小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

趙曉琴

（甘肅省定西市臨洮縣窯店鎮(zhèn)窯店小學(xué) 甘肅 臨洮 730532）

在新時(shí)期下，隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)的過程中要能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，能夠持續(xù)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。這就要求教師在教學(xué)的過程中要能夠從教學(xué)方法和教學(xué)模式上進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，提高知識(shí)的應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去進(jìn)行探究，為學(xué)生打造高效的數(shù)學(xué)課堂，從而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠達(dá)到事半功倍的效果。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，整個(gè)課堂教學(xué)是以教師為主的。教學(xué)模式比較枯燥乏味壓抑，而且很多教師在教學(xué)過程中往往采用灌輸式的教學(xué)方法來展開教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)。這就在一定程度上使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得不到激發(fā)，學(xué)生習(xí)慣于跟著教師的節(jié)奏和思路來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也得不到有效的發(fā)展，學(xué)習(xí)的效果自然不夠理想。而在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中就需要從觀念上認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式意味著教師要能夠從權(quán)威的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)為恰到好處的引導(dǎo)者。這表現(xiàn)在創(chuàng)新元素的融入給教學(xué)模式帶來的新意，給學(xué)生帶來的不一樣的體驗(yàn)感，為學(xué)生打造能夠探究和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在自主探究的過程中掌握比較好的學(xué)習(xí)方法，能夠在遇到數(shù)學(xué)問題的時(shí)候主動(dòng)地去進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去獨(dú)立的解決數(shù)學(xué)問題，從而有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有科學(xué)合理的教學(xué)模式才能夠讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)中收獲更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才能夠更好地體會(huì)出數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力和價(jià)值。讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，使書本上所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠變得生動(dòng)有趣靈活。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以采用情景化的教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有比較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一定的問題教學(xué)情景，通過好的問題來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中。例如，在學(xué)習(xí)《可能性》這一課的時(shí)候，教師就可以通過有效的問題為學(xué)生設(shè)計(jì)具體的情境，讓學(xué)生在前進(jìn)的過程中進(jìn)行有效的思考和討論。教師可以詢問學(xué)生問題：明天是不是會(huì)下雨？在一堂課內(nèi)某一個(gè)學(xué)生會(huì)不會(huì)被點(diǎn)名回答問題？通過有效的問題情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠暢所欲言，積極地投入到問題的討論過程中，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行拋硬幣的課堂活動(dòng)，通過拋硬幣記錄哪一面朝上的可能性的相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與這種活動(dòng)和記錄的過程中能夠?qū)赡苄缘母拍钣谐醪降睦斫?。通過這種實(shí)踐活動(dòng)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件非常好玩的事情，而并不是枯燥的，困難的事情。

