新時代大學(xué)生勞動教育的價值意蘊、價值取向與實踐路徑

何鵬飛,楊 薇

(1.莆田學(xué)院 機電與信息工程學(xué)院,福建 莆田 351100;2.蘭州工業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)學(xué)科部，甘肅 蘭州 730050)

“勞動創(chuàng)造了人本身”，勞動是人類的本質(zhì)活動。實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是馬克思人的自由全面發(fā)展理論的基本內(nèi)涵，也是我國社會主義教育事業(yè)必須堅持的一項基本方針。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記十分重視勞動和勞動教育，緊密圍繞新時代勞動教育工作提出一系列重要論述，成為新時代高校開展勞動教育的根本遵循和行動指南[1]。《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》強調(diào)“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容”，并系統(tǒng)闡釋了新時代勞動教育的“重大意義、指導(dǎo)思想、基本原則、實現(xiàn)路徑、支撐保障”，進(jìn)而為高校指明了新時代勞動教育的出發(fā)點和落腳點[2]?！洞笾行W(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》進(jìn)一步闡釋新時代勞動教育的內(nèi)涵和特征，并細(xì)化了新時代勞動教育的目標(biāo)內(nèi)容，對高校開展新時代勞動教育給予專業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生馬克思主義勞動觀的最終生成是一個線性的邏輯過程，離不開廣大教育工作者的精心引導(dǎo)和栽培。新時代高校開展大學(xué)生勞動教育必須堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，繼承“耕讀傳家”的優(yōu)良傳統(tǒng)，系統(tǒng)構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，幫助大學(xué)生樹立馬克思主義勞動觀，成為可以擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人[3]。

1 新時代勞動教育的馬克思主義淵源

勞動是馬克思主義理論體系的一個起始范疇和核心范疇，馬克思主義勞動觀是歷史唯物主義的重要成果。馬克思和恩格斯以勞動為出發(fā)點和主線，指出勞動是人類社會賴以存在的基本條件，強調(diào)“有目的、有意識的生產(chǎn)勞動”才使人與動物得以區(qū)別開來。馬克思主義勞動觀認(rèn)為“勞動”滿足了人類最基本的生存需要，直接創(chuàng)造和積累社會物質(zhì)財富和文化財富，最終促進(jìn)人的自由解放和全面發(fā)展。在推動人類社會發(fā)展的歷史進(jìn)程中，勞動必然需要與當(dāng)時的社會政治經(jīng)濟制度相協(xié)調(diào)，從而呈現(xiàn)出鮮明的歷史烙印與社會特性。馬克思通過分析無產(chǎn)階段的勞動現(xiàn)狀，深入揭示資本主義制度下勞動異化現(xiàn)象，強調(diào)通過科學(xué)的勞動教育使廣大無產(chǎn)階級深刻理解勞動的本質(zhì)，幫助他們學(xué)會運用勞動這一武器來反抗資產(chǎn)階級的殘酷剝削統(tǒng)治[4]。馬克思主義勞動觀始終堅持實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，進(jìn)而成就人的全面發(fā)展，并且是幫助“無產(chǎn)階級及其兒童”保持階級屬性的重要法寶，提倡從小培養(yǎng)兒童的勞動觀念和勞動技能，引導(dǎo)“無產(chǎn)階級及其兒童”明白“勞動創(chuàng)造價值、勞動最光榮、勞動最崇高”，牢固樹立馬克思主義勞動觀[5]。

