手機(jī)媒體與青少年德育教育

張 旭

（云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院 云南·昆明 650032）

0 前言

青少年處于從兒童向成年人轉(zhuǎn)變的時期，他們的求知欲旺盛，自我意識發(fā)展迅猛，感情豐富強(qiáng)烈且不穩(wěn)定，各方面的身心發(fā)展還不成熟，對冗雜的信息缺乏辨別能力，很容易受到手機(jī)媒體的負(fù)面影響。手機(jī)媒體作為一把雙刃劍，既為青少年提供了更豐富的世界和學(xué)習(xí)資源，為教育提供了機(jī)遇，又可能會對青少年的思想認(rèn)知帶來巨大的沖擊，對青少年的道德教育如何應(yīng)對手機(jī)媒體帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何利用手機(jī)媒體來促進(jìn)對青少年的道德教育的問題，是教育必須思考的。

1 手機(jī)媒體的內(nèi)涵

1.1 手機(jī)媒體的產(chǎn)生

1973年美國紐約誕生了第一部手機(jī)，到現(xiàn)在有將近50年的發(fā)展，從最初單純的通訊工具，逐步朝著多元化媒體轉(zhuǎn)變。我國在2004年推出了以手機(jī)為終端的無線新聞網(wǎng)，同年還上線了第一部手機(jī)小說，2005年開通了手機(jī)廣播，每天使用手機(jī)即可概覽天下新聞。到2013年智能手機(jī)開始在中國普及，迅速進(jìn)入我們的生活。手機(jī)媒體集多種技術(shù)于一身，具有及時性、互動性和虛擬性等特性，這也是手機(jī)媒體能夠迅速風(fēng)靡各個國家的原因。

1.2 手機(jī)媒體的特點

1.2.1 及時性

在手機(jī)媒體的環(huán)境下，只要是網(wǎng)絡(luò)能覆蓋到的地方，來自世界各地的各種信息，便可以不受時間和空間的限制，在瞬間便傳遍全球，這是以往的任何新媒體都不具備的特征。

1.2.2 虛擬性

在技術(shù)的不斷普及下，虛擬世界已經(jīng)融入人們的生活了，與真實世界的界限已經(jīng)被打破。利用手機(jī)媒體的虛擬性，可以使課堂不被時間和空間所限制，提高效率。實踐證明手機(jī)媒體對于開展教育工作也有很大的幫助。

1.2.3 互動性

在早先傳統(tǒng)的報紙、廣播等的媒體中，只能從給出的信息中獲取自己想要的信息，不能與信息發(fā)布者和其他讀者進(jìn)行互動。而在手機(jī)媒體下，可以做到隨時隨地的進(jìn)行雙向互動。任何人民在手機(jī)媒體上都有話語權(quán)，并且可以讓大家看到自己的觀點，增強(qiáng)了互動性。

1.3 手機(jī)媒體的功能

首先，手機(jī)媒體改變了人們的交往方式。在網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)媒體出現(xiàn)以前，人與人之間的交往只能通過書信或者面對面的交流，受時間和空間的限制，而現(xiàn)在手機(jī)媒體可以將現(xiàn)實世界和虛擬世界結(jié)合起來，更加便捷的交流。其次，手機(jī)媒體有傳播文化的功能。文化的傳播離不開媒體，手機(jī)媒體讓文化傳播的更廣泛，傳播力度更強(qiáng)。最后，手機(jī)媒體可以影響社會輿論。輿論是人們對一個話題形成和表達(dá)的觀點、態(tài)度，手機(jī)媒體加速了信息的傳播，讓每個人都有發(fā)言的空間，同時也成為了人們發(fā)表輿論的場所，加速了輿論的形成。

2 手機(jī)媒體對青少年德育教育的影響

2.1 手機(jī)媒體給青少年德育教育帶來的挑戰(zhàn)