2.為教學(xué)內(nèi)容注入生活化元素，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有著非常密切的關(guān)聯(lián)性，教師在教學(xué)的過程中通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容注入生活化的元素就能夠有效地降低學(xué)生的認(rèn)知難度，讓學(xué)生能夠感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件非常有趣的事情。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有一種親切感，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生之間的距離，充分地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。而興趣則會(huì)促使學(xué)生持續(xù)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地去進(jìn)行深入探究。投入的更多，付出的更多，那么自然會(huì)有可喜的成果。小學(xué)階段的學(xué)生的智力和思維都處于高速發(fā)展的階段，這一階段的學(xué)生好奇心非常的強(qiáng)，而且模仿力也很強(qiáng)。當(dāng)他們對(duì)于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會(huì)全身心的投入其中，進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。因此，教師在教學(xué)的過程中就需要做好認(rèn)真全面的課前準(zhǔn)備，能夠把所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活常識(shí)，生活體驗(yàn)密切地聯(lián)系起來，充分地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過教師有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和自己的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性是非常密切的，讓學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)概念。而且能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力，分析問題的能力，還能夠利用這些知識(shí)去解決生活當(dāng)中常見的很多數(shù)學(xué)問題。這樣學(xué)生也能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于加減法運(yùn)算知識(shí)的時(shí)候，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)相當(dāng)?shù)闹匾?。教師為了增加教學(xué)的趣味性就可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，加入一些生活化的元素，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師先讓學(xué)生能夠掌握好簡(jiǎn)單的加減法的運(yùn)算規(guī)則，然后在大部分學(xué)生已經(jīng)掌握比較好的基礎(chǔ)上，還需要通過有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決實(shí)際生活當(dāng)中相關(guān)的一些問題。教師可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活來進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題的設(shè)計(jì)，例如，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的數(shù)學(xué)題“小紅幫媽媽去超市買一些日常用品。媽媽一共給了她50元錢，按照媽媽的要求，她需要買兩盒3元的香皂，而剩下的錢，她還可以給自己買一個(gè)10元的筆記本。那么，她把全部的錢給了售貨員之后，她會(huì)被找零多少錢？這一數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)就能夠有效的把學(xué)生日常當(dāng)中的購物與數(shù)學(xué)計(jì)算相聯(lián)系，很多學(xué)生很容易就列出了算式 50-3-3-10=34（元），這樣的數(shù)學(xué)問題和學(xué)生的生活有著非常密切的關(guān)聯(lián)性，能夠極大的激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。而且在解決問題的過程中，學(xué)生也能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于實(shí)際生活是有很大幫助的，能夠讓他們?cè)谝院蟮馁徫锘顒?dòng)過程中也能夠積極的進(jìn)行計(jì)算和思考。在學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)之后，教師也可以和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行有效的交流溝通，讓他們?cè)诩彝ソ逃倪^程中也給學(xué)生提供一些去超市買東西的機(jī)會(huì)，能夠去復(fù)習(xí)和鞏固以及檢測(cè)學(xué)生的加減法掌握情況，提高學(xué)生的口算能力。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越濃厚，能夠在實(shí)踐的過程中內(nèi)化所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)內(nèi)涵，能夠有比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

3.發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)在很多學(xué)科中應(yīng)用的都比較廣泛，通過小組的有效合作，幾乎所有的學(xué)生都不再是學(xué)習(xí)中的旁觀者，而是真真實(shí)實(shí)的參與者和體驗(yàn)者。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，興趣愛好以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把學(xué)生合理的劃分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組的人數(shù)控制在合理的范圍。然后，教師在教學(xué)的過程中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過合作配合比起來完成對(duì)應(yīng)的任務(wù)，通過這種方式讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的討論和學(xué)習(xí)，能夠切實(shí)地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中更好的掌握所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要積極地鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都投入其中 說出自己的看法，能夠主動(dòng)地去思考。小組成員要輪流發(fā)言，而且還要有主動(dòng)質(zhì)疑的精神。通過交流，辯論和反思，能夠更好的去解決問題。通過這種方式，學(xué)生之間的交流和溝通也能夠得到加強(qiáng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到逐步的提升。例如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生通過小組合作的方式去討論年月日的特點(diǎn)，并且完成制作日歷的任務(wù)。通過這種方式，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地參與到學(xué)習(xí)探究當(dāng)中，能夠通過小組討論制定出初步的計(jì)劃，并且通過對(duì)日歷合理的排版，深化對(duì)于年月日知識(shí)的認(rèn)識(shí)。而且，通過有效的小組合作分工，也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠享受實(shí)際操作所帶來的樂趣，也能夠更好地理解年月日知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值，這就比傳統(tǒng)的教師單純的講授式的教學(xué)方法更加的有效。

4.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師還需要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。因此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生安排一些課前預(yù)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，為學(xué)生制定預(yù)習(xí)單，或者是導(dǎo)學(xué)案。讓學(xué)生能夠利用課前學(xué)習(xí)的時(shí)間，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的新課進(jìn)行認(rèn)真地預(yù)習(xí)，能夠把自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題記錄下來。同時(shí)，在信息化發(fā)展的背景下，教師也可以利用微課，指導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行有效的自主預(yù)習(xí)。通過觀看相關(guān)的微課視頻，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，能夠在不斷預(yù)習(xí)的過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，良好的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常有幫助的。這要求教師做好引導(dǎo)工作，不僅僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技能，還要從意識(shí)和能力層面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，給學(xué)生提供更多的參與和展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)。教師要能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容注入生活化的元素，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活展開教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，教師還需要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)探究，能夠通過預(yù)習(xí)任務(wù)的安排，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。