創(chuàng)新教法，啟迪思維
——談小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落地與實(shí)施探索

■福建省寧德市霞浦縣第四小學(xué) 許培國

在新課程改革的大背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國教育的新熱點(diǎn)，其受到了整個(gè)教育界的廣泛重視。再加上當(dāng)今時(shí)代，人們已經(jīng)逐漸步入了信息時(shí)代，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)在學(xué)校中也越來越被重視。當(dāng)前，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，重視以學(xué)生作為主體展開有效的指導(dǎo)教學(xué)，發(fā)展其自身的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)，能為其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，幫助其正確、全面地認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化知識(shí)，認(rèn)識(shí)與社會(huì)和倫理相關(guān)的問題。這也充分說明培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性。對(duì)此，本文則針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略的創(chuàng)新展開討論和探析。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

小學(xué)信息技術(shù)作為一門操作性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，其與傳統(tǒng)的學(xué)科課程有很大的不同。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的長(zhǎng)期影響，雖然很多教師已經(jīng)逐漸改變自身單一的授課手段，但是其在教學(xué)過程中依舊存在許多不足之處。再加上受到其他因素的影響，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)依然不夠理想，不能有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。主要問題如下：首先，學(xué)生重視實(shí)踐，輕理論知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的操作都具有濃厚的興趣，其在課堂上更加偏向于操作，在上理論課的時(shí)候反而沒有足夠的興趣，對(duì)教材中的理論知識(shí)認(rèn)識(shí)不足。這也就導(dǎo)致其在實(shí)踐過程中由于沒有足夠理論知識(shí)的支撐，不能完全充分地掌握所學(xué)的知識(shí)。其次，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)兩極分化的情況，信息技術(shù)知識(shí)水平有很大的差異。有的學(xué)生家中有電腦，因此在操作電腦時(shí)，獲得家長(zhǎng)的支持和良好引導(dǎo)，其接受知識(shí)的效率和理解能力較強(qiáng)，能對(duì)教師教學(xué)的內(nèi)容熟練掌握，對(duì)有的知識(shí)教師還沒有教學(xué)，其就已經(jīng)掌握了。而有的學(xué)生即使家中有電腦，但是家長(zhǎng)卻認(rèn)為不能讓孩子觸碰電腦，要避免和杜絕其產(chǎn)生網(wǎng)癮，或者有的學(xué)生家中沒有電腦。這就導(dǎo)致學(xué)生雖然在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，但是沒有鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)，對(duì)電腦知識(shí)知之甚少，在學(xué)習(xí)中連基礎(chǔ)的操作都不能完全掌握。最后，就是教師在教學(xué)中應(yīng)用的方法不能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。雖然在新課程改革的背景下，教師逐漸將課堂中的主體學(xué)習(xí)地位已經(jīng)歸還給學(xué)生，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，但是由于一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生人數(shù)較多，很多教師在授課時(shí)難免也會(huì)出現(xiàn)應(yīng)接不暇的情況。這是因?yàn)?，每個(gè)學(xué)生自身的成長(zhǎng)環(huán)境、性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面存在差異，所以其在學(xué)習(xí)能力和理解能力上也存在一定的差異，教師應(yīng)用統(tǒng)一的授課方式并不能滿足和照顧到每個(gè)學(xué)生，這也就導(dǎo)致后進(jìn)生學(xué)習(xí)越來越退步，尖子生會(huì)認(rèn)為知識(shí)沒有挑戰(zhàn)性的情況出現(xiàn)。針對(duì)以上這些問題，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地為其設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求獲得滿足，獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，促使其自身的學(xué)科核心素養(yǎng)得到有效提高。

二、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

信息時(shí)代的到來，改變了人們的學(xué)習(xí)和工作方式，同時(shí)也對(duì)當(dāng)今時(shí)代人們的信息素養(yǎng)和能力水平提出了更高的要求，可以說，信息技術(shù)在目前已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)中不可缺少的基本素質(zhì)。而小學(xué)作為人生重要的學(xué)習(xí)階段，這一階段中培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，能為其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)十分重要，主要表現(xiàn)如下：

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)逐漸走進(jìn)人們的生活，滲透到社會(huì)的各個(gè)行業(yè)，影響著人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等多方面。可以說，培養(yǎng)人們的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為教育中的重點(diǎn)。小學(xué)作為學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)階段，大多數(shù)小學(xué)生都具有豐富的想象力，具有無限的潛能，在這一階段中對(duì)其展開有效的信息技術(shù)教學(xué)，能為其以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)；促使其在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成自主解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化其利用信息技術(shù)這一工具分析問題的意識(shí)；促進(jìn)其思維能力得到良好發(fā)展的同時(shí)，還能有效增強(qiáng)其和社會(huì)之間的聯(lián)系，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

