根植、融合、提升—“悅動課堂”校本化實施

牛麗明

（山東省青島第五十一中學(xué) 山東·青島 266071）

1 立足課堂，尋找突破，構(gòu)建策略

優(yōu)化課堂教學(xué)，永遠在路上，而行走的目標，就是尋求突破，提高課堂教學(xué)效率。堅持的原則，就是立足學(xué)校課堂教學(xué)實際，群策群力，用行動研究，共同建構(gòu)高效課堂。

1.1 從課堂中來，抓住課堂變革的關(guān)鍵問題

從2017年12月開始，啟動學(xué)校聚焦課堂的改革，以“發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的共性問題，整體改進課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為目的，開展“觀察監(jiān)測課堂教學(xué)，查找解決教學(xué)問題”專項集中調(diào)研工作。全體干部骨干教師以聽課為手段進行課堂調(diào)研，共集中聽課200多節(jié)，撰寫出35篇調(diào)研報告，進而組織學(xué)術(shù)委員會進行評選，根據(jù)調(diào)研報告，提煉出學(xué)校課堂教學(xué)存在的普遍問題。在匯總課堂觀測數(shù)據(jù)中，分值高的項目顯示教師認真?zhèn)湔n、有良好的敬業(yè)精神，遵守教學(xué)規(guī)范和基本要求，積極完成教學(xué)任務(wù)，重視知識的傳授，并在追求學(xué)生分數(shù)上有強烈的責(zé)任意識和行動。分值低的項目包含：“關(guān)注學(xué)生的體驗”、“教”與“學(xué)”的關(guān)系協(xié)調(diào)、學(xué)生合作探究的深層組織、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)；分層教學(xué)的落實，對學(xué)困生的關(guān)注度。總之，教學(xué)理念和學(xué)生的本位意識是課堂改革的關(guān)鍵所在。

1.2 回到課堂去，確立解決課堂變革關(guān)鍵問題的基本策略

針對課堂中發(fā)現(xiàn)的共性問題，我們發(fā)動全校教師討論并尋找突破點，確立課堂提高的標準和依據(jù)，組織高效課堂的目標制定，經(jīng)過教師會、組長會、辦公會等層層醞釀，反復(fù)征求意見，確立解決課堂變革關(guān)鍵問題基本策略，即學(xué)校高效課堂的15項實施要點，包括實施原則和具體要點（略），確立了符合51中課堂實際的提升策略。以此作為改進課堂、打造高效課堂的目標和依據(jù)。就此開展改革實踐。

2 聚焦課堂，實現(xiàn)理念全面滲透，管理有機融合，研究助推高效

我校專門制定《落實“高效課堂15項實施要點”實施方案》，以推進“高效課堂15項實施要點”為主線，強化教學(xué)規(guī)范，聚焦課堂、評鑒課堂、研磨課堂，實現(xiàn)理念全面滲透，管理有機融合，研究助推高效。

2.1 抓住“高效課堂15項實施要點”，有梯度地推進教學(xué)管理創(chuàng)新

（1）內(nèi)化“高效課堂15項實施要點”的具體內(nèi)容，要求全體教師熟記并應(yīng)用于課堂，定期組織檢測達標活動。

（2）制定學(xué)?；窘虒W(xué)規(guī)范（《課堂教學(xué)基本規(guī)范》《實驗課教學(xué)規(guī)范》《作業(yè)設(shè)置與批閱規(guī)范》《學(xué)生課堂行為規(guī)范》），組織教研組長、教研組內(nèi)分層推進學(xué)習(xí)實施，基本規(guī)范的基本內(nèi)容在課堂落地生根。

（3）每學(xué)期，我們將高效課堂實施要點的落實納入教研組計劃和教研組活動中，定期、定專題、定發(fā)言人進行研討，開展“我的高效課堂實施策略”研討活動，各集備組在集備環(huán)節(jié)中設(shè)置“高效課堂落實的反思”環(huán)節(jié)，將高效課堂與具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和策略深入融合和研究，體現(xiàn)學(xué)科特色和教師創(chuàng)新性、實效性。在教案中，我們將15項實施要點作為教學(xué)反思的內(nèi)容，要求老師們進行自評和反思。由此我們開展優(yōu)秀教案評選活動，主要標準就是對照高效課堂15項要求的落實進行分析和設(shè)計。

