十九屆六中全會大思政背景下將立德樹人落實到各科教學之中的幾點思考

任小利 劉小勇 李鵬熙 任小平 眭超亞

（重慶化工職業(yè)學院 重慶 401228）

中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第六次全體會議（簡稱：十九屆六中全會）于2021年11月8日至11日在北京召開。全會通過了《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》（以下簡稱《決議》），《決議》全面總結了中國共產(chǎn)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗，是一篇光輝的馬克思主義綱領性文獻，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的行動指南[1]?！稕Q議》指出，黨和人民事業(yè)發(fā)展需要一代代中國共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗，必須抓好后繼有人這個根本大計，培養(yǎng)造就大批堪當時代重任的接班人[1]。教育肩負起培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的重要職責，今天的學生就是實現(xiàn)中華民族偉大復興的主力軍，立德樹人作為教育的根本任務，應加強落實到各學科教學之中，促進學生身心健康發(fā)展[1]。課程思政是高校在新時代探索出的實現(xiàn)立德樹人根本任務的最新路徑和創(chuàng)新渠道，是提高立德樹人實效性的教育教學改革成果，是構建和完善大思政教育體系的重要組成部分[2]。如何將立德樹人通過課程思政進一步落實，本文做如下幾點思考。

1 明確立德樹人目標

習總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！盵3]實現(xiàn)立德樹人根本任務的關鍵是綜合性思想政治理論課的開展，它需要各類課程共同發(fā)力，課程思政的有效建設能夠使其他各類課程和思政政治理論課有效結合，形成良好的育人效果。各門專業(yè)課程中蘊含著嚴謹求實的學術精神、堅持不懈的探索精神、誠實守信的學風精神、精益求精的大國工匠精神等。通識類課程中蘊含著與當代社會相適應的思想價值觀、意思形態(tài)、理想信念、家國情懷、創(chuàng)新精神等。這些都是培養(yǎng)立德樹人目標的重要資源，與思想政治理論課形成協(xié)同效應發(fā)揮育人效果。作為課程思政主要載體的通識類課程和專業(yè)課程，要明確教學的育人目標，強化教學的育人導向，立足校情、專業(yè)特色、行業(yè)背景，發(fā)現(xiàn)、探索、研究、挖掘其中蘊含的思政元素，根據(jù)學術特點，深入分析他們的理想追求、關注重點、心理特征，結合學生的成長規(guī)律，將學生模糊的、關注的、疑惑的講透徹、講明白。堅持按照立德樹人具體目標提高學生對專業(yè)課的熱情，激發(fā)學生對知識的渴望、對價值的判對、對理論的認同、對技能的掌握。從學生實際情況出發(fā)，根據(jù)專業(yè)特色的育人資源，探討如何將育人資源與專業(yè)課程教學和學生情況形成深度融合式發(fā)展，創(chuàng)新打造出具有專業(yè)學科特色的思政課，形成課程思政示范課。

2 改革立德樹人方法

落實新時代背景下立德樹人目標必須注重方法的改革創(chuàng)新，做到因時而進、因勢而新。相對于思政課程而言，課程思政是一種更為柔性的教育方法，這就意味著教學方法的改革創(chuàng)新。教學模式上實現(xiàn)以教為中心向以學為中心的轉變。課程思政應結合專業(yè)特色，更加注重學生的個性特征，從學生遇到的實際問題、困境、關注的問題等方面進行教育，既注重整體教育，同時也注重個體教育，做到因材施教，教學工程中既注重知識的傳授，也注重思想教育、人生價值的引領，采用學生更容易更喜歡的教學方式進行教學。教學途徑上從課內延伸到課外，構建新型教學模式。課程思政既是對思政課程與其他各類課程的整合，也是對第一課堂與第二課堂的整合。課堂內外的教學環(huán)境、精神文化等都是非常重要的隱形課程。校風學風、校園文化、教師形象、學術氛圍等都有效的發(fā)揮著對學生的影響。學高為師，身正為范，教師的言傳身教是實現(xiàn)立德樹人的重要途徑。不同學科專業(yè)教師的教學方法、授課內容、研究領域各有不同，但育人要求一致，就是要把教書育人、言傳身教有機結合起來，實現(xiàn)立德樹人根本目標。