伴隨著馬克思主義理論向?qū)嵺`的成功轉(zhuǎn)化，列寧立足蘇聯(lián)生產(chǎn)勞動的實踐經(jīng)驗，在吸收借鑒馬克思恩格斯的勞動理念的基礎(chǔ)上，提出許多創(chuàng)造性的勞動教育觀點。在《在全俄各省國民教育局社會教育處處長第三次會議上的講話中》中，列寧對資本主義教育弊端進(jìn)行了批判，明確指出“教育必須和生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，應(yīng)積極開展勞動教育以培養(yǎng)更多合格的無產(chǎn)階級勞動者，才可以更好的發(fā)展社會生產(chǎn)力。在列寧的倡導(dǎo)下，1917年頒布的《統(tǒng)一勞動學(xué)校宣言》明確提出要在蘇維埃學(xué)校實施“免費的綜合技術(shù)教育”，幫助青少年學(xué)習(xí)和掌握勞動基礎(chǔ)知識和技能。同時，列寧在《共青團的任務(wù)》中強調(diào)必須將勞動教育列為培養(yǎng)進(jìn)步青年的必然要求，明確指出共產(chǎn)主義青年團只有通過和“工農(nóng)共同勞動”才能順利成長為“真正的共產(chǎn)主義者”。此外，列寧積極鼓勵各地開展“星期六義務(wù)勞動”，這一光榮傳統(tǒng)至今仍在俄羅斯、白俄羅斯、亞美尼亞等獨聯(lián)體國家保持著。

中國共產(chǎn)黨自誕生起，便十分重視青年學(xué)生的勞動教育問題，將馬克思主義勞動教育觀和中國革命與建設(shè)的偉大實踐經(jīng)驗相結(jié)合，提出了中國化的馬克思主義勞動教育理念。早在湖南第一師范求學(xué)時期，毛澤東便認(rèn)為傳統(tǒng)教育存在不重視勞動的“缺陷”，強調(diào)應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與勞動學(xué)習(xí)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動意識和深厚的勞動情感。土地革命戰(zhàn)爭時期，毛澤東提出“根據(jù)地文化教育”應(yīng)將“教育與勞動聯(lián)系起來”，以便使廣大中國民眾均可以享受到文明幸福。伴隨著改革開放的不斷深入，西方教育思潮開始涌入，對中國化的馬克思主義勞動教育產(chǎn)生較大的沖擊和弱化。針對這一現(xiàn)象，鄧小平旗幟鮮明地提出在新的歷史條件下勞動教育仍然是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的重要途徑，各級各類學(xué)校應(yīng)堅持貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針，充分調(diào)動學(xué)生的勞動積極性。習(xí)近平總書記歷來十分重視勞動，其緊密圍繞新時代勞動教育工作提出一系列重要論述，成為新時代高校開展勞動教育的行動指南。

2 新時代大學(xué)生勞動教育的價值意蘊

《中國大百科全書·教育》中“勞動教育”是以促進(jìn)學(xué)生形成勞動價值觀和養(yǎng)成良好勞動素養(yǎng)為目的的一種教育活動。它主張以勞動的方式對主體進(jìn)行教育，從而充分發(fā)揮勞動的育人功能。勞動教育并非只是勞動和教育簡單的疊加，更不是相互割裂的關(guān)系，而是有機融合和相互滲透的，是主體身心嵌入其中并指向主體勞動知識獲取、勞動技能掌握、勞動素養(yǎng)提升的教育活動。

1)傳承熱愛勞動社會風(fēng)尚的客觀需要。

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，許多簡單機械的重復(fù)勞動正被逐漸替代。在這樣的大環(huán)境下，許多人過度依賴科技，忽視了勞動的重要價值，產(chǎn)生了好逸惡勞、不勞而獲的不良風(fēng)氣。從“黎明即起，灑掃庭除”到“日出而作，日落而息”，在五千多年的歷史長河中，熱愛勞動作為中華民族傳統(tǒng)美德流傳至今，成為我們寶貴的精神財富，更成為我們走向幸福生活的重要基石。2013年，習(xí)近平總書記在同全國勞動模范代表座談時提出必須“堅持崇尚勞動”，在十九大報告中進(jìn)一步提倡“營造勞動光榮的社會風(fēng)尚”。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，仍然需要傳承和弘揚熱愛勞動的良好社會風(fēng)尚，匯聚起建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的強大合力。在校大學(xué)生作為高素質(zhì)勞動者大軍的重要來源，對傳承和弘揚熱愛勞動的社會風(fēng)尚有著責(zé)無旁貸的義務(wù)。高校通過大學(xué)生勞動教育可以使大學(xué)生得以“崇尚勞動、尊重勞動”，使大學(xué)生成為熱愛勞動社會風(fēng)尚的傳承者和弘揚者，從而讓熱愛勞動在全社會蔚然成風(fēng)[6]。

