談如何創(chuàng)設(shè)情境提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

楊雪梅

（昭通市民族中學(xué) 云南 昭通 657000）

引言

在實(shí)施新的教學(xué)大綱方面，數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)仍然是機(jī)械教學(xué)，學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間和精力，但成績(jī)不佳。數(shù)學(xué)教學(xué)離生活不近，強(qiáng)加于人，也沒有充分動(dòng)員學(xué)生去學(xué)習(xí)，對(duì)這一問題缺乏認(rèn)識(shí)意味著學(xué)生不太愿意主動(dòng)提出問題，對(duì)結(jié)論的記憶較多，對(duì)知識(shí)背景和實(shí)際應(yīng)用的興趣較少，對(duì)這一主題的記憶更加多。有鑒于此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生的三維目標(biāo)為重點(diǎn)的教學(xué)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有更好的學(xué)習(xí)感和情感體驗(yàn)。為此，數(shù)學(xué)教師不應(yīng)僅僅關(guān)注所教授科目的特點(diǎn)，還應(yīng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，努力改變教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和編排方式，表現(xiàn)出大膽和現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。

1.創(chuàng)造對(duì)研究感興趣的視覺形象

數(shù)學(xué)教學(xué)的事實(shí)背景使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)感興趣，激發(fā)情緒反應(yīng)，在學(xué)生記憶中激發(fā)學(xué)科知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并利用這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析新知識(shí)，將學(xué)習(xí)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，確保學(xué)生真正掌握課堂并取得預(yù)期成果。通常有兩種創(chuàng)造視覺情境的方法：一種是利用各種教學(xué)資源創(chuàng)造情境。在教學(xué)中，利用教學(xué)資源，如物品、模型、平面圖、幻燈片、視頻、電視節(jié)目和多媒體，創(chuàng)造視覺環(huán)境，使視覺和聽覺既能為人所用，又能使人看到教學(xué)內(nèi)容 這創(chuàng)造了積極而活躍的教學(xué)氛圍，在一定程度上消除了傾聽?zhēng)淼钠诤蛪毫?。第二，是通過各種實(shí)際活動(dòng)建立起來的。實(shí)際活動(dòng)，如示范、參觀考察等，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確了解學(xué)習(xí)過程的性質(zhì)，加深對(duì)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，并提高觀察、分析、思考和實(shí)踐能力；還可以采取現(xiàn)實(shí)和認(rèn)真的科學(xué)方法。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的規(guī)律和心理特點(diǎn)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，并利用這種實(shí)踐活動(dòng)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生觀察、操縱、描述和思考。

2.創(chuàng)造問題情境激發(fā)學(xué)生思考

從心理角度來看，學(xué)生的心理通常是平衡的，當(dāng)學(xué)生與環(huán)境互動(dòng)時(shí)，存在問題、困難和觀念上的差異，即心理上的不平衡，即認(rèn)知沖突。教師能夠創(chuàng)造問題局面，使學(xué)生陷入與問題有關(guān)的局面，引起學(xué)生之間的認(rèn)知沖突，激發(fā)他們的胃口和好奇心，并使他們的心態(tài)保持活躍。在產(chǎn)生問題的情況下，教師不僅要審查整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要縱向?qū)彶樾屡f知識(shí)的發(fā)展方式，橫向?qū)彶樾屡f知識(shí)的聯(lián)系方式，以便找出新知識(shí)的聯(lián)系、差異和起源。根據(jù)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)而產(chǎn)生的問題既高于學(xué)生原有的認(rèn)知水平，也可以通過努力和解決辦法加以解決，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。但值得注意的是，問題情況不僅是在教學(xué)階段設(shè)計(jì)的，而且還必須隨著教學(xué)過程的發(fā)展和逐步結(jié)束而發(fā)展，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也為學(xué)生提供了廣泛的思考空間。

