼和美麗的風(fēng)景；和男朋友一起體驗(yàn)共享無人汽車，感受科技創(chuàng)新給生活帶來的便利；在大年三十晚上將自己煮的餃子送給北京街頭沒有回家過年的人們，給他們送去美好的新年祝福；在第八屆百度獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)訪談8位獲獎(jiǎng)學(xué)霸，讓人感受到年輕的科研精英對(duì)科研的熱愛和生活的熱愛等等。幾年的時(shí)間里，她憑借高顏值、高產(chǎn)量、正能量贏得了超百萬的粉絲，甚至憑借精彩的視頻內(nèi)容吸引了外國(guó)學(xué)生到清華大學(xué)留學(xué)。此外，B站上諸如《清華夜跑跨年:跑著跑著就迎來了2020》《帶你逛北京大學(xué)社團(tuán)文化節(jié)》《舞團(tuán)人的一天》《健身UP主是如何平衡學(xué)業(yè)和健身的？》《春日櫻花季，去武漢大學(xué)賞花吧》《尋找北大校園里的五四精神》《“四史”紅色大尋訪》等這類反映大學(xué)生豐富生活的Vlog也是數(shù)不勝數(shù)。大學(xué)生Vlog展示出他們熱愛生活、陽光向上的形象風(fēng)貌。

（三）服務(wù)社會(huì)、熱衷公益的高尚情操

除了關(guān)注自身發(fā)展，大學(xué)生也積極走出校園，為他人、為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，在Vlog中向我們展示了服務(wù)社會(huì)、熱衷公益的高尚情操。大學(xué)生一直都是支教活動(dòng)的主力軍。《黔行紀(jì)》系列Vlog記錄了電子科技大學(xué)研究生支教團(tuán)隊(duì)岑鞏分隊(duì)的同學(xué)們到貴州省岑鞏縣大有鎮(zhèn)為當(dāng)?shù)亓羰貎和M(jìn)行課程輔導(dǎo)和心理安全服務(wù)，以及到岑鞏縣第一中學(xué)講授課程、講述黨史的支教過程。來自武漢音樂學(xué)院的UP主“奔跑吧加油君”的Vlog則記錄了不同尋常的支教內(nèi)容，他利用多個(gè)周末給鄉(xiāng)村小學(xué)沒上過正式音樂課的孩子們帶去音樂的陪伴。通過支教Vlog，我們看到大學(xué)生們不懼勞苦，為落后地區(qū)的孩子送去知識(shí)和文化。在抗疫Vlog中，我們看到2020年新冠疫情期間全國(guó)各地的大學(xué)生們勇敢投身于志愿者的隊(duì)伍，發(fā)送病毒防護(hù)宣傳單，登記信息，測(cè)量體溫……雖然不能沖在抗疫最前線，但他們的勇氣和力所能及的付出讓我們看到了當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在公益Vlog中我們更是經(jīng)常見到大學(xué)生的身影。由于單個(gè)同學(xué)參與公益活動(dòng)的時(shí)間和精力有限，這類Vlog更集中發(fā)布于高校團(tuán)隊(duì)或機(jī)構(gòu)賬號(hào)。比如在B站賬號(hào)“南京大學(xué)天健社”中，我們看到社員們重陽節(jié)時(shí)為養(yǎng)老院的老人送祝福，去其他學(xué)校宣講急救知識(shí)和技能，去紅山動(dòng)物園進(jìn)行科普講解，用自己的愛心和知識(shí)給他人帶去幫助。

三、大學(xué)生Vlog傳播高校正能量的優(yōu)化

如前文所述，大學(xué)生Vlog作為一種時(shí)尚的視頻表達(dá)形式，豐富了正能量的傳播方式，能夠增強(qiáng)高校正能量傳播聲勢(shì)，提升其傳播效果。因此，高校應(yīng)該重視新媒體的應(yīng)用，對(duì)大學(xué)生Vlog使用行為進(jìn)行鼓勵(lì)和正面引導(dǎo)，采取積極措施幫助其更好地發(fā)揮正能量傳播作用。