2)落實立德樹人根本任務(wù)的必由之路。

立德樹人可謂是中華民族永恒的教育價值追求，綿延不斷，源遠(yuǎn)流長。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”高校是培養(yǎng)“德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的主陣地，必須把立德樹人作為根本任務(wù)，開展勞動教育以隱性、顯性的育人方式促使大學(xué)生得以實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，筑牢了立德樹人任務(wù)的基石[7]。大學(xué)生通過勞動教育得以實踐磨煉意志、砥礪品格、堅定信念，樹立勤儉奮斗、踏實奮進(jìn)、身體力行、樂于奉獻(xiàn)等美好品德，是高校落實立德樹人根本任務(wù)的必由之路。習(xí)近平總書記強調(diào)“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”，熱愛勞動始終是中華民族的傳統(tǒng)美德。但是，隨著社會不斷發(fā)展進(jìn)步，許多青少年忽視甚至嫌棄勞動，出現(xiàn)“不想、不愛、不會”勞動的現(xiàn)象。鑒于此，高校通過開展新時代大學(xué)生勞動教育，將其納入到人才培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮勞動 “立德樹人”的獨特價值，培養(yǎng)大學(xué)生成為社會主義合格建設(shè)者和接班人。

3)促進(jìn)學(xué)生全面成長成才的必要手段。

習(xí)近平總書記強調(diào)高校必須注重“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，勞動教育恰好是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的必要手段，是促進(jìn)大學(xué)生實現(xiàn)全面成長成才不可或缺的重要一環(huán)。首先，助修美德。大學(xué)生通過接受不同類型的勞動教育得以深刻認(rèn)識到勞動成果來之不易，使他們直觀感受到新中國從站起來、富起來到強起來的艱辛探索，使大學(xué)生樹立正確的勞動觀。其次，汲取智慧。五千年輝煌燦爛的文明，是中國人民熱愛勞動的有力見證。高校開展新時代勞動教育，可以幫助大學(xué)生汲取傳統(tǒng)勞動思想的精華，不斷提升自身勞動素養(yǎng)。再次，增強體質(zhì)。許多大學(xué)生由于缺乏勞動而“四體不勤”，通過勞動教育使大學(xué)生走出宿舍，走出教室，在實踐中使大學(xué)生的身心得到充分錘煉。最后，助育人心。在勞動教育實踐中，大學(xué)生可以充分感受到遵循客觀規(guī)律創(chuàng)造美的過程，并且喚起他們對美好生活的感知，從而實現(xiàn)美育的效果。由此可見，新時代勞動教育是促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的有力支撐，也是高校構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系的必然要求。

4)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的現(xiàn)實需要。

從國際上看，當(dāng)今世界國與國之間的競爭實質(zhì)是科技和人才的競爭，越來越多的國家為搶占未來發(fā)展先機，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級以提升國際競爭力，日益重視人才隊伍培養(yǎng)；從國內(nèi)看，我國正在加快建設(shè)創(chuàng)新型國家步伐，各地競相布局新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式，將“四新”經(jīng)濟作為區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與換道超車的重要驅(qū)動力，對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求越發(fā)迫切，也對高校人才培養(yǎng)提出更高的要求。習(xí)近平總書記強調(diào)要“以勞動托起中國夢”，建設(shè)一支愛勞動、會勞動、能勞動的高素質(zhì)勞動者大軍，以便更好地提升國家核心競爭力。大學(xué)生是勞動者大軍的重要來源，勞動教育不僅可以引導(dǎo)大學(xué)生努力提升自身知識水平和創(chuàng)新意識，而且可以在勞動實踐中增強才干，培養(yǎng)出具備知識、技能、創(chuàng)新于一體的優(yōu)秀大學(xué)生，從而將大學(xué)生由潛在的勞動資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動資源優(yōu)勢，使他們成長為推動社會改革創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要驅(qū)動力量[8]。

