研究生課程《高分子材料結(jié)構(gòu)與性能》課程思政思考與實(shí)踐

袁華，袁俊杰

（同濟(jì)大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，上海）

一 引言

教育強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。進(jìn)入新時(shí)代，迫切需要我國(guó)高等教育向高質(zhì)量發(fā)展，由“學(xué)有所教”轉(zhuǎn)向“學(xué)有良教”。研究生教育是教育的最高學(xué)歷階段，是高等教育的重要組成部分，當(dāng)今高校中的研究生是完成“兩個(gè)一百年”的宏圖偉業(yè)的生力軍，“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”做好研究生教育工作，引導(dǎo)研究生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)于增強(qiáng)中華民族的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有決定性的意義，把個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)與國(guó)家的前途命運(yùn)、中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)緊密聯(lián)系起來(lái)。2019年，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上引用了明末儒士朱之瑜《舜水先生文集》中的《勸興》篇：“敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)”[1]說(shuō)明了我們黨和國(guó)家對(duì)教育、對(duì)學(xué)生思想引領(lǐng)、立德樹(shù)人的重視。2020 年 5 月 教育部更是從國(guó)家戰(zhàn)略層面要求頒布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[2]明確要求高等教育的專(zhuān)業(yè)教育課程，要根據(jù)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真研究不同學(xué)科不同專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，深度挖掘提煉各學(xué)科各專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和精神價(jià)值，發(fā)揮出高等學(xué)校為國(guó)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的功能。作為擔(dān)任研究生教育的專(zhuān)業(yè)教師，不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳播者，同時(shí)要成為鑄魂人，站在中華民族復(fù)興的高度，肩負(fù)起引領(lǐng)靈魂的職責(zé),實(shí)現(xiàn)“課程育人”，增強(qiáng)研究生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、堅(jiān)定研究生的社會(huì)主義必勝理論自信、堅(jiān)決研究生的社會(huì)主義制度具有巨大優(yōu)越性的制度自信、篤定研究生的中華民族自身文化價(jià)值的文化自信。深入研究研究生教育改革，探索課程思政實(shí)施的路徑與方法，是當(dāng)下研究生專(zhuān)業(yè)課程改革探索的必然要求。

二 研究生課程思政思考

課程思政是指將各類(lèi)課程與思想政治理論課在同一個(gè)方向上結(jié)合起來(lái)，通過(guò)構(gòu)建全員、全過(guò)程的育人模式，形成協(xié)同效應(yīng)，把“以德育人”作為教育的根本任務(wù)的綜合教育理念。研究生課程思政，是培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗的高層次人才的必然要求，是對(duì)研究生課程的培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位。研究生教育是最高學(xué)歷的教育，每位研究生教育的專(zhuān)業(yè)老師必須兩手都要抓，一方面要做專(zhuān)業(yè)知識(shí)的授課，另一方面要思想引領(lǐng)，真正落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)。課程思政是一個(gè)系統(tǒng)工程，因此有必要對(duì)研究生課程的課堂思政進(jìn)行研究、思考。

（一） 教育者先受教育

“教者，效也，上為之，下效之”。換言之，教育是一個(gè)行為世范過(guò)程，作為培養(yǎng)中國(guó)最高學(xué)歷的研究生教育者，首先，要具有教育他人的真理和人格力量。習(xí)總書(shū)記要求思政課教師做到：“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”，專(zhuān)業(yè)課特別是高層次研究生培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)教師也應(yīng)當(dāng)如此。教育者先受教育。開(kāi)展研究生課程思政教育，研究生教育的老師們必須先學(xué)在前面、深入的學(xué)，抓學(xué)生更要抓自身，正人先正己，學(xué)懂、弄通、悟透，做到教育者先受教育，鑄魂者先鑄其魂。堅(jiān)持為社會(huì)主義辦學(xué)，心懷“國(guó)之大者”，為國(guó)育才，為黨育人，用大境界、大智慧落實(shí)各項(xiàng)研究生教育改革任務(wù)，學(xué)習(xí)、工作、生活全方位展示，塑造學(xué)生性格、品行、品味的“良師益友”，以對(duì)黨負(fù)責(zé)，對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)態(tài)度培育研究生，只有這樣，才能合格、有信心、有能力培養(yǎng)研究生，樹(shù)新時(shí)代社會(huì)主義接班人。