（4）堅持日常課堂的聽課評課制度，所有干部深入課堂開展干部進課堂活動，每周進行匯總、辦公會進行評課，掌握課堂的一手資料，在不斷的磨課中促進課堂的悅動和高效。

（5）立足課堂，分類科學(xué)推進差異化教學(xué)。①實施課改班走班教學(xué)，以立足中考、拓展能力、培養(yǎng)核心素養(yǎng)、為優(yōu)質(zhì)高中輸送優(yōu)秀人才為目的，摒棄照本宣科、局限于就題講題的思維狀態(tài)，堅持“學(xué)生從課堂到講堂，教師從教材到超越教材”的課堂理念的不斷轉(zhuǎn)變，充分開發(fā)學(xué)優(yōu)生的思維，提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力，促進自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，討論、展示、質(zhì)疑，真正滿足學(xué)生的需求。使學(xué)優(yōu)生不斷超越。②加強課堂分層教學(xué)，堅持“抓兩頭、促中間”的教學(xué)思路，落實分層策略，即“學(xué)習(xí)目標分層、提問分層、課堂檢測分層、作業(yè)分層”。③落實拉邊補差的精準策略，高度重視對“學(xué)困生”的課堂跟蹤，人手一份學(xué)困生名單，做到提問、檢測、作業(yè)等針對性地改進。堅持對學(xué)困生的單獨關(guān)注和輔導(dǎo)、通過心理干預(yù)、及時激勵，讓每一位學(xué)生得到關(guān)愛、鼓勵。10月，我校在青島市后30%的轉(zhuǎn)化專題工作會上，進行了經(jīng)驗交流。

（6）通過制定分年級課堂重點任務(wù)，助推悅動高效。初一年級重點任務(wù)：抓銜接，激興趣，養(yǎng)習(xí)慣，夯基礎(chǔ)。初二年級重點任務(wù)：激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，營造學(xué)習(xí)氛圍，提升自主能力，縮小兩極分化，精準提優(yōu)補差。初三年級的重點：以贏得中考為課堂目標，實現(xiàn)知識內(nèi)化和學(xué)習(xí)品質(zhì)提升的雙動能。

2.2 開拓有效的研究機制和路徑，讓圍繞課堂的教學(xué)研行動活躍起來

加強教學(xué)管理的同時，我們堅信，只有研究才能讓教學(xué)質(zhì)量得到持續(xù)的發(fā)展，因此，我們開拓了有效的實踐研究機制和路徑，讓智慧相互碰撞、與實踐密切結(jié)合，促教學(xué)研行動活躍起來。

（1）開展課堂達標活動。擬定《學(xué)校高效課堂測評達標活動方案》，組織高效課堂達標活動，參與達標評分的有中層以上干部、教研組長、學(xué)術(shù)委員會成員。我們一共聽課155堂課。通過測評數(shù)據(jù)匯總，得出分值最高和最低的要點，以及與高效課堂標準有差異的跟蹤課和亮點課。對跟蹤課，我們進一步跟蹤聽課，幫助改進和提升；對亮點課我們組織展示學(xué)習(xí)交流活動。

（2）開展系列課堂研討活動，進一步優(yōu)化教學(xué)方式。開展骨干教師的“學(xué)為主體”的課例研討活動，帶動我校課堂的整體變革，讓教師的啟發(fā)式教育行為活躍起來。讓每一位老師都能夠享受授課過程，讓每一個課堂都充滿悅動，獲得高效。初步建立以生物學(xué)科為突破口的“情感·體驗·內(nèi)化”教學(xué)法，學(xué)生在特定的情境中，以情為紐帶，縮短學(xué)生、教材、教師的距離，以學(xué)生親身經(jīng)歷、實踐活動為基礎(chǔ)，實現(xiàn)體驗、感知、認知、內(nèi)化和升華，落實核心素養(yǎng)，實現(xiàn)“悅動課堂”。

