如何在“學(xué)科核心素養(yǎng)”下指導(dǎo)高中政治高考備考

■甘肅省靜寧縣文萃中學(xué) 陳少華

高考改革的深入對(duì)高中政治學(xué)科的影響很大，以前政治備考都是復(fù)習(xí)教材中的內(nèi)容，教師照本宣科地進(jìn)行講解，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生拓展。如今，政治備考需要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、生活實(shí)際、現(xiàn)代觀念、學(xué)科素養(yǎng)等，這對(duì)學(xué)生帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，只有突破傳統(tǒng)的思維觀念，樹(shù)立正確的備考理念，才能在備考中脫穎而出，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，高中政治備考需要注意以下四個(gè)方面：政治認(rèn)同、民主精神、法治意識(shí)、公共參與。因此，高中政治教師必須堅(jiān)定立德樹(shù)人思想，在備考過(guò)程中選擇貼近學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生備考的熱情，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)認(rèn)同感，形成完整的知識(shí)框架和清晰的答題思路。筆者根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分析了高中政治高考備考存在的問(wèn)題，論述了高考備考的策略。

一、高中政治中高考備考存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)中沒(méi)有放手讓學(xué)生探究

在備考階段，高中政治教師總是占據(jù)著課堂的主體，給高中生布置各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生死記硬背政治知識(shí)，不給學(xué)生自主探究的空間和機(jī)會(huì)，造成備考效率低下，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，高中政治教師把問(wèn)題的答案限制過(guò)度，要求學(xué)生在答題的時(shí)候完全向答案靠攏，不允許學(xué)生表達(dá)新穎的思路和見(jiàn)解，限制了學(xué)生的思維發(fā)散，無(wú)法體現(xiàn)創(chuàng)新性和時(shí)代性。

（二）不會(huì)處理教材與資料的關(guān)系

高中政治備考強(qiáng)調(diào)精學(xué)精練，重視復(fù)習(xí)的效率，在實(shí)際備考過(guò)程中卻存在著各種問(wèn)題，有的高中政治教師不會(huì)處理教材與資料的關(guān)系，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有方向和目標(biāo)，容易出現(xiàn)兩極分化。政治教材與教輔資料的關(guān)系問(wèn)題一直以來(lái)都是高中政治教師探討的熱點(diǎn)，有些教師過(guò)分關(guān)注教材，把學(xué)生的思維完全局限在教材中，認(rèn)為只要把教材的知識(shí)點(diǎn)全面記住，考試就沒(méi)有問(wèn)題了，但是教師忽略了實(shí)踐，造成很多學(xué)生空有理論不會(huì)實(shí)踐。還有的政治教師過(guò)分關(guān)注教輔資料，認(rèn)為練習(xí)做得越多越好，但是這種觀點(diǎn)是片面的，會(huì)使學(xué)生身心疲倦。

（三）復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)焦慮不安心理問(wèn)題

高考是學(xué)生面臨的一次大考，他們都或多或少會(huì)緊張，在復(fù)習(xí)過(guò)程中有的學(xué)生心理壓力過(guò)大，擔(dān)心自己復(fù)習(xí)不全面，所以也會(huì)產(chǎn)生焦慮不安的現(xiàn)象，從而影響學(xué)生的備考。有的高中生由于緊張過(guò)度，會(huì)出現(xiàn)記憶力下降的現(xiàn)象，在記憶政治知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候總是產(chǎn)生遺漏，在實(shí)際解題過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)空檔和斷層。有的高中生對(duì)政治測(cè)試成績(jī)過(guò)分看重，只要成績(jī)不理想就會(huì)悲觀失望，甚至出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象，不利于學(xué)生良好認(rèn)知的構(gòu)建。

二、在“學(xué)科核心素養(yǎng)”下指導(dǎo)高中政治高考備考的策略

（一）還原主體地位，強(qiáng)化政治觀念

近年來(lái)，高考對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考查越來(lái)越多，已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。在備考過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)，把課堂的主體地位還給學(xué)生，設(shè)計(jì)多樣化的備考方案和策略，滿足高中生的差異化學(xué)習(xí)需求，提升高中生的備考興趣和質(zhì)量，使學(xué)生都能在高考中取得理想成績(jī)。高中政治教師要貫徹落實(shí)主體性教育，尤其是隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，必須把高中生放在重中之重的位置，傾聽(tīng)高中生關(guān)于備考的意見(jiàn)和想法，喚起學(xué)習(xí)需求和探索欲望，讓他們得以最佳的發(fā)展。必須重新定位師生在教學(xué)中的角色，傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生是聽(tīng)眾，沒(méi)有發(fā)言權(quán)和主動(dòng)權(quán)，完全按照教師的要求復(fù)習(xí)，讓很多學(xué)生感到厭煩，不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新時(shí)期，學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主角，教師應(yīng)該從臺(tái)前轉(zhuǎn)向幕后，幫助學(xué)生答疑解惑，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力和進(jìn)取精神。