3 新時代大學(xué)生勞動教育的價值取向

1)主要使命：塑造正確的勞動價值觀念。

思想是行動的先導(dǎo)，認(rèn)識是行動的動力。沒有正確的思想認(rèn)識，就難以解決方向和動力問題，就難以繼續(xù)前行。勞動價值觀念是勞動者對勞動的根本看法和思想態(tài)度，是衡量勞動者勞動素養(yǎng)和勞動情懷的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，直接關(guān)系到勞動者今后的勞動實踐表現(xiàn)。隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時代，智能科技與物質(zhì)富足的環(huán)境對廣大青少年勞動價值觀影響深遠(yuǎn)，一方面可以幫助青少年體驗美好生活，另一方面也會導(dǎo)致他們出現(xiàn)不尊重勞動、不珍惜勞動成果的認(rèn)知偏差。少年興則國興，少年強則國強。大學(xué)階段是勞動價值觀塑造的關(guān)鍵期，大學(xué)生勞動價值觀的塑造不僅關(guān)乎個人發(fā)展，而且事關(guān)國家興衰和社會發(fā)展。因此，新時代勞動教育必須著力解決好大學(xué)生對勞動本身的理解和認(rèn)知，引導(dǎo)大學(xué)生強化“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的認(rèn)識，并自覺將思想觀念內(nèi)化為實際行動。大學(xué)生只有樹立“四個最”的勞動價值觀，才能“崇尚勞動、尊重勞動”，積極投身新時代中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)中，在勞動中擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任。

2)重要任務(wù)：端正大學(xué)生的勞動態(tài)度。

勞動態(tài)度是在相應(yīng)勞動價值觀念指導(dǎo)下，經(jīng)過長期勞動實踐，從而形成的一種較為穩(wěn)定的對待勞動的心理傾向。人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來，“熱愛勞動”一直被中華民族視為一種基本勞動態(tài)度，是新時代人民群眾走向幸福生活的重要基石。近年來，部分大學(xué)生出現(xiàn)輕視勞動、不愿勞動的消極心理，錯誤地認(rèn)為認(rèn)為腦力勞動高于體力勞動，甚至蔑視普通勞動者的勞動成果。上述諸多現(xiàn)象，歸根到底是對大學(xué)生缺乏正確的教育引導(dǎo)，是大學(xué)生勞動意識淡薄的直接反映。勞動實踐的過程本質(zhì)上就是大學(xué)生體驗勞動價值的過程，端正大學(xué)生自身的勞動態(tài)度，是新時代大學(xué)生勞動教育的必然要求?！蛾P(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》要求高校應(yīng)積極鼓勵廣大青年大學(xué)生參加勞動教育，在各種類型的勞動實踐中親身體驗勞動甘苦，樹立珍視勞動、積極勞動、珍惜勞動成果的良好態(tài)度，讓中華民族熱愛勞動、辛勤勞動的勞動態(tài)度在一代又一代青少年身上發(fā)揚光大[9]。

3)現(xiàn)實目標(biāo)：提升大學(xué)生的勞動技能水平。

千秋基業(yè)，人才為本。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視人才工作，強調(diào)“辦好中國的事情關(guān)鍵在人才”，只有培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，我國才可以在綜合國力競爭中占據(jù)優(yōu)勢[10]。伴隨著社會進(jìn)入知識經(jīng)濟時代，黨的十九大提出“人才強國”戰(zhàn)略以加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，強調(diào)要培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的高素質(zhì)勞動大軍。在校大學(xué)生作為高素質(zhì)勞動大軍的重要來源，通過大學(xué)生勞動教育提升他們的勞動技能水平，可以促進(jìn)大學(xué)生自由全面發(fā)展，助力我國建設(shè)創(chuàng)新型國家。一方面，高校要優(yōu)化勞動教育方式，增強學(xué)生對勞動的認(rèn)知。學(xué)?？梢酝ㄟ^選修、輔修、講座等方式組織大學(xué)生進(jìn)行擴展學(xué)習(xí)，深化大學(xué)生的勞動技能水平。同時，還應(yīng)強化勞動教育實踐，使大學(xué)生在勞動教育實踐中得到鍛煉，有效發(fā)展大學(xué)生的勞動素養(yǎng)。另一方面，高校要強化大學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)，使大學(xué)生術(shù)有專攻?！爸R無邊界，學(xué)問無止境”。建設(shè)創(chuàng)新型國家要求高校重視培養(yǎng)術(shù)有專攻的大學(xué)生，學(xué)校應(yīng)強化學(xué)科教學(xué)幫助大學(xué)生增加專業(yè)知識儲備和技能，夯實勞動基礎(chǔ)，提升勞動技能，使學(xué)科專業(yè)知識與勞動知識技能得以相輔相成、相互促進(jìn)，使大學(xué)生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