（二） 挖掘課程思政元素

課堂是育人的主渠道，是有組織、有目標(biāo)的教育，研究生教育的老師在規(guī)劃課程、接受課程或時(shí)，有必要制訂、了解包含課程思政內(nèi)容的教學(xué)大綱，更好的確立課程教育目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上使課程教育中確立的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和道德教育目標(biāo)得到完美呈現(xiàn)。這就對(duì)研究生課程教師提出了多方面的要求：教育者必須具有品質(zhì)高尚的道德，要有為國(guó)育人的政治情懷與大愛(ài)，同時(shí)還需具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將蘊(yùn)含在專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系里的思想教育資源有效地挖掘出來(lái)，并且要具有教育敏感性，能有效地關(guān)聯(lián)一些思政教育資源進(jìn)入到課程體系中。

（三） 思政有機(jī)融入課堂教學(xué)

思想政治教育猶如鹽。為了被人們吸收，最好的方法是在各種食物中加鹽，使其成為食物中不可或缺的一部分，增加食物的味道，更有助于食物采納與吸收。每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，都經(jīng)歷了長(zhǎng)期發(fā)展和無(wú)數(shù)先驅(qū)的奮斗歷程，教育者可以從這里面找到豐富的思想政治要素，這些思政元素蘊(yùn)藏在知識(shí)點(diǎn)背后，或是科學(xué)理論深處，有的甚至存在于科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，有待于人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、總結(jié)和利用。首先在教學(xué)大綱中明確課程思政的要求。研究生課程的教師要“以德育人”，以傳播科學(xué)、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造人生、培養(yǎng)人才為己任進(jìn)行教學(xué)。其次，將挖掘的思政元素與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，在課堂上自然、潛移默化的方式傳導(dǎo)給學(xué)生，也可以通過(guò)提問(wèn)、課堂討論的方式，傳輸給學(xué)生。專(zhuān)業(yè)知識(shí)，思政教育兩者在課堂上統(tǒng)一起來(lái)，做到兩手都要硬。

三 《高分子材料結(jié)構(gòu)與性能》課程思政的實(shí)踐

（一） 《高分子材料結(jié)構(gòu)與性能》課程的性質(zhì)

（2）高分子凝聚態(tài)及其特點(diǎn)部分

這是2001年起實(shí)施的中國(guó)新一輪數(shù)學(xué)課程改革的主要發(fā)展線索，即由傳統(tǒng)的“雙基”過(guò)渡到了“三維目標(biāo)”，然后又有所謂的“四基”（“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)”“基本技能”“基本數(shù)學(xué)思想”“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”），以及近期提倡的“核心素養(yǎng)”．以此為背景即可理解以下一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的親身感受，包括為什么應(yīng)當(dāng)特別重視“理論的實(shí)踐性解讀”：

（二） 將“立德樹(shù)人”育人內(nèi)涵等思政要求寫(xiě)入《高分子材料結(jié)構(gòu)與性能》課程教學(xué)大綱

浮盤(pán)密封的完好性直接關(guān)乎儲(chǔ)罐油氣揮發(fā)，造成物料損耗和環(huán)境污染，同時(shí)更關(guān)乎儲(chǔ)罐安全、穩(wěn)定運(yùn)行。從實(shí)際運(yùn)行工況來(lái)看，造成浮盤(pán)密封失效主要有兩個(gè)方面：①浮盤(pán)密封在安裝和材質(zhì)選用過(guò)程中存在缺陷，在運(yùn)行中出現(xiàn)密封與浮盤(pán)連接部位脫開(kāi)，密封部分下落到物料中，一些彈性元件過(guò)早老化，失去壓緊作用，個(gè)別密封材質(zhì)過(guò)早老化、腐蝕，從而形成密封失效；②所儲(chǔ)物料性質(zhì)不穩(wěn)定，不同品種物料頻繁變化，一些油品與密封材料發(fā)生化學(xué)變化，腐蝕密封原件，儲(chǔ)罐在收儲(chǔ)物料時(shí)忽視浮盤(pán)密封性能或可能形成的危害，個(gè)別物料易粘結(jié)于浮盤(pán)密封處，在浮盤(pán)運(yùn)行中對(duì)浮盤(pán)密封形成損壞。