2.1.1 對我國現(xiàn)階段的德育模式帶來沖擊，增加管理難度

手機(jī)媒體下的德育環(huán)境相較于之前的傳統(tǒng)的德育環(huán)境更為復(fù)雜，豐富且廣泛傳播的信息不斷呈現(xiàn)在青少年面前，其中不免會有些低俗文化和虛假信息，而青少年沒有形成良好的信息分辨能力，思想容易受影響，不加以引導(dǎo)容易出現(xiàn)核心價值觀迷失的現(xiàn)象。其次在傳統(tǒng)教育下，家長和老師對青少年的教育在一定程度上在他們心中是具有權(quán)威性的，而手機(jī)媒體環(huán)境下，老師和家長從主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘龑?dǎo)的角色，青少年可以通過手機(jī)了解到更多的觀點，處于青春期的青少年們，自我意識極強(qiáng)，這也大大增加了管理難度。

2.1.2 影響青少年心理健康發(fā)展

手機(jī)媒體和網(wǎng)絡(luò)為青少年提供了一種新的交流方式，導(dǎo)致一部分青少年長期沉溺于手機(jī)中的虛擬世界。但這種方式容易造成中學(xué)生溝通不善在現(xiàn)實中與人溝通，形成性格缺陷。再有，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮會導(dǎo)致在現(xiàn)實生活中產(chǎn)生空虛感，引發(fā)心理問題。因為青少年時期正是發(fā)展塑造人生觀、世界觀和價值觀的關(guān)鍵時段，在這個階段他們的思想和認(rèn)識是不斷分裂又不斷協(xié)調(diào)的，是尚未穩(wěn)定的。在這一重要階段，他們自律性較低，容易陷入迷茫，出現(xiàn)心理問題。

2.1.3 導(dǎo)致青少年道德行為失范

首先，導(dǎo)致網(wǎng)癮，沉迷手機(jī)無法自拔，手機(jī)媒體的功能強(qiáng)大，資源廣泛，但同時誘惑也很大。筆者在安徽省阜南縣實習(xí)時也發(fā)現(xiàn)大量中學(xué)生在課間，甚至課堂中使用手機(jī)，在對他們進(jìn)行訪談的時候大部分學(xué)生都表示他們無法控制住自己對手機(jī)的欲望。青少年的自律性不高，很容易沉迷手機(jī)無法自拔，嚴(yán)重的影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。其次，容易導(dǎo)致青少年在虛擬世界放縱自己。在虛擬世界中，任何信息都可以虛構(gòu)，還有的青少年沒有意識到要對自己的言論負(fù)責(zé)，在網(wǎng)絡(luò)媒體上制造輿論。最后，網(wǎng)絡(luò)媒體上時常會跳出一些暴力游戲和淫穢網(wǎng)頁，青少年的求知欲旺盛，好奇心重，很容易在下意識之間接受到這些不良信息，盡管現(xiàn)在正在對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行管理，但這些現(xiàn)象仍然還大量存在，影響青少年的行為。

2.2 手機(jī)媒體給青少年德育教育帶來的機(jī)遇

2.2.1 加強(qiáng)了青少年對熱點話題的關(guān)注，增強(qiáng)社會責(zé)任感

手機(jī)媒體使得新聞的傳播方便快捷且迅速，每個人只要有互聯(lián)網(wǎng)，就可以了解到全世界的新聞。比如“微博”，許多官方賬號會在微博公布新聞，與廣大網(wǎng)民交流，這能大大提高青少年的社會參與感與社會責(zé)任感。傳統(tǒng)的道德教育中關(guān)于青少年對國家、社會的認(rèn)識和社會責(zé)任感的教育很少能讓青少年有切實感受，而手機(jī)媒體的環(huán)境大大增強(qiáng)了青少年參與社會的程度。

