試析賞識教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

蒙文學(xué)（甘肅省莊浪縣水洛中學(xué)）

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。在初中英語教學(xué)中合理運(yùn)用賞識教育，可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使得英語課堂充滿生機(jī)與活力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)深入分析應(yīng)用賞識教育的目的和意義，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定更為完善的教學(xué)策略，以提升初中英語課堂教學(xué)效率。

一、賞識教育概念分析

賞識教育符合《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，是當(dāng)前正在大力推行的教育方式之一。賞識教育的運(yùn)用充分遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，倡導(dǎo)人性化的教育手段。在初中階段的英語教學(xué)中，賞識教育的應(yīng)用有利于提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主動性和積極性，可以給學(xué)生營造一種自然、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動的開展。

二、初中英語教學(xué)中賞識教育的應(yīng)用策略

1.運(yùn)用賞識教育，改進(jìn)課堂教學(xué)方式

以賞識教育為基礎(chǔ)的教學(xué)方式有著多元化的特征，在不同學(xué)科中實(shí)施的方法也大都不同。初中階段的學(xué)生正處于青春期，性格較為叛逆，但是更加渴望能夠得到教師和他人的認(rèn)可。因此，教師在教學(xué)中要適當(dāng)給予學(xué)生贊賞。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·英語》（以下統(tǒng)稱“教材”）七年級上冊Starter Unit 1“Good morning！”時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂問好對話交流。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)之后，教師可以多使用一些贊美性的語言，如“That is great！”“Good job！”等。如果某名學(xué)生在句式表達(dá)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要先肯定學(xué)生勇于嘗試的態(tài)度，再糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。對于有突出表現(xiàn)的學(xué)生，教師要針對其突出表現(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)表揚(yáng)，如表揚(yáng)學(xué)生的英語單詞發(fā)音、學(xué)習(xí)熱情等，使得學(xué)生體會到教師對其的關(guān)注。在教學(xué)中，教師要把握好課堂表揚(yáng)的度，以贊美性質(zhì)的語言來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，教師可以在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行賞識引導(dǎo)，以幫助學(xué)生更加快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.運(yùn)用賞識教育，驅(qū)動學(xué)生開展知識探索

在初中英語教學(xué)中，要想保證賞識教育的高效應(yīng)用，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定針對性的教學(xué)策略，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語專業(yè)能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)教材七年級上冊Unit 1“My name’s Gina.”時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生單詞發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，或者讓發(fā)音正確的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行片段的朗讀。在初始階段，學(xué)生的單詞發(fā)音可能不夠標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)教師要給予學(xué)生充分鼓勵，運(yùn)用一些激勵性的語言肯定學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在不斷的鼓勵之中，學(xué)生可以充分體會到教師對其的關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)習(xí)欲望也變得更加強(qiáng)烈。教師還可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用英語知識進(jìn)行自我介紹，使學(xué)生在口語表達(dá)過程中進(jìn)一步掌握英語知識，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而自主總結(jié)英語學(xué)習(xí)的方式和方法。

初中階段的英語知識難度較小學(xué)階段增大很多，學(xué)生在知識探索過程中會感到一些吃力，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這一問題，教師要在有限的課堂時(shí)間運(yùn)用賞識性的語言對學(xué)生進(jìn)行適度鼓勵，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展，構(gòu)建高效英語課堂。

3.運(yùn)用賞識教育，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心

賞識教育本身具有一定的藝術(shù)性特點(diǎn)，其可以體現(xiàn)在語言和行動兩個(gè)方面。在教學(xué)中，教師要多給予學(xué)生鼓勵，而批評則需要點(diǎn)到為止，使學(xué)生既可以認(rèn)識到自身的錯(cuò)誤，又可以得到心理上的安慰。同時(shí)，教師的表揚(yáng)可以不只是口頭上的鼓勵，而是結(jié)合具體的行動，強(qiáng)化學(xué)生的感受。例如，在教學(xué)教材七年級下冊Unit 11“How was your school trip？”時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展自主討論，體會旅行帶來的樂趣。這時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的話題與學(xué)生共同討論，當(dāng)學(xué)生講到精彩之處，教師可以適當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)并通過鼓掌或點(diǎn)頭等行為進(jìn)行肯定。通過激勵性的語言和動作，提高了學(xué)生英語表達(dá)和交流的興趣，使得學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而主動參與到課堂探索之中。

4.運(yùn)用賞識教育，完善英語教學(xué)評價(jià)

評價(jià)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析、評價(jià)的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，以及制訂下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，在教學(xué)教材七年級上冊Unit 3“Is this your pencil？”時(shí)，教師在教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)可以結(jié)合賞識教育對學(xué)生的基礎(chǔ)知識或單詞讀寫情況進(jìn)行點(diǎn)評。教師要以“一切為了學(xué)生”為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)英語學(xué)習(xí)評價(jià)活動的開展，并結(jié)合學(xué)生之間存在的能力差異進(jìn)行總結(jié)、分析，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)的優(yōu)勢、劣勢，進(jìn)而使得學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的提升。

賞識教育是一種新的教學(xué)方法。將這種教學(xué)方法應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，可以調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使得教師與學(xué)生在愉悅的氛圍下開展討論，提高課堂教學(xué)的有效性。為此，初中英語教師需要深入分析賞析教育的概念，并將其應(yīng)用到英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)活動的開展。