（二）有利于提高小學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息知識(shí)爆炸的時(shí)代，信息在人們的生活中無處不在，時(shí)時(shí)刻刻影響著人們的生活。小學(xué)生本身年齡比較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，正確的思想觀念還未完全形成，所以在面對(duì)周圍的一些豐富的信息內(nèi)容時(shí)，有時(shí)候會(huì)顯得非常茫然或者無法消化和適應(yīng)。這也說明，在對(duì)其展開信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高他們的信息核心素養(yǎng)，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，從而掌握基本的處理信息和整理信息的手段。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息核心素養(yǎng)，還能有效避免學(xué)生被眾多的信息所困擾，促使其逐漸形成正確的信息價(jià)值觀念，并為其未來適應(yīng)信息社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）有利于幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在信息時(shí)代，學(xué)生需要掌握的知識(shí)內(nèi)容逐漸增加，在學(xué)習(xí)中每天都會(huì)遇到各種各樣的新的問題，這些問題都需要學(xué)生從自身原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸和解決。尤其在新課程改革的背景下，要求學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，還要能獲得較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的方法。這也說明，教師在對(duì)其進(jìn)行授課引導(dǎo)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。而在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就能有效實(shí)現(xiàn)以上的這些教學(xué)目標(biāo)，使其思維能力得到更好的發(fā)展，促使其逐漸形成主動(dòng)探索求知的良好意識(shí)，有效促進(jìn)其未來更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探究

（一）結(jié)合實(shí)際激發(fā)興趣，培養(yǎng)信息意識(shí)

信息意識(shí)是信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，其是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度以及對(duì)信息價(jià)值的分析能力和判斷力。小學(xué)生具備信息意識(shí)這一素養(yǎng)，其在面對(duì)實(shí)際生活中的問題時(shí)，就能主動(dòng)針對(duì)與問題相關(guān)的信息內(nèi)容進(jìn)行梳理和分析，并根據(jù)問題選擇有效的解決方案，從而做出合理的、精準(zhǔn)的判斷。對(duì)此，教師除了要注重強(qiáng)化知識(shí)和技能上的訓(xùn)練，還要積極地將核心素養(yǎng)融入授課過程，結(jié)合多種有效的授課方式對(duì)學(xué)生展開教學(xué)指導(dǎo)，促使其在學(xué)習(xí)過程中深刻地體會(huì)其中的信息意識(shí)。以閩教版三年級(jí)上冊(cè)中“生活中的信息技術(shù)”為例，該課需要學(xué)生了解信息技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)的進(jìn)步，深刻體驗(yàn)信息的獲取與傳遞。教師可以事先為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹何為信息技術(shù)，并讓他們結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己在生活中都接觸過哪些有關(guān)于信息技術(shù)的應(yīng)用。有的學(xué)生第一時(shí)間會(huì)想到手機(jī)、電腦和平板，有的會(huì)想到電視機(jī)和相機(jī)，還有的會(huì)想到智能機(jī)器人等。之后，教師繼續(xù)為其介紹這些生活中的常見的信息技術(shù)設(shè)備的基本應(yīng)用功能，帶領(lǐng)其了解和深刻體會(huì)信息的基本特征，如信息的真?zhèn)涡?、價(jià)值性、共享性等，通過結(jié)合實(shí)際生活對(duì)其展開引導(dǎo)，有效實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）給予自主探究空間，培養(yǎng)計(jì)算思維

教師在授課中要注重以學(xué)生作為主體對(duì)其展開指導(dǎo)，在尊重其學(xué)習(xí)主體地位的前提下，為其積極提供自主學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間和空間，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。計(jì)算思維這一素養(yǎng)，就是指學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)，能應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方式去解決。這一素養(yǎng)的形成，對(duì)他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科也具有非常重要的作用，能更好地鍛煉學(xué)生的抽象思維能力，使其能在腦海中形成更加完整的知識(shí)框架，有效提高其總結(jié)和歸納的能力。以六年級(jí)的“鯊魚捕小魚”為例，學(xué)習(xí)該課知識(shí)時(shí)，教師可以嘗試應(yīng)用scratch等可視化的編程語言來引導(dǎo)學(xué)生展開程序設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生全面地、充分地體驗(yàn)算法思想，激發(fā)其計(jì)算思維。

首先，可以應(yīng)用電腦出示游戲，讓學(xué)生玩一玩“鯊魚捕小魚”這一游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。其次，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間，讓其能提出自己游戲操作過程中不懂的問題，并將問題進(jìn)行總結(jié)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解。教師在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程中要充分發(fā)揮出自身的指導(dǎo)教學(xué)作用，組織學(xué)生展開討論、記錄、匯報(bào)和總結(jié)，提煉出重點(diǎn)知識(shí)。最后，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師則對(duì)學(xué)生的作品展開有效評(píng)價(jià)，通過提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)其適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，引領(lǐng)其構(gòu)建完整的問題思維，明晰自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，從而有效促進(jìn)其計(jì)算思維素養(yǎng)的提升。