（一）提升大學(xué)生素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用

Vlog制作簡(jiǎn)單快捷，是每一個(gè)大學(xué)生都可以嘗試去創(chuàng)作的產(chǎn)品，然而并非每個(gè)大學(xué)生都能成為優(yōu)秀的正能量Vlogger。讓大學(xué)生Vlog成為高校正能量傳播的一支重要力量，必須提升創(chuàng)作者的素養(yǎng)。這主要包括兩個(gè)方面：一方面是提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。Vlog 是個(gè)人生活的展現(xiàn)，也是創(chuàng)作者心性的表露和思想的傳達(dá)，只有那些擁有較高思想道德素養(yǎng)的大學(xué)生才能在自己的Vlog作品中釋放正能量，因此高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，讓大學(xué)生們成為志存高遠(yuǎn)、德才兼?zhèn)洹⑷^端正、明辨是非、心理健康的Vlog玩家；另一方面是提高學(xué)生的新媒體技術(shù)素養(yǎng)。Vlog的制作上手容易，但要出精品還需技術(shù)加持。當(dāng)前，除了少數(shù)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)課程中學(xué)習(xí)了選題策劃、文案撰寫、鏡頭運(yùn)用、后期剪輯等方面的知識(shí)和技能，多數(shù)大學(xué)生Vlogger為自學(xué)入門，因此大學(xué)生Vlog作品質(zhì)量良莠不齊，出彩量少。因此，高校可以通過開設(shè)Vlog制作的相關(guān)選修課程或組織課外培訓(xùn)、興趣小組等方式提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，幫助更多的大學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。

此外，榜樣的力量是無窮的。高校在正能量傳播過程中，還應(yīng)注意在校園內(nèi)發(fā)掘優(yōu)秀的正能量Vlogger，對(duì)他們的創(chuàng)作活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)，需要的時(shí)候可以安排專業(yè)教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，通過微博、微信、抖音號(hào)、視頻號(hào)等高校官方新媒體平臺(tái)對(duì)其進(jìn)行宣傳、推廣，打造學(xué)生身邊的“網(wǎng)紅”主播，講好身邊的正能量故事，以榜樣的力量帶動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生文化建設(shè)。[4]

（二）積極開展正能量的Vlog活動(dòng)

大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，Vlog創(chuàng)作只能算“副業(yè)”或是愛好。由于身份和經(jīng)濟(jì)等方面的原因，除了學(xué)習(xí)類Vlog以外，大學(xué)生個(gè)體很難連續(xù)策劃、制作其他專題類的Vlog，他們身上的正能量往往作為一種整體氣質(zhì)彌散在多個(gè)不同主題的作品當(dāng)中，有時(shí)讓人感受強(qiáng)烈，有時(shí)則并不明顯。加上多數(shù)大學(xué)生Vlogger粉絲人數(shù)較少，作品播放量有限，使得正能量傳播的聲勢(shì)和強(qiáng)度存在不足。這就需要高校發(fā)揮其組織功能，積極開展正能量的Vlog活動(dòng)。

一方面，可以組織策劃正能量Vlog專題。高校各院系組織以及各類學(xué)生團(tuán)隊(duì)本身就開展了豐富多彩的正能量活動(dòng)，應(yīng)加強(qiáng)宣傳意識(shí)，鼓勵(lì)參與其中的學(xué)生圍繞活動(dòng)主題進(jìn)行Vlog創(chuàng)作，形成Vlog專題，比如，競(jìng)賽專題、校園文化節(jié)專題、支教專題、志愿者服務(wù)專題、三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)專題、參觀紅色教育基地專題等，然后，通過團(tuán)隊(duì)或機(jī)構(gòu)賬號(hào)集中進(jìn)行發(fā)布。這樣一來可以吸引更多學(xué)生加入創(chuàng)作隊(duì)伍增加作品數(shù)量，另外還能避免個(gè)人賬號(hào)發(fā)布作品的零散性，讓正能量傳播形成一定規(guī)模。而且，雖然成員具有流動(dòng)性，但團(tuán)隊(duì)活動(dòng)具有持續(xù)性，一批批學(xué)生接力式地加入創(chuàng)作，也使得正能量傳播更有持續(xù)性。