4)未來向度：凝聚中華民族復(fù)興的磅礴力量。

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上強調(diào)：實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程。從國家層面而言，要想真正實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就“必須依靠知識，必須依靠勞動，必須依靠廣大青年”。在這一歷史進(jìn)程中，在校大學(xué)生作為未來高素質(zhì)勞動者的重要來源，除了要掌握必要的勞動技能，還應(yīng)懷揣濃厚的家國情懷和強烈的民族大義，明確勞動實踐活動的最終目的在于建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)，才可以真正肩負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。高校必須把握育人導(dǎo)向，把準(zhǔn)勞動教育價值取向，從而引導(dǎo)青年大學(xué)生在勞動實踐中“報效國家，奉獻(xiàn)社會”。隨著社會逐步進(jìn)入人工智能時代，勞動內(nèi)容和形式發(fā)生了很大變化，簡單機械的重復(fù)勞動將被大量替代。在這樣的大環(huán)境下，許多人過度依賴科技，導(dǎo)致傳統(tǒng)勞動倫理被不斷消解，使得一些大學(xué)生在勞動價值取向上出現(xiàn)自我傾向，弱化自身理應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任和義務(wù)。因此，高校大學(xué)生勞動教育必須將凝聚中華民族復(fù)興磅礴力量作為未來向度，將愛國主義教育作為勞動教育的重中之重，積極引導(dǎo)大學(xué)生主動將個人成長、理想追求融入黨和國家事業(yè)發(fā)展，從而為中華民族偉大復(fù)興凝聚起強大的人才力量。

4 新時代大學(xué)生勞動教育的實踐路徑

1)注重發(fā)揮家庭勞動教育的基礎(chǔ)性作用。

習(xí)近平總書記強調(diào)“家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師”，家庭勞動教育在大學(xué)生勞動教育中具有基礎(chǔ)性作用。勞動教育是家庭教育的重要組成部分，通常是指以父母為代表的家庭成員在家庭日常生活中有目的、自覺地對子女開展勞動教育，從而幫助子女塑造正確的勞動意識、勞動觀念、勞動行為。但是，受限于各種主客觀因素使得當(dāng)前許多家庭并不重視家庭教育，在一定程度上影響基礎(chǔ)性作用的充分發(fā)揮。因此，新時代大學(xué)生必須不斷優(yōu)化家庭勞動教育，注重發(fā)揮家庭勞動教育的基礎(chǔ)性作用，通過家校協(xié)同提升高校大學(xué)生勞動教育的實施效果。首先，父母要在思想上真正重視勞動，并積極鼓勵大學(xué)生主動參加日?；顒印Ｄ壳?，許多家長仍然深受“萬般皆下品，唯有讀書高”等傳統(tǒng)觀念的影響，再加上面臨升學(xué)就業(yè)等社會壓力，許多家長在學(xué)生家務(wù)勞動過程中扮演代替者角色，導(dǎo)致許多大學(xué)生被過分寵溺，成為不會勞動、不想勞動的巨嬰。因此，家長們必須主動轉(zhuǎn)變教育理念，要求大學(xué)生在家應(yīng)主動參加日常家務(wù)勞動，而家長則由代替者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、指導(dǎo)者和協(xié)助者，營造生活化的家庭勞動教育氛圍。其次，要加強家校協(xié)同育人工作，不斷優(yōu)化家庭勞動教育方式。目前，一些家長在開展家庭勞動教育時，只注重勞動成果而忽視教育方法，難以啟發(fā)大學(xué)生深刻領(lǐng)悟勞動的魅力。因此，高校應(yīng)將家庭勞動教育納入家校協(xié)同育人機制，通過網(wǎng)絡(luò)、家訪、書信、家長學(xué)堂等方式和家長進(jìn)行交流，引導(dǎo)家長創(chuàng)新家庭勞動教育理念和方式，從“命令式”“呵斥式”向“啟發(fā)式”“滲透式”轉(zhuǎn)變，進(jìn)而不斷提升家庭勞動教育的實效性。最后，家長應(yīng)身體力行，樹立榜樣示范作用。習(xí)近平總書記十分重視家風(fēng)家教的重要作用，要求“家長要時時處處給孩子做榜樣”，從而正確“教育引導(dǎo)孩子”。家長是孩子培根鑄魂的奠基者和啟蒙者，家長在家庭勞動教育過程中要以身作則，付諸實踐，和孩子一起勞動，從而在“潤物細(xì)無聲”中幫助孩子“系好人生第一?？圩印?，引導(dǎo)大學(xué)生樹立馬克思主義勞動觀。

