探究開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味生活教學(xué)的策略

牛謙海

（甘肅省定西市通渭縣雞川鎮(zhèn)金牛學(xué)校 甘肅 通渭 743316）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有很多具有抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且很多數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性也非常的強(qiáng)，有一定的實(shí)踐性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就需要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生有比較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在課程改革發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠采用趣味生活化的教學(xué)方式，把理論知識(shí)也更加具有趣味性的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力能夠在潛移默化的過程中逐步的得到提升，讓學(xué)生有比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠在這種良好學(xué)習(xí)氛圍的影響下形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味生活教學(xué)的意義

1.1 提高學(xué)生的實(shí)踐能力

進(jìn)行趣味生活化教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性非常的強(qiáng)，教師在教學(xué)的過程中就需要引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，去解決一些生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題，能夠有比較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活技能。然而，由于小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平還不夠成熟，在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的過程中還存在著一定的困難。如何把理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合是教師需要思考的問題，而通過趣味生活化教學(xué)的方式就能夠做到這一點(diǎn)。教師在教學(xué)的過程中。通過生活化教學(xué)元素的滲透，通過趣味化方式處理，能夠使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力得以提升。而且，通過這種方式，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容也會(huì)更加的豐富，學(xué)生的實(shí)踐能力能夠得到逐步的增強(qiáng)。這非常有利于學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步，能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.2 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

運(yùn)用趣味生活化教學(xué)還能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯性和抽象性比較強(qiáng)。對(duì)于部分學(xué)生來說，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于這部分知識(shí)點(diǎn)理解的不夠透徹。由于學(xué)習(xí)效率比較低，他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)比較薄弱。而通過趣味生活化教學(xué)方式，就能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的生活元素展現(xiàn)出來，通過密切聯(lián)系學(xué)生的真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來展開數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效的降低學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而且通過這種方式的應(yīng)用還能夠節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們有更多的時(shí)間去進(jìn)行新知識(shí)的預(yù)習(xí)和舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。數(shù)學(xué)學(xué)科離不開有效的思考，只有當(dāng)學(xué)生有一定的分析能力，邏輯推理能力。在解決問題過程中，效率才會(huì)更高。但是，很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感覺比較困難，從而出現(xiàn)了厭學(xué)的心理。而且，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)具有一定的針對(duì)性。往往知識(shí)的呈現(xiàn)比較單一，不能夠滿足小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心比較強(qiáng)的心理發(fā)展特點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，教師就需要做到把理論知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合。通過這種方式，能夠讓學(xué)生有意識(shí)的把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，提高學(xué)生思維的深度和廣度，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用趣味生活化教學(xué)的方式也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是學(xué)生未來發(fā)展的一個(gè)重要的能力。通過趣味生活化教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在解決問題的時(shí)候融入自己的看法，學(xué)會(huì)舉一反三，能夠靈活的去處理數(shù)學(xué)問題。這就有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓他們能夠有機(jī)會(huì)展現(xiàn)出自己的個(gè)性化特點(diǎn)。

2.開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味生活教學(xué)的策略

2.1 發(fā)揮生活游戲的作用，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮數(shù)學(xué)趣味生活化教學(xué)的作用，就需要從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，要能夠分析小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以及心理發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)活動(dòng)的組織。對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來說，數(shù)學(xué)游戲是他們所喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式。因此，教師在教學(xué)的過程中需要為學(xué)生選擇一些具有趣味性的數(shù)學(xué)游戲，并且把這些數(shù)學(xué)游戲與實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠真正地把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一些抽象的知識(shí)通過游戲的方式展現(xiàn)出來。這種學(xué)習(xí)方式不僅受學(xué)生的歡迎，而且還非常的生動(dòng)直觀，趣味性也非常的強(qiáng)。通過它的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度就會(huì)有一定的降低。學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被激發(fā)出來。在這樣愉快的氛圍當(dāng)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)也能夠得到進(jìn)一步的提升。在開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要圍繞著數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，在保證趣味性，生活化的同時(shí)讓學(xué)生能夠更好地掌握所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以采用趣味生活游戲的方式來進(jìn)行有效的教學(xué)組織，教師可以選擇游戲“誰是購物小能手” 來進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以讓學(xué)生劃分成不同的小組，通過小組搶答的方式來完成這一數(shù)學(xué)游戲。在數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)上，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)與小數(shù)乘整數(shù)相關(guān)的若干道應(yīng)用題，讓學(xué)生快速的進(jìn)行計(jì)算和搶答，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題“很多小朋友都非常喜歡喝奶茶。學(xué)校旁邊新開了一家奶茶店。如果原味奶茶現(xiàn)在是4.5元一杯。老師想買三杯奶茶，那么，老師需要花多少錢？”通過這種生活化問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠通過小組合作快速的進(jìn)行計(jì)算并進(jìn)行搶答，看一看哪個(gè)小組表現(xiàn)的更好。通過這種競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的設(shè)定，也能夠使生活化游戲發(fā)揮出更大的作用，讓學(xué)生能夠積極投入的參與到活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的效率。