樹(shù)立“大政治”觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高考備考的重要方法。政治學(xué)科與其他學(xué)科有著明顯的差異，無(wú)論是從知識(shí)結(jié)構(gòu)上，還是課內(nèi)外銜接上都存在著互補(bǔ)性，這就要求政治教師在備考教學(xué)時(shí)要注意知識(shí)的融會(huì)貫通，不再局限于某一個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)，適應(yīng)高考的要求，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用創(chuàng)新，在學(xué)生頭腦中建立完整的知識(shí)體系，培養(yǎng)高尚的政治素質(zhì)。為了增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同感，強(qiáng)化文化自信，高中政治教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀看新聞聯(lián)播或中央電視臺(tái)的法治類節(jié)目，不僅能學(xué)到很多教材中沒(méi)有的知識(shí)，還可以拓寬高中生的知識(shí)面，形成處理問(wèn)題的思路和經(jīng)驗(yàn)。政治觀念是高中生核心價(jià)值體系構(gòu)建的重要養(yǎng)分，高中政治教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“時(shí)代楷?！薄案袆?dòng)人物”等名人名事，一方面為高中生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，另一方面提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。在學(xué)習(xí)完畢后要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和書(shū)寫(xiě)能力，為高考做好鋪墊。學(xué)校應(yīng)加快校園網(wǎng)站政治板塊的建設(shè)，融合時(shí)代精神和時(shí)政大事，優(yōu)化整體學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）突出主干知識(shí)，掌握高頻考點(diǎn)

高中政治備考的內(nèi)容非常多，有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生感到眼花繚亂，無(wú)從下手。這時(shí)政治教師就要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和規(guī)劃，做好課堂教學(xué)計(jì)劃和工作安排，突出政治主干知識(shí)，讓學(xué)生有清晰的復(fù)習(xí)順序，避免出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混淆的現(xiàn)象，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)，政治教師可以按照專題的形式進(jìn)行講解，如按照政治生活、生活與哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活的大框架進(jìn)行整體復(fù)習(xí)，或按照主觀題、客觀題、綜合題進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，讓高中生不再做“信息接收器”，能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)避短，串聯(lián)更大范圍的知識(shí)。高中政治教師可以給學(xué)生提供專題復(fù)習(xí)的思維導(dǎo)圖，在每一個(gè)思維導(dǎo)圖上都會(huì)詳細(xì)標(biāo)明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及其中的聯(lián)系，讓高中生以清晰的頭腦學(xué)習(xí)和鞏固，要比傳統(tǒng)的說(shuō)教更有效。同時(shí)，政治教師可以鼓勵(lì)高中生繪制單元思維導(dǎo)圖或整本書(shū)的思維導(dǎo)圖，一方面增強(qiáng)高中生學(xué)以致用的能力，學(xué)會(huì)思考知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在邏輯，另一方面強(qiáng)化高中生的備考學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系與學(xué)科能力的提升。

通過(guò)對(duì)近幾年的高考政治試題和考綱的研究發(fā)現(xiàn)，高頻考點(diǎn)的考查方式越來(lái)越多樣化，有的在選擇題中出現(xiàn)，有的在綜合題中出現(xiàn)，體現(xiàn)了政治考試的指向性與開(kāi)放性的統(tǒng)一，科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一。在備考時(shí)，高中政治教師要從宏觀入手，認(rèn)真分析政治教學(xué)中的高頻考點(diǎn)，并且做好指導(dǎo)和點(diǎn)撥，經(jīng)濟(jì)生活要抓好主線，政治生活要抓好主體，生活與哲學(xué)要抓好方法論，文化生活要抓好主干，提高高中生的解題積極性。對(duì)高頻考點(diǎn)的分析是必不可少的，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，并且形成知識(shí)框架，這樣便于更加深入地鉆研知識(shí)，獲取知識(shí)的本質(zhì)。政治教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生查找關(guān)于高頻考點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法或其他學(xué)生的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，不僅能增加高中生復(fù)習(xí)的動(dòng)力，還使整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程更加順暢。高頻考點(diǎn)包含了政治學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須引起高中生的重視，多反思，多摸索，總結(jié)一套適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)律，這樣才能輕松面對(duì)高考。

