大學生思想政治素養(yǎng)的培育機制和實現(xiàn)路徑
——從西柏坡精神教育的視角

任靖宇，鄭士堯

（石家莊學院a.文學與歷史學院；b.音樂學院，河北 石家莊 050035）

當前，高校大學生思想政治教育工作不斷推向深入，諸多理論探索不斷助力思想政治教育工作的升華，大學生思想政治教育不斷取得新成效。紅色文化作為思想政治教育的重要內(nèi)容，不僅有效地融入了大學生思想政治教育，而且因其在新時代的特殊教育意義而成為大學生思想政治教育研究的熱點之一。因此，西柏坡精神在培育大學生思想政治素養(yǎng)中彰顯著獨特而鮮活的作用，并且具有極強的現(xiàn)實實踐意義。

一、弘揚西柏坡精神對新時代大學生培養(yǎng)具有特殊意義

西柏坡精神是指以毛澤東為首的黨中央在駐西柏坡期間，所體現(xiàn)和創(chuàng)立的一系列革命精神。它既具有紅色文化的代表性，也兼具地域文化的代表性。謙虛謹慎、艱苦奮斗、實事求是等思想精髓作為一個完整的思想體系，構成了西柏坡精神的內(nèi)涵。

西柏坡精神是極具石家莊地方特色的紅色教育資源。駐石高校在開展大學生思想政治教育中，西柏坡紅色文化是最近便、最生動、最現(xiàn)實的教育題材，學生能夠近距離感知西柏坡紅色文化，因而在教育價值上也最具有鮮活性和感染性，能夠?qū)﹂_展大學生思想政治教育產(chǎn)生直接的影響，獲得大學生的思想認同和行為認同。

西柏坡精神內(nèi)涵對新時期大學生思想政治素養(yǎng)培育具有較強的現(xiàn)實性。當代大學生積極向上、愛黨愛國，但在政治信念、價值取向、道德觀念、個性特點等方面存在著諸多不切實際和與教育目標要求不相適應的方面。無論是“兩個務必”的趕考精神，還是實事求是、廉潔為民的務實精神，都切中了當代大學生的思想弱處和不足，對于激發(fā)大學生立志成才、成為社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人具有極強的現(xiàn)實意義。

西柏坡精神內(nèi)涵對新時期大學生思想政治素養(yǎng)培育具有時代的針對性。中國共產(chǎn)黨在迎來革命勝利曙光的時候，高瞻遠矚，適時提出謙虛謹慎、艱苦奮斗的偉大號召，奠定了中國革命向社會主義建設過渡的偉大思想基礎。新時代要求當代大學生既要胸懷遠大目標和理想信念，又要腳踏實地、拼搏進取，尤其是在我國如期實現(xiàn)第一個百年奮斗目標，開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、向第二個百年奮斗目標進軍新征程這一新的歷史階段，大力加強大學生的西柏坡精神教育更具時代的針對性。

二、開展西柏坡精神教育是新時代大學生思想政治教育的必然要求

大學生思想政治素養(yǎng)的提升既體現(xiàn)了思想政治教育的必要性，也反映著大學生思想政治教育的成效，是“為黨育人、為國育才”這一教育宗旨的必然要求。

（一）西柏坡精神教育與大學生思想政治素養(yǎng)提升的關系

習近平總書記在清華大學考察時強調(diào)：“廣大青年要肩負歷史使命，堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花?！盵1]這段話蘊含著對當代大學生思想政治素養(yǎng)的全面要求。西柏坡精神不僅在中國革命即將迎來勝利的時期產(chǎn)生了巨大精神價值，而且它有永恒的生命力，具有重要的當代價值。透過對西柏坡精神內(nèi)涵的分析，我們也清醒地認識到，“兩個務必”不僅是新時代共產(chǎn)黨人必須保持的政治本色，也是當代大學生必備的思想政治素養(yǎng)；“敢于斗爭、敢于勝利”不僅是新時代共產(chǎn)黨人所應有的政治品格，也是當代大學生拼搏進取、奉獻社會的政治追求。這就是說，當代大學生思想政治教育也同樣需要汲取西柏坡精神的滋養(yǎng)，在努力成為社會主義合格建設者和接班人過程中獲取精神力量，在投身社會主義現(xiàn)代化國家建設的新時期，釋放出西柏坡精神的教育力量。

（二）開展西柏坡精神教育是進一步提升大學生思想政治素養(yǎng)的需要

大學生思想政治素養(yǎng)同樣包括理想信念、學習動機與態(tài)度、價值觀等方面，然而就時代要求或從西柏坡時期對革命者的思想政治素養(yǎng)的要求相比較而言，當代大學生還存在不同程度的差距和問題，如對社會主義目標方向認識模糊，對自身成才的目的、方向和態(tài)度呈現(xiàn)較低水平,個人主義較為突出等，這毋庸置疑制約著大學生思想政治素養(yǎng)的培育和提升。