2)注重發(fā)揮高校勞動教育的主導(dǎo)性作用。

高校必須重視并科學(xué)部署、扎實推進(jìn)新時代大學(xué)生勞動教育，充分發(fā)揮自身“勞動教育主體責(zé)任”的主導(dǎo)性作用。首先，優(yōu)化勞動課程體系，深化課堂教學(xué)作用。學(xué)校是大學(xué)生勞動教育的主陣地，而合理的課程設(shè)置和完善的教學(xué)體系是提升大學(xué)生勞動教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。高校應(yīng)將大學(xué)生勞動教育納入到高校人才培養(yǎng)方案中，嚴(yán)格根據(jù)相關(guān)要求開設(shè)勞動教育必修課程，實現(xiàn)勞動教育回歸課堂。同時，其他課程可以結(jié)合自身專業(yè)特點，充分挖掘?qū)W校辦學(xué)特色和專業(yè)課程中蘊含的勞動價值理念，在課程教學(xué)過程中結(jié)合具體情況適時融入，讓勞動必修課程和學(xué)科專業(yè)課程同向發(fā)力，推動大學(xué)生勞動教育“走深走實”，引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立馬克思主義勞動觀。其次，豐富勞動教育方法，提升勞動教育實效。高校開展新時代大學(xué)生勞動教育還應(yīng)不斷創(chuàng)新勞動教育方法，力爭從“大水漫灌”向“精準(zhǔn)滴灌”轉(zhuǎn)變，著力提升大學(xué)生勞動教育實效。具體從以下幾個方面推進(jìn)：第一，加大實踐育人力度。大學(xué)生勞動教育具有鮮明的實踐特點，這就要求他們應(yīng)躬身實踐[11]。因此，高校應(yīng)統(tǒng)籌安排課內(nèi)外時間，組織在校大學(xué)生積極參加志愿服務(wù)、社會服務(wù)、勤工儉學(xué)、科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”等活動，通過參與勞動實踐磨煉意志、厚植情懷。第二，凸顯文化育人功能。在大學(xué)生勞動教育中凸顯文化育人功能，可以更好地滿足學(xué)生精神生活需要，強化學(xué)生勞動精神。因此，高校應(yīng)充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的勞動教育元素，將這些勞動教育元素進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，使之成為新時代發(fā)展需要的勞動教育內(nèi)容，以文化涵育大學(xué)生勞動品德。第三，發(fā)揮評價育人作用。高校在勞動教育過程中應(yīng)嚴(yán)格落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，構(gòu)建勞動教育多元評價機制，通過結(jié)果評價、過程評價、動態(tài)評價對大學(xué)生參與勞動教育進(jìn)行科學(xué)評價，從而更好地落實立德樹人根本任務(wù)。最后，配齊勞動師資隊伍，打造過硬教學(xué)團隊。高校應(yīng)嚴(yán)格按要求盡快配備勞動課專任教師，同時聘請相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀人士來校擔(dān)任勞動教育必修課兼職教師，保證學(xué)校勞動教師隊伍的相對穩(wěn)定。