（三） 在《高分子材料結(jié)構(gòu)與性能》課程中添加思政案例

課程大綱是教學(xué)工作的指南，修改后的《高分子材料結(jié)構(gòu)與性能》大綱中添加“立德樹(shù)人”育人內(nèi)涵等思政要求下一步的工作是實(shí)施，進(jìn)行課程思政課堂教學(xué)?！陡叻肿硬牧辖Y(jié)構(gòu)與性能》是同濟(jì)大學(xué)中材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)高分子材料方向的核心專(zhuān)業(yè)課程。高分子一詞正式出現(xiàn)比較晚，1920年，德國(guó)人Stangtinger發(fā)表了論文 über Polymerisation （《論聚合》）第一次提出小分子能通過(guò)共價(jià)鍵相連形成如今稱(chēng)為大分子或高分子的長(zhǎng)鏈，到1930年，建立在施陶丁格工作之上的高分子研究興盛起來(lái)。至今高分子材料已滲透到各行各業(yè)，無(wú)處不在，這也成為人們生活中不可缺少的物質(zhì)材料之一。高分子材料專(zhuān)業(yè)于1953年在中國(guó)建立，北京大學(xué)化學(xué)系成立了理科高分子化學(xué)教研室，成都工學(xué)院(今四川大學(xué))化工系建立了高分子材料工科教研室，由于塑料是當(dāng)時(shí)高分子一項(xiàng)重要的研究、發(fā)展發(fā)展方向，當(dāng)時(shí)的取名工科高分子教研室取名于塑料工學(xué)教研室，高分子材料開(kāi)始以獨(dú)立的學(xué)科方向走到了國(guó)內(nèi)科學(xué)教育的舞臺(tái)。但國(guó)內(nèi)高分子材料發(fā)展并不是從建立學(xué)科開(kāi)始的，從創(chuàng)始到如今蓬勃發(fā)展，高分子材料的工作者們，將個(gè)人的前途融入科學(xué)的發(fā)展，將研究?jī)?nèi)容與國(guó)家發(fā)展聯(lián)系在一起，不斷提出科學(xué)問(wèn)題，解決工程難題，勇于創(chuàng)新，可以說(shuō)整個(gè)高分子專(zhuān)業(yè)方向的發(fā)展過(guò)程中充滿(mǎn)了挖掘出思政元素，在課程教學(xué)的各個(gè)階段部分添加思政案例，進(jìn)行課程思政。

（3）材料制備部分

2019年，《高分子材料結(jié)構(gòu)與性能課程思政研究》作為同濟(jì)大學(xué)研究生教育改革課題立項(xiàng)。課程團(tuán)隊(duì)首先研究決定將“立德樹(shù)人”育人內(nèi)涵等思政要求寫(xiě)入《高分子材料結(jié)構(gòu)與性能》課程教學(xué)大綱，對(duì)原先的教學(xué)大綱進(jìn)行了修改，明確要求所有任課教師圍繞知識(shí)、思想、真理進(jìn)行傳播教育，同時(shí)對(duì)靈魂、生命和新人的塑造開(kāi)展教學(xué)工作，重點(diǎn)關(guān)注（1）厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，以中華民族復(fù)興為己任；（2）聽(tīng)黨話，跟黨走，堅(jiān)定社會(huì)主義道路，堅(jiān)持四個(gè)自信，做好兩個(gè)維護(hù)；（3）養(yǎng)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，崇尚社會(huì)公德，遵紀(jì)守法，具備正確的世界觀和形成科學(xué)的方法論；（4）培養(yǎng)科學(xué)精神，具備虛心接受科學(xué)遺產(chǎn)、執(zhí)著的探索、求真與勇于創(chuàng)新，進(jìn)而理論化；（5）塑造工匠精神，具有敬畏、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)精神，追求極致、精益求精的職業(yè)品質(zhì)，同時(shí)具有執(zhí)著、耐心、堅(jiān)持的內(nèi)在堅(jiān)毅精神。全方位的培養(yǎng)研究生成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