值得肯定的是，當代大學生思想主流是積極向上的，整體素質(zhì)也在不斷提升。其所存在的差距和問題，是就新時期育人目標要求而言的。開展西柏坡精神教育，主要是針對大學生思想政治素養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，提升其對這一精神財富的思想和行為的價值認同，進一步增進大學生的時代責任感、艱苦奮斗精神和不斷拼搏創(chuàng)新等思想政治素養(yǎng)，從而提升思想政治教育實效。

（三）西柏坡精神教育視角下提升大學生思想政治素養(yǎng)亟需解決的幾個問題

大學生思想政治素養(yǎng)存在的差距和問題，是多方面原因造成的。但從西柏坡精神教育的意義角度看，缺乏對身邊鮮活生動素材的挖掘和利用、教育過程和模式存在短板以及大學生自身對西柏坡精神教育性認識不足等原因也是同樣不可忽視的。

一是教育教學過程與身邊教育素材融合不足。西柏坡精神不僅僅是文字的提煉和表述，在我們身邊，既有西柏坡精神的發(fā)祥地，也有支撐西柏坡精神內(nèi)涵的諸多物化要素。顯然，從西柏坡精神的教育價值和必要性來看，教育教學過程與這些生動的教育素材結合還不夠，即使有部分教學內(nèi)容和教學活動結合了西柏坡精神，但缺乏完整性和系統(tǒng)性，主要是忽略了西柏坡精神教育的當代價值。

二是教育過程和模式存在短板。從教育過程看，利用西柏坡精神教育素材開展大學生思想政治教育，多表現(xiàn)為課堂教學的案例介紹，缺乏主題或系列設計的考察學習、以感受或體驗為重點的社會實踐，缺乏對西柏坡精神與大學生思想政治教育內(nèi)容的整體融合和設計。從教育模式看，也多停留于傳統(tǒng)的理論講述，缺少根據(jù)教學目標要求開發(fā)的實踐環(huán)節(jié)。

三是大學生對開展西柏坡精神教育的認識深度不夠。西柏坡精神是中國革命和建設的寶貴精神財富。而從當代大學生思想政治素養(yǎng)的薄弱點來看，艱苦奮斗、艱苦樸素、謙虛謹慎、心系百姓民生、追求徹底勝利等都是較為缺乏的素養(yǎng)，需要教育者切實增進大學生對這些素養(yǎng)要求的認知，主動用這些精神筑牢思想根基。因此，幫助大學生學好用好西柏坡精神是教育者的職責。

三、健全和優(yōu)化大學生思想政治素養(yǎng)的培育機制

大學生思想政治素養(yǎng)的基礎及其教育活動，是對大學生進一步開展思想政治教育的先決條件。解決好利用西柏坡精神資源助推大學生思想政治素養(yǎng)的養(yǎng)成問題，需要有良好的機制作保障。

其一，制度建設中要突出西柏坡精神教育與研究。高校在開展大學生思想政治素養(yǎng)教育中已經(jīng)形成了良好的制度體系。站在強化推進西柏坡精神教育的角度看，支撐西柏坡精神教育的制度要素還有待完善。彌補相關專題制度的缺失是進一步強化西柏坡精神教育并借以強化大學生思想政治素養(yǎng)培育的必要性也是顯而易見的。

要真正將西柏坡精神教育落到實處，首先需要制度建設作保障。延安大學在2017年就出臺了《延安大學關于進一步加強大學生延安精神教育的實施方案》，提出“用延安精神辦學育人也是我校思想政治教育工作的突出特色”[2]，旨在培養(yǎng)具有延安精神特質(zhì)（信念堅定、求真務實、敢于擔當、樂于奉獻、善于創(chuàng)新），專業(yè)基礎扎實、實踐能力強、服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)應用型人才。強調(diào)“新生掌握基本內(nèi)容打基礎、大二大三注重理論熏陶和實踐教學提能力、畢業(yè)生突出鞏固強化見行動”[2]，形成了用身邊教育素材加強大學生思想政治素養(yǎng)培育的典型案例。這為開展西柏坡精神教育研究從制度層面提供了良好的借鑒。高校應以強化制度建設為抓手，從制度上為開展西柏坡精神教育提供有力而長效的支撐，并通過將制度方案轉(zhuǎn)化為實施方案，落實到執(zhí)行層面，以期真正使西柏坡精神教育彰顯實效。