3.創(chuàng)造有利于合作和互動(dòng)的環(huán)境

根據(jù)情境理解理論，教師必須努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立合作環(huán)境是為了在學(xué)生和教師之間創(chuàng)造民主、平等和和諧的合作氣氛。交流意見、互補(bǔ)和相互充實(shí)使每個(gè)學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、相互學(xué)習(xí)和相互提高；通過合作交流意見，使學(xué)生能夠補(bǔ)充和改變學(xué)到的知識(shí)，賦予每個(gè)學(xué)生合作的力量和樂趣，并加強(qiáng)他們?cè)诤献骺蚣軆?nèi)的表達(dá)和互動(dòng)能力；通過合作與溝通，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷得到改善，其知識(shí)清晰明了，有助于學(xué)生靈活運(yùn)用獲得的知識(shí)來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在進(jìn)行合作交流之前，教師要為學(xué)生留出獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，并在學(xué)生的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的能力和個(gè)人特點(diǎn)，自主、積極和有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，以不同的方式學(xué)習(xí)，了解所學(xué)的知識(shí)。

4.創(chuàng)造情境條件和關(guān)注知識(shí)遷移

美國教育家杜威說：教學(xué)就是生活。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或了解的情況創(chuàng)造課堂學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)。為此，教師必須要在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借鑒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造生活條件。日常生活不僅使課堂教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生，增強(qiáng)師生之間的感情，而且還利用學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題，促進(jìn)知識(shí)的遷移，并反映學(xué)習(xí)的螺旋。創(chuàng)造生活條件始于學(xué)生的生活經(jīng)歷。必須把書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，這使他們能夠了解所學(xué)知識(shí)的作用和重要性，并學(xué)習(xí)到良好的生活習(xí)慣、發(fā)現(xiàn)問題和實(shí)際問題。第二，可以根據(jù)所獲得的知識(shí)，有針對(duì)性地利用歷史創(chuàng)造課堂教學(xué)環(huán)境。科學(xué)故事往往以科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)，既可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，也可以激發(fā)學(xué)生在特定情況下的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，所選擇的歷史必須是新舊知識(shí)的交匯點(diǎn)。

5.創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)也是一種常見的教學(xué)情況，在這種情況下，情境模型有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和研究，提高課堂的品位，使學(xué)生能夠深入思考和分析老師提出的問題，為學(xué)生帶來新的體驗(yàn)。在創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)情境時(shí)，教師必須注重實(shí)驗(yàn)主題，充分了解學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)和數(shù)學(xué)水平，并將這些實(shí)際因素與合理確定實(shí)驗(yàn)主題相結(jié)合，以創(chuàng)造有效情境。例如，作為統(tǒng)計(jì)研究的一部分，教師設(shè)計(jì)一些小的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，如課堂男女統(tǒng)計(jì)、學(xué)生每周體育鍛煉時(shí)間、紅球和籃球在口袋中的比例，使學(xué)生能夠分組選擇實(shí)驗(yàn)科目并共同設(shè)計(jì)在這一階段，大多數(shù)中學(xué)生設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，確定樣本比例，通過訪談或問卷等方式收集相關(guān)信息，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，以得出相應(yīng)的結(jié)論。這不僅有助于更好地理解簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等的定義，還要深化數(shù)學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)分析，促使學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)無用的看法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

6.鞏固課堂內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的積極性

不可否認(rèn)的是，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相比是復(fù)雜且困難的，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了障礙，其中一些學(xué)生對(duì)自己失去了信心。為了迎接這一挑戰(zhàn)，教師可以通過將有吸引力的課堂內(nèi)容和知識(shí)課程相結(jié)合來創(chuàng)造有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尤其是高中數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容包含了很多理性知識(shí)，教師可以將這些理性知識(shí)與學(xué)齡前學(xué)生感興趣的內(nèi)容結(jié)合起來，并通過動(dòng)員學(xué)生創(chuàng)造簡(jiǎn)單方便的學(xué)校環(huán)境。第二，教師可以根據(jù)情況提問，在課堂上用它們來鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，問題可以引起學(xué)生的注意，鼓勵(lì)他們積極思考，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