3)注重發(fā)揮社會勞動教育的支持性作用。

“社會即學(xué)校，生活即教育”。社會勞動教育具有鮮明的廣闊性、豐富性、深刻性特點，是高校勞動教育的重要延伸。但是，由于受到社會不良風(fēng)氣的影響，使得社會對大學(xué)生勞動教育不夠重視，沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的支持性作用。因此，社會必須要有所作為，才可以充分發(fā)揮其在大學(xué)生勞動教育中的支持作用。首先，充分發(fā)揮社會組織的協(xié)同作用。勞動教育是一種協(xié)同教育，只有全社會共同參與，心往一處想，勁往一處使，才可以為新時代大學(xué)生勞動教育保駕護航。其次，要加強黨對大學(xué)生勞動教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。習(xí)近平總書記強調(diào): “加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證”，這就要求各級黨委政府必須深刻領(lǐng)會全國教育大會精神，高度重視、關(guān)心和支持大學(xué)生勞動教育工作。一方面，政府應(yīng)加強對大學(xué)生勞動教育的頂層設(shè)計，充分調(diào)研論證，制定切實方案，拿出務(wù)實舉措，統(tǒng)籌推進(jìn)實施，為順利開展大學(xué)生勞動教育工作保駕護航。另一方面，政府應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)、工廠等社會組織履行社會責(zé)任，向?qū)W校開放實踐場所，支持學(xué)生參加生產(chǎn)性勞動、服務(wù)性勞動，同時給予這些社會組織必要的物質(zhì)獎勵、稅收優(yōu)惠和精神獎勵，共同支持大學(xué)生開展勞動教育實踐和觀摩。再次，要充分發(fā)揮企事業(yè)單位的支持性作用。企事業(yè)單位作為直接的生產(chǎn)、勞動單位，具有不同類型的勞動方式和勞動場地，可以為廣大學(xué)生勞動教育提供必要的實踐平臺。一方面，企事業(yè)單位要充分利用自身優(yōu)勢和方便條件，為大學(xué)生勞動教育提供實踐平臺，并且還可以為大學(xué)生勞動實踐提供力所能及的資金支持，從而更好的支持學(xué)校勞動教育。另一方面，企事業(yè)單位應(yīng)注重發(fā)揮文化育人功能。企事業(yè)單位作為培育大國工匠、勞動模范的第一現(xiàn)場，應(yīng)充分發(fā)揮工匠精神、勞模精神這一文化優(yōu)勢，定期安排本單位的勞動模范和先進(jìn)人物走進(jìn)校園，通過現(xiàn)身說法的典型教育影響學(xué)生，實現(xiàn)用勞模文化熏陶人，用工匠文化感染人，讓勞模精神和工匠精神成為大學(xué)生成長成才的精神動力。最后，要充分發(fā)揮大眾媒體的引導(dǎo)作用。大眾媒體是大學(xué)生獲取信息的重要途徑，影響著大學(xué)生思想觀念的形成和發(fā)展，這就要求大眾媒體充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，正面引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動價值觀。一方面，大眾媒體應(yīng)通過各種方式向大學(xué)生解讀中國特色社會主義勞動價值觀的價值和意義。大眾媒體要勇于承擔(dān)時代重任，利用各種媒介向青年大學(xué)生宣傳習(xí)近平總書記關(guān)于勞動、勞動教育的系列講話精神，引導(dǎo)大學(xué)生樹立馬克思主義勞動價值觀。另一方面，應(yīng)不斷拓展宣傳渠道，重點用大學(xué)生喜聞樂見的抖音、微博，以貼近大學(xué)生的方式報道發(fā)生在他們身邊的先進(jìn)事跡。例如，我們應(yīng)該積極宣傳參加抗疫的“90后”“00后”榜樣事跡，突出榜樣人物的先鋒引領(lǐng)作用，引發(fā)青年學(xué)生的情感共鳴，并切實地將勞動內(nèi)化于心、外化于行。