另一方面，可以舉辦校園Vlog創(chuàng)作大賽。開展競(jìng)賽活動(dòng)是激勵(lì)學(xué)生的有效手段。2019年，為慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年，紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年以及慶祝建校67周年，北京科技大學(xué)舉辦了“激揚(yáng)青春筑夢(mèng)北科”首屆校園Vlog創(chuàng)作大賽。大賽設(shè)置“我與祖國(guó)共成長(zhǎng)”“滿井蒼蒼，青春向陽，我與北科的青春故事”“最美畢業(yè)季”三個(gè)創(chuàng)作主題。2020年，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)舉辦了“秀·校園印記”首屆校園Vlog大賽，設(shè)置了“‘學(xué)’在首經(jīng)貿(mào)”“‘樂’在首經(jīng)貿(mào)”“‘美’在首經(jīng)貿(mào)”三個(gè)主題。此類校園Vlog大賽在高校引起強(qiáng)烈反響，激發(fā)了大學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，展現(xiàn)出他們積極向上、陽光自信的青春風(fēng)貌，誕生出一批優(yōu)秀作品，傳遞出滿滿正能量。

（三）與外部合作，形成正能量傳播合力

由于個(gè)人素養(yǎng)和水平的差異，大學(xué)生Vlog的內(nèi)容中必然也存在著一些不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀、不符合主流審美情趣、精神消極懈怠的負(fù)能量?jī)?nèi)容。大學(xué)生的Vlog使用行為具有私人性，通過其個(gè)人賬號(hào)發(fā)布于視頻平臺(tái)或社交媒體的個(gè)人作品，不需要經(jīng)過所屬學(xué)校的審核，高校難以進(jìn)行有效管理。而且在鼓勵(lì)優(yōu)秀創(chuàng)作方面，高校也力量有限。因此，為了更好地傳播正能量，高校還應(yīng)該加強(qiáng)與視頻平臺(tái)以及其他外部單位的交流合作。具體來說，可以依靠及督促視頻平臺(tái)做好大學(xué)生Vlog的審核把關(guān)，篩除不良傳播內(nèi)容；建議平臺(tái)設(shè)置一些能彰顯大學(xué)生正面形象的話題，引導(dǎo)大學(xué)生用戶生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容；借用平臺(tái)的專業(yè)力量及其他社會(huì)資源培養(yǎng)高校Vlog人才，對(duì)正能量大學(xué)生Vlogger進(jìn)行扶持，共同打造具有吸引力的高校Vlog賽事。例如，2019年西瓜視頻曾推出“奇想青年π”大學(xué)生Vlog大賽。以中國(guó)傳媒大學(xué)為代表的六所高校與賽事主辦方西瓜視頻及贊助方嘉士利積極聯(lián)動(dòng)，開展了一系列活動(dòng)，如賽事宣講，原創(chuàng)視頻大咖的經(jīng)驗(yàn)分享以及多元化的校園地推，點(diǎn)燃了學(xué)生的參賽熱情。大賽累計(jì)征集到來自全國(guó)上百所高校的5萬支作品，展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的奇思妙想，圍繞“我和共和國(guó)共成長(zhǎng)”的主題弘揚(yáng)了青春正能量。一些優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)作者從中脫穎而出，得到多方面的扶持，為未來發(fā)展贏得了更多機(jī)會(huì)。當(dāng)前，Vlog 受到越來越多視頻平臺(tái)及其他單位的追捧，高校加強(qiáng)與它們的合作，在形成正能量傳播合力方面大有可為。

四、結(jié)語

高校正能量傳播具有重要意義，應(yīng)跟隨時(shí)代發(fā)展采用新技術(shù)新形式，以達(dá)到更好的傳播效果。當(dāng)前，大學(xué)生Vlog發(fā)展迅速，高校可以以此為突破口，通過鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持措施，幫助其得到更好發(fā)展，使之成為深受大學(xué)生喜愛的高校正能量傳播陣地。