7.與現(xiàn)實(shí)生活保持聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生之間的了解

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生在生活中可以嚴(yán)謹(jǐn)合理的思考。它也是數(shù)學(xué)能力發(fā)展的一個(gè)必不可少的條件，在這方面，教師必須確保教學(xué)過程與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，并確保學(xué)生獲得理解數(shù)學(xué)和在日常生活中應(yīng)用知識(shí)的能力，以便有效發(fā)展基本數(shù)學(xué)技能。一方面，教師在日常課程中應(yīng)列舉現(xiàn)實(shí)的例子，并且要幫助學(xué)生分析數(shù)學(xué)知識(shí)，以提高他們對(duì)使用知識(shí)的認(rèn)識(shí)；另一方面，教師還必須考慮到學(xué)生能夠兼顧現(xiàn)實(shí)，將分析方法與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合來改進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

8.了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)材料

教科書是高中數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師必須對(duì)教科書進(jìn)行徹底的審查，以了解教科書的意圖和變化，并據(jù)此規(guī)劃課程?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性。具體而言，在閱讀教科書時(shí)，教師應(yīng)深入研究教科書的內(nèi)容，確定各章之間的內(nèi)在和外部聯(lián)系，研究教科書中的重要知識(shí)和困難知識(shí)，并考慮使學(xué)生了解這些知識(shí)的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)習(xí)了教科書的內(nèi)容并建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)框架之后，教師應(yīng)開始建立知識(shí)庫，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，并向?qū)W生傳授知識(shí)發(fā)展過程和了解特定背景下的知識(shí)來源，以便使他們能夠更好地理解并記憶相關(guān)知識(shí)。

9.創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)方法

在改革新課程的背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)統(tǒng)一新課程的相關(guān)要求，不斷引入教學(xué)單元，為學(xué)生提供獨(dú)立思考和探索的時(shí)間和空間，使他們能夠獨(dú)立思考。通過理解、示范和實(shí)際應(yīng)用，以知識(shí)和問題為中心的自學(xué)，使人們獲得了新的數(shù)學(xué)知識(shí)并學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的使用，從而實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。與此同時(shí)，教師必須充分發(fā)揮作用，指導(dǎo)他們培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力，賦予他們獨(dú)立思考和探索問題的能力，并使他們能夠熟練地塑造自己的自主思維方式和能力，以提高自己的能力。基礎(chǔ)教育的發(fā)展是教育的最重要方向，也是確保學(xué)生教育各個(gè)方面發(fā)展的主要手段。因此，教師必須在教學(xué)過程中制定合理有效的教學(xué)戰(zhàn)略，考慮和分析學(xué)生當(dāng)前面臨的問題，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

10.使用故事創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境

除了很難理解數(shù)學(xué)之外，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性使數(shù)學(xué)課變得很無聊。尤其是當(dāng)教師傳授知識(shí)時(shí)，學(xué)生被迫學(xué)習(xí)理解和做數(shù)學(xué)，無法獲得學(xué)習(xí)的樂趣，甚至有許多人排斥學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)研究過程往往包含一些生動(dòng)有趣的小故事，或者數(shù)學(xué)知識(shí)可以敘述。這不僅可以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，而且可以通過故事激發(fā)學(xué)生的興趣，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中思考、探索和獲得寶貴的數(shù)學(xué)知識(shí)。這就是為什么在我的數(shù)學(xué)中學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常用故事為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在組織過程中，我依靠一次性彩票活動(dòng)，這是生活中常見的做法，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)故事：有一天，八個(gè)人一起在餐廳吃飯，這家商店的座位順序排列。為了吸引更多的顧客，商家設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)，如果人們來店里吃飯，飯后可以換一次座位，直到?jīng)]有空位為止，那么，這八個(gè)男人吃了多少次才可以得到免費(fèi)的食物呢？在這些故事的推動(dòng)下，學(xué)生們自己對(duì)組合進(jìn)行研究，這有助于提高解決問題的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)

鑒于上述情況，中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)是非常合乎邏輯、復(fù)雜和多樣的，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式顯然不能滿足當(dāng)前的教育要求，需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的改進(jìn)和創(chuàng)新。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情教學(xué)法可以提高教學(xué)效率，使學(xué)生能夠深入研究情中的問題，激發(fā)智力和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣。在教學(xué)過程中，教師要注重語境創(chuàng)造的原因，適當(dāng)增加趣味，在高中建設(shè)有效的數(shù)學(xué)課堂。