4)注重發(fā)揮自我勞動教育的內(nèi)生性作用。

高校勞動教育、家庭勞動教育和社會勞動教育都必須要通過自我勞動教育才能發(fā)揮作用，只有當(dāng)大學(xué)生主動、自覺地接受、認(rèn)同和踐行，才可以使勞動教育得到有效實施。但是，許多大學(xué)生仍然存在輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果等問題，在一定程度上導(dǎo)致自我勞動教育的內(nèi)生性作用難以得到充分發(fā)揮。面對這一現(xiàn)狀，大學(xué)生必須要立足生活，加強自我勞動教育，主動擔(dān)當(dāng)起建設(shè)美好生活的時代責(zé)任。首先，大學(xué)生要樹立正確的勞動觀念。勞動觀念是在相應(yīng)勞動價值觀念指導(dǎo)下，經(jīng)過長期勞動實踐，從而形成的對勞動的根本看法和根本觀點。一方面，提高自我認(rèn)識?！秴问洗呵铩ぷ灾酚醒裕骸皵∧獢∮诓蛔灾??！边@就要求大學(xué)生必須深入認(rèn)識和理解自身所倡導(dǎo)的勞動觀念，看其是否與馬克思主義勞動觀相一致，是否與社會主義核心價值觀相吻合。另一方面，不斷自我完善。高爾基強調(diào)：人生的意義就在于人的自我完善。自我完善是個體基于自我認(rèn)識，按照社會現(xiàn)行的勞動價值標(biāo)準(zhǔn)，不斷對自身勞動觀念進(jìn)行完善。因此，大學(xué)生在自我認(rèn)識的前提條件下，還應(yīng)根據(jù)自身不足和形勢發(fā)展進(jìn)行自我完善，從而最終養(yǎng)成崇尚勞動、尊重勞動的馬克思主義勞動觀，樹立愿意在自己有限的生命中為祖國和人民而不懈奮斗的勞動使命觀。其次，大學(xué)生要養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。教育家葉圣陶說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！钡?，良好勞動習(xí)慣的形成并非一時之事，而是一個長期的、逐步、循序發(fā)展的過程，必須經(jīng)過大學(xué)生個人的努力才可以養(yǎng)成。在思想上，大學(xué)生要對勞動習(xí)慣提出要求，不斷增強個體進(jìn)行自我勞動教育的內(nèi)生動力。在實踐上，大學(xué)生對勞動習(xí)慣提出要求之后，還應(yīng)合理安排和規(guī)劃勞動實踐，通過勞動實踐去感悟勞動的魅力，并將熱愛勞動轉(zhuǎn)化成為行動自覺。大學(xué)生在勞動實踐中還應(yīng)做好自我監(jiān)督，除了時刻提醒自身進(jìn)行勞動之外，還應(yīng)不斷處理勞動實踐過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，從而使勞動的自我踐行得以順利進(jìn)行，助力自身良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。最后，大學(xué)生要努力提升自身勞動技能。大學(xué)生是國家重點培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，除了具備良好的勞動素養(yǎng)，更需要扎實的勞動技能，才可以承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史使命。一方面，大學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和科學(xué)文化知識，從而為將來從事創(chuàng)造性勞動奠定堅實的理論基礎(chǔ)。另一方面，大學(xué)生應(yīng)努力提升自身現(xiàn)代勞動技能，除了參加綜合實踐活動課程、通用技術(shù)課程之外，還應(yīng)積極參與各種不同類型的勞動技能實踐，不斷提升自身的創(chuàng)造性思維能力與動手操作能力。

綜上所述，大學(xué)生馬克思主義勞動觀的最終生成是一個線性的邏輯過程，離不開家庭、學(xué)校和社會的精心引導(dǎo)和個人的自我努力。新時代高校開展大學(xué)生勞動教育是傳承熱愛勞動社會風(fēng)尚的客觀需要，是落實立德樹人根本任務(wù)的必由之路，是促進(jìn)學(xué)生全面成長成才的必要手段，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的現(xiàn)實需要。堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，注重發(fā)揮家庭勞動教育的基礎(chǔ)性作用、高校勞動教育的主導(dǎo)性作用、社會勞動教育的支持性作用、自我勞動教育的內(nèi)生性作用，使大學(xué)生正確認(rèn)識勞動的本質(zhì)、價值和方式，樹立馬克思主義勞動觀，成為可以擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。