2.2.2 為青少年提供了展示自己的平臺和發(fā)展空間

手機(jī)媒體的出現(xiàn)和廣泛使用，首先一方面為青少年提供了充分展示自己的舞臺，可以滿足其表達(dá)欲望，發(fā)展其自我意識，加強(qiáng)自身與外界聯(lián)系，實現(xiàn)自己的認(rèn)知能力和審美能力等的發(fā)展。其次，手機(jī)媒體使得青少年可以獲取到龐大且冗雜的信息，在獲取信息過程中對信息的探索、和信息的分析過程都有助于培養(yǎng)青少年的獨立思考能力。因此，對于青少年的德育來說，更應(yīng)該遵循時代的發(fā)展和青少年心理發(fā)展規(guī)律，深度發(fā)掘手機(jī)媒體的道德教育功能，積極引導(dǎo)，因材施教。

3 手機(jī)媒體背景下的加強(qiáng)青少年德育的措施

3.1 發(fā)揮手機(jī)媒體的優(yōu)勢，利用手機(jī)媒體創(chuàng)新德育方法

隨著時代的發(fā)展，手機(jī)媒體也已經(jīng)運(yùn)用到了教育領(lǐng)域當(dāng)中，比如微課、MOOC等教學(xué)軟件，還有微信等信息交流平臺，已經(jīng)被很多學(xué)校運(yùn)用到開展教學(xué)工作當(dāng)中了，通過手機(jī)媒體，老師可以隨時隨地與學(xué)生和家長進(jìn)行互動。這是手機(jī)媒體相較于傳統(tǒng)的德育模式帶給我們的優(yōu)勢，在實際教學(xué)教育管理當(dāng)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生形成向上的價值觀，發(fā)揮手機(jī)媒體在德育中的優(yōu)勢，讓手機(jī)不僅僅作為一種通訊娛樂工具，也作為傳遞社會主流文化的工具。

3.2 建設(shè)手機(jī)媒體背景下的德育隊伍

一方面，要培養(yǎng)在手機(jī)媒體背景下教師應(yīng)具備的素質(zhì)。教師自身要有過硬的道德素質(zhì)，政治素養(yǎng)，有明辨是非的能力并能指導(dǎo)學(xué)生。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)媒體。教師工作具有示范性的特點，因此教師更應(yīng)該注意自己在網(wǎng)絡(luò)上的言論，考慮到對青少年的影響，要從積極正面的角度和辯證的觀點引導(dǎo)學(xué)生看待事物，讓學(xué)生感受到互聯(lián)網(wǎng)中的積極力量，還要誘導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地接觸良好信息。

3.3 開展網(wǎng)絡(luò)道德知識宣傳教育，培養(yǎng)青少年良好網(wǎng)絡(luò)行為

學(xué)校要定時組織開展宣傳教育活動，杜絕學(xué)生沉迷手機(jī)而影響正常生活作息學(xué)習(xí)的行為，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，提高青少年的媒介素養(yǎng)，提高對信息的認(rèn)知、理解和分辨能力。將利用手機(jī)媒體的道德教育引入中學(xué)德育教學(xué)課堂中，對具有良好網(wǎng)絡(luò)道德行為和表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，對不良道德行為的學(xué)生施以合理的批評，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)行為有一個更深的認(rèn)識。

4 結(jié)語

手機(jī)媒體的發(fā)展為青少年的德育提供了巨大的空間，但與此同時，也帶來了許多消極因素。在新時期，傳統(tǒng)時代的一些德育思想和方法必然會與新事物發(fā)生碰撞，但只要我們積極主動的探索，把消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，要積極適應(yīng)時代的變化和手機(jī)媒體帶給我們的新潮流，就能創(chuàng)新和優(yōu)化現(xiàn)有的德育教育模式，培養(yǎng)出符合國家和社會需要的優(yōu)秀青年人才?？偠灾?，手機(jī)媒體環(huán)境下青少年道德教育必須遵循教育規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)時代潮流，充分發(fā)揮手機(jī)媒體在青少年德育教育中的獨有優(yōu)勢。