（三）應(yīng)用各種信息化設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力

在信息技術(shù)授課中，數(shù)字化學(xué)習(xí)就是學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用常見的數(shù)字化資源和工具，實(shí)現(xiàn)搜索知識(shí)資料、管理學(xué)習(xí)過程以及完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具備數(shù)字化學(xué)習(xí)這一核心素養(yǎng)，能正確地、充分地認(rèn)識(shí)到數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和局限，快速地適應(yīng)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此，教師要帶領(lǐng)各位學(xué)生應(yīng)用智能手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦、圖書館以及數(shù)碼相機(jī)等工具，引導(dǎo)其積極掌握相關(guān)的數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源、信息工具的功能以及其應(yīng)用的方法等，促使其能學(xué)會(huì)應(yīng)用其輔助自己的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和創(chuàng)造。以六年級(jí)下冊(cè)“網(wǎng)站與網(wǎng)頁”為例，教師可結(jié)合該課內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，為其講解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的相關(guān)術(shù)語以及網(wǎng)站制作的基本流程，引導(dǎo)其對(duì)網(wǎng)站和網(wǎng)頁形成初步認(rèn)識(shí)。為了促使學(xué)生主動(dòng)參與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可結(jié)合學(xué)生感興趣的范圍說出幾個(gè)關(guān)鍵搜索詞，讓他們?cè)跒g覽器上點(diǎn)擊關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，并自行閱讀，由此引入網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的新知識(shí)。之后，在學(xué)生學(xué)習(xí)和探索關(guān)于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這部分知識(shí)時(shí)，教師就可引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自行搜索、借鑒相關(guān)的資料，將這些資料進(jìn)行整合梳理，促使其自主了解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的過程和方法，如此為學(xué)生提供自主操作實(shí)踐和分析思考的機(jī)會(huì)，有效培養(yǎng)他們的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。

（四）滲透德育內(nèi)容，提高學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任

信息社會(huì)責(zé)任這一核心素養(yǎng)的概念是指在當(dāng)今信息社會(huì)中，人們自身的文化修養(yǎng)、道德意識(shí)以及行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。讓小學(xué)生具備信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)，不僅能有效提高其信息安全的意識(shí)，還能促使其充分認(rèn)識(shí)相關(guān)的信息法律和法規(guī)，使其能正確地、規(guī)范地使用信息技術(shù)，信守信息社會(huì)的道德與倫理準(zhǔn)則，尊重公共規(guī)范。對(duì)此，教師在授課中可借助德育元素來培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)，促使其形成維護(hù)信息活動(dòng)中的個(gè)體合法權(quán)益的意識(shí)。以五年級(jí)上冊(cè)“爭(zhēng)當(dāng)網(wǎng)絡(luò)文明公民”為例，在該課學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合近年來一些網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷等新聞引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。比如，一些網(wǎng)友在網(wǎng)絡(luò)上與人交流交往時(shí)受騙上當(dāng)?shù)男侣?，一些來源不明的網(wǎng)頁點(diǎn)擊進(jìn)去之后，電腦和手機(jī)出現(xiàn)賬號(hào)被盜和中毒等相關(guān)案例。讓學(xué)生通過觀看這些新聞案例，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，明白互聯(lián)網(wǎng)的雙面作用。幫助其樹立正確的積極網(wǎng)絡(luò)信息觀念，引導(dǎo)其在上網(wǎng)的過程中，能做遵紀(jì)守法、不受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響，正確辨認(rèn)網(wǎng)絡(luò)上的一些謠言和虛假信息，不盲目跟風(fēng)，能積極維護(hù)網(wǎng)絡(luò)良好環(huán)境的公民。提高其信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的同時(shí)，促使其形成自覺遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)、積極自我保護(hù)的意識(shí)。

（五）創(chuàng)設(shè)問題情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)

問題是教師在課堂上最為常見的授課方式，在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)為學(xué)生針對(duì)性地設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的問題，或者布置一些任務(wù)組織學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，由此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。以“制作詩集封面”為例，在該課的教學(xué)中，教師可組織大家合作學(xué)習(xí)探究制作的主題，規(guī)劃整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的步驟。還可展開引導(dǎo)提問，如：“大家想要制作一個(gè)怎樣風(fēng)格的詩集封面呢？需要應(yīng)用什么色彩？圖片怎樣找？”學(xué)生在合作討論和探究的過程中，就能有效實(shí)現(xiàn)思維上的啟發(fā)，迸發(fā)出更多的創(chuàng)意，制作出各種各樣的精美的詩集封面，這不僅能發(fā)展其自身的創(chuàng)意素養(yǎng)，還能強(qiáng)化其合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

四、結(jié)語

總而言之，作為新時(shí)代的教師，應(yīng)緊跟新課程的授課理念，重視對(duì)自身授課方式的不斷創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)感受，打造出開放性的、生動(dòng)有趣的課堂，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，還要積極地讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，使其意識(shí)到信息技術(shù)在當(dāng)今乃至未來的社會(huì)生活、勞動(dòng)生產(chǎn)以及學(xué)習(xí)工作中都是必不可少的工具，并將最適合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和技術(shù)引入課堂，對(duì)其進(jìn)行良好指導(dǎo)，積極地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間和空間，保證他們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)的過程中提升信息學(xué)科核心素養(yǎng)，促使其未來更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。