在介紹高分子學(xué)科起源時(shí)，同時(shí)介紹我國(guó)高分子學(xué)科發(fā)展歷程和創(chuàng)始人王葆仁和他的愛(ài)國(guó)情懷、科學(xué)精神。1920年，任教蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院有機(jī)化學(xué)系教授的施陶丁格發(fā)表了一篇論文，列舉了幾類(lèi)反應(yīng)，通過(guò)大量小分子的鍵接以形成具有高分子量的大分子。他稱(chēng)此反應(yīng)為“聚合反應(yīng)”，重復(fù)小分子結(jié)構(gòu)單元通過(guò)共價(jià)鍵結(jié)合。這條新概念，施陶丁格于1922年定義為“高分子”，包括合成和天然聚合物，同時(shí)也成了現(xiàn)在寬泛的聚合物材料和革新的應(yīng)用的關(guān)鍵。1933年，王葆仁前往英國(guó)倫敦大學(xué)帝國(guó)學(xué)院攻讀博士；1935年獲博士學(xué)位，隨后擔(dān)任德國(guó)慕尼黑高等工業(yè)大學(xué)客籍研究員；1936年回國(guó)任同濟(jì)大學(xué)教授，籌建理學(xué)院，任理學(xué)院院長(zhǎng)兼化學(xué)系主任；日寇入侵后，國(guó)難深重，民不聊生，王葆仁一家隨同濟(jì)大學(xué)一再遷徙。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，學(xué)校一再遷址的情況下，王葆仁依然心系著國(guó)家科學(xué)的發(fā)展、人才的培養(yǎng)，設(shè)法籌建實(shí)驗(yàn)室，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谄茝R里做實(shí)驗(yàn)。在那樣困難艱苦的條件下，王葆仁和同濟(jì)大學(xué)的同仁們?cè)谒拇ㄊ∫速e李莊，這個(gè)曾收留同濟(jì)大學(xué)的小村莊，培養(yǎng)了一批后來(lái)成為中國(guó)學(xué)術(shù)大師的優(yōu)秀人才，這成為了他們這輩人永不磨滅的功勛，這也是世界教育史上的奇跡。王葆仁一代科學(xué)家是有情懷是有理想的人，是培育高分子科學(xué)火種的開(kāi)拓者。1957年創(chuàng)辦《高分子通訊》，這是國(guó)內(nèi)高分子界最早的學(xué)術(shù)刊物，這不僅僅是一位科學(xué)家，更是國(guó)內(nèi)高分子界對(duì)科學(xué)研究理論化的實(shí)踐，具有里程碑的意義。在產(chǎn)業(yè)方面，第一塊有機(jī)玻璃和第一根尼龍6合成纖維是由王葆仁和他的團(tuán)隊(duì)在我國(guó)試制出來(lái)的，這也成為我國(guó)最早的高分子工業(yè)產(chǎn)品，該產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)推廣，使人民的生活有了翻天覆地的變化，現(xiàn)在，高分子產(chǎn)品無(wú)處不在。1985年8月24日王葆仁先生將《有機(jī)合成反應(yīng)》稿酬以及日常生活節(jié)余，共計(jì)一萬(wàn)元人民幣捐贈(zèng)給中國(guó)化學(xué)會(huì)，化學(xué)會(huì)設(shè)立了“中國(guó)化學(xué)會(huì)高分子基礎(chǔ)研究王葆仁獎(jiǎng)金”基金。王葆仁謝世后，海內(nèi)外有關(guān)人士持續(xù)對(duì)此獎(jiǎng)金基金的捐贈(zèng)，這是王葆仁對(duì)發(fā)展祖國(guó)高分子事業(yè)所作的貢獻(xiàn)延續(xù)，它將繼續(xù)為高分子科學(xué)貢獻(xiàn)力量。