其二，資源和條件保障要支持西柏坡精神教育。要建立包括領導和管理資源、團隊資源、平臺資源、經(jīng)費和物質(zhì)資源等在內(nèi)的資源保障體系。在高校校級層面，要以推進西柏坡精神教育為專題成立領導小組和辦事機構，具體負責推進紅色文化教育或西柏坡精神教育的融合和實施等問題，形成工作專班和方案；建立一支與西柏坡精神教學或研究相關部門為依托的專兼職教學科研和工作團隊，確立教學內(nèi)容和研究方向；同時依托學生工作部、共青團、學生會、社會實踐活動、志愿服務等打造支持性平臺，列出專項支持經(jīng)費，建立一個完善的資源支撐體系。

四、融合西柏坡精神提升大學生思想政治素養(yǎng)的實現(xiàn)路徑

西柏坡精神教育既是大學生思想政治教育的重要組成部分，同時又是獨具石家莊地域特色的思想政治教育內(nèi)容。河北高校特別是駐石高校，應將西柏坡精神教育作為重要內(nèi)容，傳承紅色文化基因，彰顯辦學特色，使之成為大學生思想政治素養(yǎng)培育的重要途徑。

（一）西柏坡精神與課堂思政教學的有機融合

西柏坡精神教育既是獨特的教育內(nèi)容和教育單元，又是大學生思想政治教育系列課程的重要內(nèi)容。因此，把西柏坡精神作為獨立的教學內(nèi)容，是形成紅色文化教育特色的標志之一。

1.實現(xiàn)西柏坡精神教育課程化

開發(fā)和培育“西柏坡精神”特色課程，使西柏坡精神教育課程化，是形成紅色文化教育特色化的首要之選。西柏坡精神教育課程的設置，將改變以往西柏坡精神教育傳承的方式，改變西柏坡精神教育講座化、活動化等短時、低效現(xiàn)象，提升教育效果。

第一，做好西柏坡精神教育系列課程的設計和架構。在課程設置上，可根據(jù)實際設置西柏坡紅色文化概論、西柏坡精神解讀、中共中央在西柏坡、西柏坡與中國革命、偉人與西柏坡等課程或系列專題，以必修課、選修課、專題系列講座等形式向大學生呈現(xiàn)。第二，根據(jù)擬定好的課程做好課程結構設計，要顧及不同課程的教學內(nèi)容的銜接，突出教學重點，避免章節(jié)內(nèi)容重復無序。第三，要注重教育時效，在課程中植入實踐和活動環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生主體性。第四，要根據(jù)內(nèi)容體系需要科學設置課時，避免冗長繁雜。第五，根據(jù)大學生年級遞增設計好內(nèi)容系列，分年級開展課程教學。第六，適當擴展西柏坡精神和紅色文化教育外延，開設紅色經(jīng)典文化、偉大建黨精神等課程。

2.西柏坡精神與思想政治教育內(nèi)容深度融合

將大學生思想政治教育課程與西柏坡精神教育有機融合，在現(xiàn)有思想政治教育類課程中，可以增設西柏坡精神專題，在做好教研的前提下，確定增設專題的必開課時數(shù)目以及相應的自主學習和實踐活動要求。推動西柏坡精神與思想政治教育深度融合，教學內(nèi)容可以借鑒吸收近年來西柏坡精神研究成果，如《西柏坡精神初論》《弘揚西柏坡精神的時代意義》《試論西柏坡精神》等文獻[3]。

（二）積極開展西柏坡精神教育實踐的特色品牌培育

近年來，西柏坡紅色文化資源在中共中央舊址基礎上又開展了大量恢復性發(fā)掘和建設，教育資源進一步得到充實。革命圣地教育資源近在咫尺。憑借這一資源優(yōu)勢，高校大學生可以近距離感受感知西柏坡紅色文化，感受“兩個務必”和“團結就是力量”的思想光輝，了解“三大戰(zhàn)役”“土改運動”、七屆二中全會、“進京趕考”等。因而駐石高校開展特色實踐活動的條件得天獨厚。

一是開發(fā)與課程教學配套的教學實踐，增強課程教學的生動性。教學實踐可以圍繞西柏坡時期的重要事件、重點場所、重點人物、重要理論開展，這些事件、場所、領袖風采或理論都有各自獨特的教育價值，如開展重溫七屆二中全會講話教學實踐，可以讓大學生體味原汁原味的“兩個務必”思想；由舊址食堂改建的七屆二中全會會堂讓學生身臨其境，引發(fā)感慨；而去北莊村參觀則可以領略“團結就是力量”的雄壯與豪邁；等等。

二是打造主題紅色圣地行特色社會實踐活動。依托思政課教學部門、人文學科、輔導員等師資力量，選拔優(yōu)秀帶隊指導教師，組建若干紅色社會實踐隊伍，利用節(jié)假日和寒暑假，定期走訪圣地舊址，走訪典型人物，開展紅色文化主題行，并與志愿服務、文化幫扶、服務社會等實踐活動密切結合，讓大學生在實踐中淬煉覺悟、洗禮思想。可以在西柏坡等革命舊址建立愛國主義教育基地、德育實踐基地、社會實踐基地；與紅色文化教育關系密切的院系或?qū)I(yè)可以建立見習實習基地；而與技術生產(chǎn)、科技應用相關的院系或?qū)I(yè)可以開展送科技到老區(qū)等活動，以實際行動支援老區(qū)建設。可以培育和開展“趕考路上”“柏坡印記”等主題實踐特色團隊，開展紅色實踐。