3 挖掘立德樹人元素

立德樹人不僅要講信仰、講政治，還要講智慧、講思維。課程思政是落實立德樹人的重要手段，需明確定位課程自身的教育功能和價值導向，充分挖掘思政元素，發(fā)揮教師在教學中的主導作用。課程思政的核心觀念是通過在課程教學中融入與專業(yè)相關的教育理念形成思想政治教育，他是一種隱性的教育形式，與顯性的思想政治教育本質一致，形成協(xié)同效應。課程思政具有知識傳授專業(yè)性、教育方式靈活性、教育主客體交流平等性、潛移默化的榜樣示范性等特點，可以對傳統(tǒng)的思想政治理論教育起到補充完善作用，可以將教師的政治立場、政治觀念、政治態(tài)度融入到教學設計、教學過程、課后反思等各個環(huán)節(jié)，將價值觀融于知識傳授中，讓學生在接受專業(yè)知識教育的同時能感受人文精神、文化自信、責任意識、愛國情懷等。課程思政暫時還沒有形成系統(tǒng)規(guī)范的教學模式，還需要其他各類課程在具體實踐中去進行探索，因此必須認真貫徹落實習近平總書記對高校思想政治教育所提出的要求?！八颊拖褚话选}’，溶進專業(yè)教育的‘湯’，‘湯’在變得更可口的同時，也能真正讓學生獲益，達到育人功效?！盵2]因此我們要深入挖掘“鹽”元素，使思政課程與專業(yè)課程融合對接，在思想上、內容上、結構上都形成協(xié)同作用。在堅持育人目標一致的前提下，構建思政課程與課程思政的生態(tài)共同體，強化落實立德樹人根本目標，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，做好后繼有人的根本大計。

4 落實立德樹人政策

立德樹人是教育工作者的職責和使命，做好思想政治工作關鍵在教師。習總書記指出：“好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學高為師，德高為范?！备咝５拿恳幻處煻加杏寺氊煟恳婚T課程都有育人功能。課程思政在建設過程中不僅要在目標、內容、方法上下功夫，在政策上也應當大力支持。課程思政落實立德樹人理念的關鍵在于激發(fā)教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，因此必須做好頂層設計，建立行之有效的政策機制。首先應認真學習領悟習總書記關于課程思政立德樹人的相關政策文件方法，高校領導深入教學一線授課聽課，根據(jù)學校實際情況指導課程思政建設。其次教務處應統(tǒng)籌協(xié)調教育資源，擬定課程思政建設的具體要求和評價標準，加強對課程思政示范課的建設，推廣成熟課程，實現(xiàn)資源共享。最后學校人事處應制定相應的激勵政策，引導廣大教師在立德樹人過程中積極探索、不斷創(chuàng)新，在職稱評審、師資培養(yǎng)、人才引進等方面向實施課程思政的教師傾斜。通過課程思政實現(xiàn)立德樹人要抓住課程改革的重點環(huán)節(jié)，準確把握課程特點，充分調動每位教師的積極性，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。

十九屆六中全會的順利召開為教育指明了方向，必須抓好后繼有人大計，培養(yǎng)能擔當時代重任的接班人。這就要求嚴格落實立德樹人根本任務，而課程思政是落實立德樹人根本任務的重要舉措。課程思政的實施能引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，能加強學生的愛國意識、社會責任意識、法制意識等，能提升個人品德、職業(yè)道德、社會公德等。課堂教學是課程思政的主渠道，必須堅持立德樹人，把十九屆六中全會精神融入育人全過程，與知識傳授、技能提升、行為養(yǎng)成、價值引領等有機結合，培養(yǎng)具有崇高理想信念的社會主義接班人。新時代大學生要具有奉獻祖國、奉獻人民、服務社會、勇于擔擔、盡職盡責的精神，要具有求真務實、分辨是非、知行合一、勇挑挫折的能力，要具有積極向上、朝氣蓬勃、意氣風發(fā)的狀態(tài)，才能成就有理想、有信念、有本領、有擔當?shù)娜松?。因此高校必須明確立德樹人目標，改革立德樹人方法、挖掘立德樹人元素、落實立德樹人政策，通過課程思政認真貫徹立德樹人根本任務，才能培養(yǎng)能當時代重任的接班人，完成后繼有人大計。