中職教學(xué)中歷代名作名畫賞析教學(xué)的探討

馮秀玲

（隴南市衛(wèi)生學(xué)校 甘肅·隴南 746000）

1 中職教學(xué)中歷代名作名畫賞析教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 名畫賞析課堂上學(xué)生被動接受知識

現(xiàn)階段，在核心素養(yǎng)逐步深化背景下，部分教師已經(jīng)認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，但是教學(xué)活動中并未采取有效的措施進(jìn)行落實，且名畫賞析課堂教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，因此，課堂教學(xué)效率比較低。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)積極性比較弱，同時，名畫賞析的教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，削弱了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的興趣與熱情。為了幫助學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識，多數(shù)教師仍要求學(xué)生死記硬背知識點，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中并未理解知識的深層含義，包括美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖等。學(xué)生被動學(xué)習(xí)美術(shù)知識，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，不利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。

1.2 美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用越來越普遍，而且很多教師都會利用多媒體開展教學(xué)活動。中職美術(shù)鑒賞課堂中，部分教師為了增強名畫賞析的趣味性，會在教學(xué)過程中制作多媒體課件，通過展示圖片和播放視頻的方式，吸引學(xué)生的注意力。需要注意的是，美術(shù)教師需要把握好教學(xué)的節(jié)奏，并采取有效的措施進(jìn)行控制。但是實踐教學(xué)中，雖然部分教師能夠意識到應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，但是忽略了教學(xué)的效率，未能實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化。

2 中職教學(xué)中歷代名作名畫賞析教學(xué)策略

2.1 以畫家的情感為主的教學(xué)方法

欣賞一幅作品，第一步需要了解畫家的內(nèi)心情感，如鑒賞徐渭的《墨葡萄圖》。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生了解徐渭命運多舛以及坎坷的境遇。在此背景下，徐渭把自己的懷才不遇之情融合到作品中，最終創(chuàng)作出來了一幅又一幅的優(yōu)秀名畫作品。其作品都是他的情感融合之作。再比如，唐寅的《秋風(fēng)紈扇圖》、清鄭板橋的《蘭竹石圖》等作品，這些畫家都將自己的情感經(jīng)歷融合到了作品創(chuàng)作中，因此，在對他們的作品進(jìn)行賞析過程中，教師需要深入分析他們所處的時代背景與情感經(jīng)歷，在此基礎(chǔ)上開展名畫賞析教學(xué)，可以更好的讓學(xué)生形成情感的共鳴，增強學(xué)生對其作品的理解。只有深度把握他們作品的內(nèi)容與創(chuàng)作形式，才可以有效提升名畫賞析的教學(xué)效果。

2.2 以畫風(fēng)特征與形成原因為主的教學(xué)手段

中國繪畫藝術(shù)融合了中華五千年的文明歷史，無論是其內(nèi)涵，還是表現(xiàn)形式，都體現(xiàn)出非常顯著的民族特色以及獨特的藝術(shù)特征。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生賞析中國的山水畫時，不僅需要思考中西方美術(shù)的差異性，比如：我國天人合一哲學(xué)思想對畫家創(chuàng)作帶來的影響。還需要利用實例，引導(dǎo)學(xué)生深入感知名畫作品的主題，思考他們是如何呈現(xiàn)自己的情感的。以元四家之一倪瓚的《水竹居圖》，宋王希孟的《千里江山圖》為例，教師可以先讓學(xué)生了解中國山水畫一般體現(xiàn)出來的是畫家內(nèi)心想象的山水，是一種比較理想的生活狀態(tài)？另外，教師在名畫賞析教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極了解中國的歷史文化知識，從而更好的把握畫家的畫風(fēng)特點與形成規(guī)律。最后，名畫賞析時，應(yīng)注意中國畫材料工具的講解，從而有效的拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生可以更好的欣賞中西方優(yōu)秀的美術(shù)作品，深入感受美術(shù)作品的藝術(shù)內(nèi)涵與魅力，達(dá)到教學(xué)目的。

2.3 利用信息技術(shù)開展美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)，并制作微課視頻

在美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中，教師可以將課程中的圖片與音樂呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生小組交流。教師可以布置任務(wù)：根據(jù)美術(shù)作品，選擇對應(yīng)的音樂作品，然后從表現(xiàn)形式、色彩情感以及點線面的表現(xiàn)賞析美術(shù)作品。討論結(jié)束后，教師隨機提問：你們選擇的是哪一副美術(shù)作品？具體的分析結(jié)果是什么呢？為什么匹配這一首音樂作品呢？通過智慧課堂，可以維護(hù)良好的課堂秩序，讓學(xué)生能夠有序的進(jìn)行課堂互動交流，自主探究與合作。讓學(xué)生通過自主探究，培養(yǎng)自身對問題的分析能力與協(xié)作能力。

此外，制作微課視頻，教師結(jié)合美術(shù)課程內(nèi)容，推送微課視頻，教師在微課視頻中做出示范，將這部分內(nèi)容放在微課視頻中，可以節(jié)省課堂示范時間，提升美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)有效性。與此同時，教師也可以把這個微課視頻傳輸?shù)皆破脚_，學(xué)生可以通過線上平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。最后，教師可以個性化推送美術(shù)作業(yè)，比如：讓學(xué)生選擇自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的音樂作品，并畫出自己的感受。在此過程中，學(xué)生要合理的應(yīng)用點線面，并選擇符合情感的色彩。將學(xué)生的作品錄制成微課視頻推送線上平臺。