課程《高分子材料結(jié)構(gòu)與性能》是同濟(jì)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院專(zhuān)業(yè)高分子方向的碩士研究生必修之課。本課程全面、系統(tǒng)地介紹高分子材料的基本理論、類(lèi)型、制備方法和應(yīng)用領(lǐng)域。課程前半部分重點(diǎn)介紹多組分聚合物的基本理論知識(shí)，如高分子材料的相容原理、多組分聚合物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、增韌機(jī)理、力學(xué)性能和熔體行為等。課程后半部分則重點(diǎn)介紹特殊結(jié)構(gòu)的多組分聚合物，如接枝共聚物、嵌段共聚物、聚合物互穿網(wǎng)絡(luò)等。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生可以學(xué)會(huì)掌握豐富多彩的高分子材料凝聚態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)與基本理論，了解結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系，以及多組分聚合物的性能與應(yīng)用。

在材料制備部分，強(qiáng)調(diào)實(shí)體企業(yè)對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)建設(shè)的意義，目前，世界正在發(fā)生百年未有的變局，國(guó)際形勢(shì)也在發(fā)生變化，國(guó)內(nèi)的產(chǎn)業(yè)界存在眾多卡脖子難題，激發(fā)研究生為祖國(guó)富強(qiáng)、民族振興而學(xué)習(xí)。在三新一高的時(shí)代背景下，祖國(guó)進(jìn)入了高質(zhì)量發(fā)展的快車(chē)道，研究生們只有努力學(xué)習(xí)，在新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式帶來(lái)巨大變革的時(shí)代，只有掌握過(guò)硬的技能，才能與時(shí)俱進(jìn)，勇立潮頭，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)變革，技術(shù)進(jìn)步，制造業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)研究生們應(yīng)有的人生價(jià)值。

高分子材料的普及給人們的生活帶來(lái)了便利，但現(xiàn)在又出現(xiàn)了新的問(wèn)題。微塑料的出現(xiàn)凸顯了我們對(duì)環(huán)境保護(hù)的缺失。在南極海冰這種原始之地已發(fā)現(xiàn)了微塑料顆粒。同時(shí)，塑料的生產(chǎn)涉及原油開(kāi)采和燃燒，加劇了地球氣候變化。高分子難以斷裂的共價(jià)鍵導(dǎo)致流散到自然界中的塑料可能需要數(shù)百年才能降解。通過(guò)面臨的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生要具備科學(xué)精神，解決關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，保護(hù)綠水青山，人類(lèi)家園，以新的業(yè)態(tài)、新的技術(shù)，為人類(lèi)謀福祉。

（1）緒論部分

選擇2015年9月—2017年9月到院就診的初治鼻咽癌患者116例，隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，每組58例。對(duì)照組男34例，女24例，年齡24～75歲，平均年齡（47.6±3.4）歲；觀察組男36例，女22例，年齡25～76歲，平均年齡（47.9±3.3）歲。納入標(biāo)準(zhǔn)：符合鼻咽癌的診斷標(biāo)準(zhǔn)，符合放射治療指征，患者知情同意，醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)批準(zhǔn)。排除標(biāo)準(zhǔn)：臨床資料不全，治療不配合。兩組患者一般資料差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

高分子凝聚態(tài)及其特性包含在《高分子材料結(jié)構(gòu)與性能》的整個(gè)課程中。材料科學(xué)實(shí)質(zhì)是研究組成、結(jié)構(gòu)、性能與應(yīng)用的科學(xué)。在講授這部分內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)研究生的正確世界觀和方法論探索科學(xué)，同時(shí)更好的解決問(wèn)題。在近20年是高分子蓬勃發(fā)展的時(shí)期，高分子學(xué)科取得了許多新成就，高分子凝聚態(tài)是當(dāng)今高分子領(lǐng)域最重要的研究成果。高分子凝聚態(tài)物理學(xué)將現(xiàn)代凝聚態(tài)物理學(xué)的新理論和研究方法與高分子科學(xué)、高分子材料科學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合，揭示和理解高分子材料、特殊聚集體及其相變的獨(dú)特運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律。研究生學(xué)習(xí)高分子凝聚態(tài)及其特點(diǎn)，除對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解外，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法論。對(duì)高分子材料研究而言，有什么樣的結(jié)構(gòu)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的性能，就會(huì)有哪些應(yīng)用。在讀研究生，重要的是樹(shù)立正確的人生觀、科研觀，形成方法論，只有這樣，才能成為一個(gè)合格的科研工作者。廣而言之，在社會(huì)生活中，要有正確的對(duì)世界思維方式和思維理念總的根本的觀點(diǎn)即世界觀，以形成工作、學(xué)習(xí)和生活方法論。