三是廣泛開展高校西柏坡精神主題文化活動。西柏坡精神主題校園文化活動是提升大學生思想政治素養(yǎng)的又一主渠道。為突出和加強西柏坡精神教育，同時為了凸顯校園文化的“紅色校園”特色，高?？砷_辟相應展室、文化墻、文化角等場所，引入西柏坡紅色文化資源。第一，將西柏坡精神內(nèi)容和具有代表性意義的展品如圖片、復制品、文創(chuàng)產(chǎn)品和研究成果在校內(nèi)以特定方式展示，使大學生在校園就能感觸到西柏坡紅色文化的影響。第二，在校園文化建設中積極融合西柏坡精神，營造“紅色校園”氛圍，在校內(nèi)文化環(huán)境營造中融入西柏坡精神和紅色文化元素，將西柏坡時期的場景、文藝作品、事件和人物故事以校園文化活動為載體進行創(chuàng)作和再現(xiàn)。第三，經(jīng)常性開展課外西柏坡精神教育活動，定期開展話劇表演、演講比賽等西柏坡精神主題校園文化活動，并把“互聯(lián)網(wǎng)+”、挑戰(zhàn)杯比賽等大學生科技文化創(chuàng)新活動與紅色文化、老區(qū)發(fā)展緊密結合起來。第四，開辟網(wǎng)上西柏坡精神教育專題。圍繞大學生思想和興趣特點，打造掌上微思政平臺，積極通過視頻、微課、微電影等形式講好紅色故事和西柏坡精神等內(nèi)容。

（三）深入開展西柏坡精神專題研究與學習交流活動

西柏坡精神傳承具有重要而深遠的意義，中央和省市領導對學習研究西柏坡精神作出了很多重要指示。為此，高校要集中資源優(yōu)勢，深入開展好西柏坡精神的研究工作，并積極開展相關學術交流活動。

一是從西柏坡精神的歷史價值出發(fā)，進一步研究西柏坡精神的時代價值。早在2013年習近平總書記到西柏坡時就指出，“西柏坡我來過多次，每次都懷著崇敬之心來，帶著許多思考走”，并意味深長地告誡全黨，“黨面臨的‘趕考’遠未結束”[4]。高校宣傳教育部門和教學單位應將西柏坡精神與時代需要緊密結合，積極開展相關專題研究。一方面擴充和豐富西柏坡精神的研究成果，補足西柏坡精神研究短板；另一方面要進一步用西柏坡精神充實校園文化內(nèi)涵，使高校不斷深化教育教學改革，為實現(xiàn)高校高質(zhì)量發(fā)展提振精神力量。

二是深入研究“兩個務必”等精神內(nèi)涵對提升大學生思想政治素養(yǎng)的時代價值。當代大學生是社會主義事業(yè)發(fā)展的建設者和接班人，是賡續(xù)百年傳承、接力國家未來的中堅力量。我們的國家和民族在任何時期都不能離棄艱苦奮斗、戒驕戒躁的光榮傳統(tǒng)，一代又一代建設者必須永遠保持拼搏進取、不斷斗爭的優(yōu)良作風。因此，“兩個務必”等思想和精神是培養(yǎng)當代青年理想信念、愛國為民的家國情懷、勤奮好學的進取精神、吃苦耐勞的優(yōu)秀品格和求真務實的良好作風等精神氣質(zhì)的必然要求。

三是深入做好西柏坡精神內(nèi)涵的發(fā)掘整理工作。西柏坡時期我黨的革命實踐、領袖作風與風范、革命戰(zhàn)略與智慧以及為建立新中國所作的物質(zhì)精神準備等方面，都有豐富的研究案例和資源，深入挖掘好這些研究標本，有助于豐富西柏坡精神，有助于擴展大學生思想政治教育的視野和領域。

四是積極開展跨區(qū)域、跨學校的學習和學術交流。駐石高校之間可以開展西柏坡精神教育研究的學術交流和觀摩學習活動，也可共同成立西柏坡精神教育研究的學術組織，共享學習和研究成果。在西柏坡精神進教材進課堂活動中，各高?？梢园l(fā)揮各自優(yōu)勢，開展多方面協(xié)作，共同打造線下線上教育平臺，共享學習研究資源?？梢怨餐M建西柏坡精神宣講教育團隊，服務于高校大學生思想政治教育需要。[2]