2.4 組織實踐活動，增強課堂教學(xué)的趣味性

這則需要中職美術(shù)教學(xué)的老師們以了解美術(shù)作品為基礎(chǔ)，來更為科學(xué)的創(chuàng)設(shè)美術(shù)鑒賞情境，更好的展示作品的背景與作者的情感，從而更好的幫助學(xué)生們內(nèi)心等加以展示。中職課堂的美術(shù)老師們在組織中職生們進(jìn)行美術(shù)鑒賞時還需要注重對開放問題的設(shè)置，選擇更加能夠引發(fā)學(xué)生們進(jìn)行深度思考的問題，從而逐步提高班級學(xué)生們的美術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提高。比如在上《民間美術(shù)》這節(jié)課時。首先，利用學(xué)生大休回家的時間，設(shè)計了“身邊的傳家寶——家鄉(xiāng)民間美術(shù)大調(diào)查”活動，第一節(jié)課以“民間美術(shù)是財富還是包袱”為議題，先進(jìn)行“家鄉(xiāng)民間美術(shù)大調(diào)查”的分享交流會，然后在議題的引領(lǐng)下探究民間美術(shù)在今天的發(fā)展及面臨的現(xiàn)狀，在探究中解決了民間美術(shù)是什么，民間美術(shù)的五種主要藝術(shù)樣式，藝術(shù)特點和寓意等理論問題。在議題中把民間美術(shù)與學(xué)生的生活經(jīng)驗、民間美術(shù)的繼承和創(chuàng)新整合起來，把社會調(diào)查活動和議題辯論整合起來。

2.5 重視教師的引導(dǎo)作用

中職實際課堂的美術(shù)老師們在增強美術(shù)鑒賞能力的時候，首先需要做好教師自身的表率與引導(dǎo)作用，通過個人的專業(yè)能力，以審美素養(yǎng)來指導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)。在日常的美術(shù)教學(xué)實際課堂中，老師們需要加強個人的引導(dǎo)作用，增加藝術(shù)形式方面的教學(xué)，提高色彩、線條等藝術(shù)元素在美術(shù)鑒賞課堂中的占比，從而幫助班級的中職生養(yǎng)成基礎(chǔ)的藝術(shù)感受能力，為后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。中職美術(shù)鑒賞課堂的老師們在日常也可以借助美術(shù)造型語言的方法來進(jìn)行實際的教學(xué)，比如如何達(dá)到畫面的均衡、增強畫面的藝術(shù)感，通過老師們持續(xù)德引導(dǎo)與幫助能夠讓班級的學(xué)生們具備基礎(chǔ)的藝術(shù)創(chuàng)新意識與有關(guān)知識，從而促進(jìn)班級學(xué)生們個人核心素養(yǎng)進(jìn)一步提升。

2.6 創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的情境

老師們要想在現(xiàn)代化的美術(shù)鑒賞課堂上培養(yǎng)學(xué)生們的個人鑒賞能力，首先就需要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。中職美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教育時可以使用現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮創(chuàng)新思維與探究能力的美術(shù)教學(xué)情景。讓學(xué)生親身體會知識的探索過程。在傳統(tǒng)的中職美術(shù)鑒賞課堂中，教師通常只使用語言與靜止圖片的講解和練習(xí)作為課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，豐富有趣的教學(xué)活動與教學(xué)情感內(nèi)容較少，這也造成中職美術(shù)鑒賞課堂的教學(xué)環(huán)境較為枯燥無趣。中職教師可以鼓勵學(xué)生積極的探索生活中的美術(shù)，例如，馬路上行駛的汽車，看到這里就可以讓學(xué)生想象自己作為一名汽車設(shè)計師，應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計汽車，教師可以先使用多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示有趣多樣的汽車圖片或視頻，并讓學(xué)生結(jié)合自己的愛好與需求來設(shè)計汽車，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與個人鑒賞能力。

2.7 重視課堂反饋

中職美術(shù)鑒賞課堂的老師們在實際的美術(shù)教學(xué)中需要發(fā)揚班級學(xué)生們的自身的主觀能動性，站在學(xué)生們的個人思維模式的角度來進(jìn)行思考從而拓展教學(xué)的方法與形式，讓學(xué)生們能夠產(chǎn)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的興趣。教師們在實際的教學(xué)課堂中還需要充分借助多種有趣的教學(xué)方法，比如班級的小組合作、設(shè)計教學(xué)的情景等等方法來激發(fā)學(xué)生們的興趣，加強學(xué)生個人創(chuàng)新能力與鑒賞能力的培養(yǎng)。老師們還需要以中職美術(shù)鑒賞課堂的基礎(chǔ)為教學(xué)的重點，來注重對學(xué)生們個人核心素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的發(fā)展。這也需要教師們在實際的教學(xué)中加強課堂的反饋，通過認(rèn)真的評價班級中職學(xué)生的個人素描、水彩作品，從而重點分析學(xué)生們自身作品的綜合的表現(xiàn)力等，充分培養(yǎng)學(xué)生們的個人實際的鑒賞能力。

3 結(jié)束語

綜上所述，在中職的名畫賞析課程中，教師們應(yīng)當(dāng)采用合適的方法進(jìn)行美術(shù)鑒賞，結(jié)合生活藝術(shù)開展教學(xué)，以便能夠激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師們還應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，注重課堂反饋，靈活應(yīng)用信息技術(shù)，采用情感為主的教學(xué)手段等，在今后的名畫賞析教學(xué)中，教師需要研究更多的教學(xué)方式，促進(jìn)名畫賞析教學(xué)活動高效的進(jìn)行。