2.2 聯(lián)系生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要能夠積極主動(dòng)地探究新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，能夠結(jié)合學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，進(jìn)行有效的教學(xué)探索。采用趣味生活教學(xué)方法，教師不僅要滲透教學(xué)的趣味性，同時(shí)還需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師的教學(xué)的過程中可以選擇一些學(xué)生生活當(dāng)中的實(shí)例，把這些生活當(dāng)中的實(shí)際案例巧妙地融入到教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在分析數(shù)學(xué)案例的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化特點(diǎn)也能夠得以顯現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)獲得比較真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠得以提升，例如，在學(xué)習(xí)“長方體和正方體的認(rèn)識(shí)”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候。教師在課堂教學(xué)過程中為了加深學(xué)生對(duì)于立體空間的感知，就可以在課前預(yù)習(xí)階段給學(xué)生安排與生活化相關(guān)的一些任務(wù)，讓學(xué)生找一找自己實(shí)際生活當(dāng)中見到了哪些正方體和長方體的東西。并且把這些東西帶到課堂上，和其他學(xué)生進(jìn)行分享，例如，牛奶盒子，課本，字典，魔方，存錢罐等。通過課堂觀察和分析，能夠有效地增加學(xué)生的數(shù)學(xué)空間感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性。通過看一看，摸一摸，分析交流和討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠得到有效的激發(fā)。然后，教師再結(jié)合長方體和正方體的特點(diǎn)進(jìn)行表面積和體積的講解，學(xué)生的分析和理解能力都會(huì)得到提升。

2.3 發(fā)揮信息技術(shù)的作用，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度

要進(jìn)行有效的趣味生活化教學(xué)，教師還可以把趣味生活化教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用來降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的分析和理解，同時(shí)，還需要為學(xué)生營造一些好的趣味生活化教學(xué)情境，把生活當(dāng)中的知識(shí)與課堂有效的聯(lián)系起來。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往采用灌輸式的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，通過單純的語言講解無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解往往也不夠充分和透徹。因此，教師在教學(xué)的過程中就可以發(fā)揮信息技術(shù)生動(dòng)，直觀的特點(diǎn)，能夠把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加形象的方式展示出來，讓學(xué)生能夠通過視覺，聽覺等多個(gè)感官去參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有效降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。而且，教師還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一些具有趣味性的生活情境，讓學(xué)生在情景當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的感知。例如，在學(xué)習(xí)“正比例和反比例”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候。有部分學(xué)生對(duì)于正反比例的概念理解不夠清晰，教師就可以利用多媒體教學(xué)手段制作相關(guān)的教學(xué)課件。在課件當(dāng)中給學(xué)生播放一些生活當(dāng)中常見的正比例和反比例的例子，如制作燈籠，總個(gè)數(shù)是確定的，人數(shù)和每個(gè)人制作燈籠的個(gè)數(shù)成反比例。通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在觀看的過程中能夠聯(lián)系實(shí)際生活去進(jìn)行分析。這就比較教師通過口頭講解的方式更加的有效。這樣也能夠在一定程度上節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，非常符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能夠有效的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而且，通過多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用也能夠增長學(xué)生的見識(shí)，拓寬學(xué)生的思，進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要用好趣味生活化教學(xué)方式就需要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，密切聯(lián)系數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的知識(shí)，為學(xué)生融入一些生活化，趣味性的元素。使整個(gè)課堂更加的具有活力，讓學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考。通過參與生活游戲，分析生活實(shí)例，以及在信息技術(shù)的輔助下，不斷地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。