制度和標(biāo)準(zhǔn)是節(jié)能工作的有效支撐，中國(guó)海油積極組織開(kāi)展節(jié)能制度和標(biāo)準(zhǔn)的制修訂工作，不斷完善節(jié)能制度和標(biāo)準(zhǔn)體系，規(guī)范生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的能源利用。

（4）能源材料部分

能原材料部分，聚焦全球戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野。我國(guó)一貫高度重視氣候變化對(duì)國(guó)家和社會(huì)造成的影響，積極推進(jìn)碳減排工作。2020年正式提出2030年前碳達(dá)峰、2060年前碳中和的戰(zhàn)略目標(biāo)，2021年政府工作報(bào)告和“十四五”規(guī)劃中均提起要制定2030年前碳達(dá)峰行動(dòng)方案， 錨定努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。 達(dá)峰前以節(jié)能減排、控制化石能源總量為主，率先發(fā)展光伏、風(fēng)電等清潔能源、推進(jìn)電動(dòng)汽車(chē)替代；快速減排階段，可再生能源將占據(jù)主導(dǎo)地位，電動(dòng)車(chē)替代將大面積完成，綠氫、碳捕集技術(shù)CCUS成本有望逐漸降低；全面中和階段以深度脫碳為主，CCUS、生物質(zhì)能結(jié)合碳捕集與封存（BECCS）等前沿技術(shù)將迎來(lái)商業(yè)化推廣。在這些眾多領(lǐng)域中，高分子材料都可以發(fā)揮起作用，要求學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感和全球視野，肩負(fù)全球治理的責(zé)任，建設(shè)地球村，全球共同體。

四 結(jié)語(yǔ)

課程思政是一個(gè)系統(tǒng)工程，關(guān)鍵在教師的知識(shí)素養(yǎng)、政治高度、情感投入與授課水平。我們需要從該課程知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)入手，對(duì) 《高分子材料結(jié)構(gòu)與性能》課程思政的建設(shè)，找到課程思政的準(zhǔn)確切入點(diǎn)，深入探索本課程的思想政治建設(shè)主要內(nèi)容，將思想政治教育要素融入原有課程目標(biāo)。尤其是那些能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”的要素，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念和積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德和扎實(shí)的職業(yè)素質(zhì)，初步構(gòu)建思想政治、綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí) “三位一體”的“高分子材料結(jié)構(gòu)與性能”課程，而不是將專(zhuān)業(yè)和思政弄成兩張皮，將課程思政當(dāng)成思政課程，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)介紹中牽強(qiáng)引入毫無(wú)關(guān)聯(lián)的思政內(nèi)容，反而會(huì)引起學(xué)生反感。需要任課老師用一種“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，把我們的使命擔(dān)當(dāng)、價(jià)值追求潛移默化地灌輸給學(xué)生，傳遞一種正能量。

我們一齊生在扒鍋街，眼睛還沒(méi)睜開(kāi)時(shí)就認(rèn)識(shí)了，我媽說(shuō)頭一次見(jiàn)面，他就尿了我一身，后來(lái)我總算明白了，我為什么一直不爽他?？墒前清伣值男『⒆釉絹?lái)越少，我只好拉上許飛充數(shù)，但是每次我們玩過(guò)家家游戲，我從來(lái)不和許飛扮夫妻。

課程思政永遠(yuǎn)在路上，隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，課程思政的要求與內(nèi)容也會(huì)不斷提升與深化，課程思政是對(duì)全體教師的職業(yè)要求，也應(yīng)成為全體教師終生的事業(yè)追求。發(fā)揮高校教師立德樹(shù)人的功能,做到道德引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)“全課程育人”。