（3）積極探索激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的學(xué)習(xí)活動。由語文和數(shù)學(xué)、英語學(xué)科分別開設(shè)合作學(xué)習(xí)的“悅動課堂”小組合作學(xué)習(xí)模式課堂研討，探索了在文理不同學(xué)科中的ABCD和AAAA的合作模式、實施規(guī)則、科學(xué)評價的異同，以學(xué)生的合作互助解決學(xué)習(xí)問題，讓課堂的空間和形態(tài)活躍起來，促進課堂的悅動和高效。通過組織不同層次學(xué)生的學(xué)科競賽活動、學(xué)法指導(dǎo)講座，有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與熱情，通過課前二分鐘鈴等有效的教學(xué)活動，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行動活躍起來。達到教與學(xué)的互相促進。通過學(xué)科學(xué)法講座，促學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進。

（4）開展教學(xué)節(jié)活動，推動實踐研究向深處發(fā)展。我們堅持每屆教學(xué)節(jié)圍繞悅動高效的主題，分別設(shè)立不同角度的研究專題，比如，春季教學(xué)節(jié)主題為“悅動課堂，活力高效”，秋季教學(xué)節(jié)主題為“學(xué)為主體、活力高效”。教學(xué)節(jié)組織精品教案設(shè)計比賽、集備展示、經(jīng)驗交流、師徒結(jié)對匯報展示、骨干教師展示、名師課堂展示等，悅動與校本高效課堂內(nèi)涵通過教學(xué)研行動進行融合，既滲透悅動課堂的理念，也體現(xiàn)其根植于我校高效課堂的實踐和活力高效的目標定位。教學(xué)節(jié)的系列活動將課堂研究、校本教研、校本培訓(xùn)及課題研究有機地結(jié)合，鼓勵教師要立足課堂，廣泛學(xué)習(xí)、積極探索、深刻反思、及時評價、迅速成長。

3 教學(xué)質(zhì)量新提升

（1）作為市級合作學(xué)習(xí)聯(lián)盟學(xué)校，我們初步建立ABCD和AAAA的合作模式，以學(xué)生的合作互助解決學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為活躍起來，讓課堂的空間和形態(tài)活躍起來，促進課堂的悅動和高效。

（2）以悅動課堂建立良好的幫扶關(guān)系，我校在針對甘肅和貴州幫扶學(xué)校的交流中，通過介紹悅動理念和經(jīng)驗，展示高效課堂，促進了雙方教學(xué)更密切的往來，使幫扶學(xué)校得到了深切的體驗。

（3）實施悅動課堂項目以來，最顯著的變化就是中考成績。普高達線率比入校時提高16個百分點，比去年提高了9個百分點。成績的提升主要來自課堂，課堂的高效帶來的是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升和學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

4 關(guān)于課堂變革的反思和今后的方向

經(jīng)過一年多的課堂改革實踐，我們發(fā)現(xiàn)，一系列的課堂改革還需要教師的主動參與，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過開展豐富的教學(xué)活動，如課堂展示、跨學(xué)科的交流研討、教學(xué)模式和教學(xué)方法的探索等，形成實踐—研究—實踐的良性循環(huán)過程，逐步實現(xiàn)不斷地變革。

以驗證并進一步實踐“情感·體驗·拓展”教學(xué)法，深入研究AAAA和ABCD的合作教學(xué)模式改革，進一步探索具有學(xué)校特點的系列教學(xué)法，來推動悅動課堂的改革。

時代對人的需求不斷發(fā)生變化，要求教育要不斷創(chuàng)新，課堂變革便成了永恒的話題。未來我校將繼續(xù)引導(dǎo)教師課堂理念進一步更新，在夯實原有的教學(xué)局面的基礎(chǔ)上，縱深拓展，追求卓越，助推辦學(xué)品質(zhì)高位發(fā)展。