（三）正確使用教材，點(diǎn)燃思維火花

縱觀歷年高考政治，有很多學(xué)生失分的主要原因就是對(duì)教材的理解不透徹，在答題的時(shí)候出現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)的混淆，這就給高中政治教師敲響了警鐘，必須引導(dǎo)學(xué)生合理復(fù)習(xí)教材，使掌握的政治知識(shí)達(dá)到細(xì)、準(zhǔn)、全的目標(biāo)。教材是高中生備考高考政治的基礎(chǔ)和核心，高中政治教師在教學(xué)時(shí)必須統(tǒng)攬政治教材，能理清教材中知識(shí)的邏輯性和條理性，并且指導(dǎo)高中生識(shí)記教材的方法，能堅(jiān)定高中生復(fù)習(xí)的信心，認(rèn)真對(duì)待高考政治備考。值得注意的是，教師要正確使用教材，既不能過(guò)于依賴，也不能過(guò)于輕視，應(yīng)該把握好度，提高高中生課堂聽(tīng)課的有效性。在第一輪的備考復(fù)習(xí)時(shí)，高中政治教師要帶領(lǐng)學(xué)生梳理教材知識(shí)點(diǎn)，對(duì)需要重點(diǎn)記憶的知識(shí)做好標(biāo)記，便于學(xué)生進(jìn)一步的復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題時(shí)要及時(shí)向教師請(qǐng)教，消除學(xué)生的畏難情緒，不能有遺漏的知識(shí)。在第二輪和第三輪的復(fù)習(xí)時(shí)，也不要完全脫離教材，要善于回歸教材查找知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的碰撞。

政治教輔資料是高考備考的重要元素，是課本的補(bǔ)充。在實(shí)際教學(xué)中，有些教師認(rèn)為教輔資料越多越好，推行多講多練，但是這是應(yīng)試教育的思想，已經(jīng)不適用如今的教學(xué)，會(huì)浪費(fèi)高中生寶貴的備考時(shí)間，產(chǎn)生抵觸情緒。所以，高中政治教師要做到精講精練，幫助學(xué)生挑選優(yōu)質(zhì)的資料，不追求做題的數(shù)量，而是追求做題的質(zhì)量，對(duì)做過(guò)的題必須明晰考查的知識(shí)點(diǎn)，只有這樣才能起到積極的作用。有的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)教輔資料，供學(xué)生在課后復(fù)習(xí)使用，但是其中存在各種質(zhì)量問(wèn)題。所以，高中政治教師應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)知道選擇的資料要具有典型性、代表性，通過(guò)家校合作的方式，使高中政治備考更加科學(xué)、高效，更好地發(fā)展學(xué)生的政治思維。

（四）提高心理素質(zhì)，形成良好習(xí)慣

隨著高考備考的深入，高中生需要復(fù)習(xí)的知識(shí)變得越來(lái)越多，而且各種測(cè)試和模擬也層出不窮，學(xué)生不免產(chǎn)生煩躁情緒。對(duì)一些心理素質(zhì)不好的學(xué)生，他們往往就會(huì)意志消沉，把自己封閉起來(lái)，在高考中不能發(fā)揮自己的真正實(shí)力。此時(shí)，高中政治教師要為學(xué)生做好心理疏導(dǎo)，通過(guò)舉例子或擺事實(shí)的方式，向?qū)W生闡述“堅(jiān)持就是勝利”這個(gè)道理。同時(shí)，教師還要像心理醫(yī)生一樣，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，能為學(xué)生排憂解難，尤其是處于青春期的高中生，可以能遇到各種各樣的問(wèn)題。政治學(xué)科本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑，高中政治教師必須借助備考時(shí)機(jī)，多向?qū)W生滲透正能量，告訴學(xué)生偶爾沒(méi)考好不要在意，只有經(jīng)受住挫折，才能見(jiàn)到彩虹。當(dāng)進(jìn)入總復(fù)習(xí)后，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)許多知識(shí)漏洞，其實(shí)這種現(xiàn)象是正常的，這就證明學(xué)生已經(jīng)找到了自己的薄弱點(diǎn)，是一種進(jìn)步的表現(xiàn)。

高中政治教師要想方設(shè)法幫助學(xué)生擺脫焦慮，正視高考和自己的實(shí)際水平，能在學(xué)習(xí)中形成良好的習(xí)慣，發(fā)揮高中生的真正實(shí)力。第一，運(yùn)用宣泄法。幫助學(xué)生合理宣泄自己的情緒，可以通過(guò)舉辦文體活動(dòng)、師生交流會(huì)、外出郊游等方式，讓學(xué)生的情緒能在輕松的環(huán)境中得以緩解，使學(xué)生暫時(shí)放下心里的芥蒂，能盡情地參與集體活動(dòng)。第二、運(yùn)用意控法。教師要指導(dǎo)學(xué)生借助自己的意念自我調(diào)節(jié)，在內(nèi)心里默念“遇難不憂”“高考沒(méi)什么可怕的”“我的未來(lái)不是夢(mèng)”等，這樣高中生就會(huì)逐漸形成陽(yáng)光的心態(tài)，在高考中發(fā)揮得十分出色。還可以給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，漸漸地，學(xué)生就會(huì)不懼怕考試。第三，運(yùn)用睡眠法。很多高中生在考前都會(huì)出現(xiàn)失眠的情況，或由于擠出時(shí)間復(fù)習(xí)，每天只睡幾個(gè)小時(shí)，這樣長(zhǎng)期下去對(duì)學(xué)生身體健康不利。教師要讓學(xué)生注意勞逸結(jié)合，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和睡眠時(shí)間，從容應(yīng)考。學(xué)生還要合理飲食，有的學(xué)生因?yàn)閭淇季o張會(huì)食欲下降，這樣會(huì)影響學(xué)生的身體健康。

（五）加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，提高解題技巧

要想適應(yīng)高考的要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的意識(shí)，就必須加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，做好課內(nèi)外銜接，使抽象的政治理論化難為易，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育，提高高考應(yīng)試能力。首先，要明確模擬訓(xùn)練的目的，一方面要檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，使復(fù)習(xí)有的放矢，另一方面強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，能保證大腦在興奮的狀態(tài)下參與考試。其次，要有規(guī)律地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，基本上高中政治備考應(yīng)該確保每個(gè)星期進(jìn)行一次周模擬、每個(gè)月進(jìn)行一次月模擬、期中進(jìn)行期中模擬、期末進(jìn)行期末模擬，讓高中生將平時(shí)考試當(dāng)作高考，能按照高考的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，提高做題的準(zhǔn)確率。最后，在每次模擬后，教師都必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且指導(dǎo)學(xué)生做好反思工作。出現(xiàn)問(wèn)題并不可怕，可怕的是出現(xiàn)問(wèn)題以后不及時(shí)糾正，從而出現(xiàn)更大的問(wèn)題。對(duì)模擬考試中表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師要給予表?yè)P(yáng)，并且將其樹(shù)立為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。而對(duì)模擬考試出現(xiàn)失誤的學(xué)生，教師也不要批評(píng)，應(yīng)該幫助他們尋找出現(xiàn)問(wèn)題的原因，保證不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤。

高中政治教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)解題技巧的指導(dǎo)，但不能完全禁錮學(xué)生的思想，要指導(dǎo)學(xué)生正確提取題干中隱藏的各種信息，并且能準(zhǔn)確把握關(guān)鍵詞，依據(jù)題目意思，確定答題范圍。高考政治考試中引用材料的范圍很廣泛，有些問(wèn)題甚至?xí)Y(jié)合其他學(xué)科的考點(diǎn)，這就要求高中生能抓住中心，明確重點(diǎn)，與所學(xué)知識(shí)掛鉤，合理組織答案。“題在書(shū)外，理在書(shū)中”，要想在高考政治中取得高分，高中生必須靈活掌握政治知識(shí)的應(yīng)用技巧，從教材中尋找解題的依據(jù)，排除思維定式的影響，進(jìn)行知識(shí)的拓展，堅(jiān)持理論與實(shí)際結(jié)合，使政治答題凸顯學(xué)生的知識(shí)水平和政治能力。有些模擬題目學(xué)生可能會(huì)感覺(jué)到“似曾相識(shí)”，因此在作答的時(shí)候就會(huì)選擇以前的答題思路，卻得不到高分，要讓學(xué)生明白，越是這類題目越要更加小心，應(yīng)該重新進(jìn)行審視，不能用固有的思維解答。

三、結(jié)語(yǔ)

未來(lái)，國(guó)家會(huì)全面推進(jìn)高考內(nèi)容改革，減少“機(jī)械刷題”現(xiàn)象，增強(qiáng)高考試題的開(kāi)放性。所以，高中政治教師必須要加強(qiáng)對(duì)高考備考的指導(dǎo)，讓高中生能走出傳統(tǒng)的思維，全面了解新的試題形式，提升考試成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)科能力。同時(shí)，還要做好理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生備考的熱情，強(qiáng)化高中生的政治思維，形成高效的課堂風(fēng)格，助力建設(shè)高質(zhì)量教育體系。