小學數(shù)學教學中趣味性教學方法的應用

李玉琴

（環(huán)縣木缽鎮(zhèn)羅家溝小學 甘肅 環(huán)縣 745700）

前言

根據(jù)小學生活潑好動思維轉化快的特點，興趣性教育在小學實施的意義是多種多樣的。首先，它能有效地調動學生的學習興趣。學習興趣是保證教學質量的前提。在課堂教學中，教師可以調動學生的主動性和積極性，提高教育效果。第二，它可以使課堂氣氛更加活躍。在數(shù)學教育方面，教學主要時間就是課堂部分，所以，要提高教學質量，就要確保課堂教學的有效性。為了提高課堂教學的有效性，教師應確保學生在課堂上集中精力，而有趣的教學方式，在活躍課堂氣氛的同時，也能提高學生的學習興趣。最后，為了適應新課程標準的要求，新的數(shù)學課程標準中明確指出，在小學的數(shù)學課上，學生應該是主要的，同時，強調了快樂學習、快樂成長這一教學目標，這就需要教師的教學方法，所以，采取趣味化的方法，讓學生在學習的過程中愉快地成長，是非常有意義的。

1.趣味性教學的作用

1.1 可鼓勵學生主動求知

通過趣味教學，可以有效地克服傳統(tǒng)的“灌輸”式的教學方式，激發(fā)學生的學習熱情，營造一個輕松、愉悅的學習氣氛。按照傳統(tǒng)的教育方式，老師們只把學生的分數(shù)看得很重，在教學過程中，為了提高學習效果，經(jīng)常會要求學生死記硬背，這就造成了學生們只會死學，如果不努力，就不能提高學生的學習能力。所以，在教學過程中，要加強學生的主動求知意識，從而提高數(shù)學教育的質量。在課堂上，教師要注重對學生進行素質教育，確保了課堂的趣味性，在確保學生全面發(fā)展的前提下，不能壓制其個性。當他們開始學習數(shù)學的時候，理解能力不強，趣味教學能直接、高效地調動學生的學習積極性，這樣才能確保提高教學效果[1]。

1.2 建立和諧的師生關系

在教學改革方面，教師的主體逐步向學生轉變，老師是真正的教育助手，不能支配學生的思想，而是幫助同學們自己去領悟知識點。教師在課堂上進行趣味的教學，能讓學生在不知不覺中被所吸引，在參加教學活動中，師生關系與交流非常融洽。把單調乏味的教室變成了有趣的教室，學生們的學習效果更好。

1.3 優(yōu)化課堂組織形式

將趣味教學方法運用于實踐，增加班級的組織結構。優(yōu)化教室的結構，能有效地提高學生的學習熱情，便于老師掌握課堂進度。相較于高年級學生，小學生的認知能力還很弱，邏輯思考能力差，數(shù)學是一種更抽象的學科，學生要學好，要有一定的空間想象能力，邏輯思考能力強。通過對教室的結構進行優(yōu)化，可以把抽象的數(shù)學知識具象化，學生能更好地了解，記憶更加深刻。

2.小學低年級數(shù)學教學中常用的趣味教學法

2.1 游戲教學法

游戲是小學生們最喜愛的一種學習方法，更符合小學生活潑的性格，為了提高課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習積極性，具有非常重要的實際作用。知識與課堂教學相結合是提高學生學習興趣的有效途徑。對小學生而言，數(shù)學知識的學習是一件很困難很復雜的事情。它要求學生具備很強的邏輯思維能力，不過，大部分的小學生都沒有這樣的能力。小學生是他們形象思維迅速發(fā)展的階段，在這種情形下，教師可以把教學和游戲相結合，提高課堂教學的興趣，以這個為依據(jù)，減輕學生對知識的理解，提高教學質量。

2.2 比賽教學法

小學生的競爭意識和求知欲很強，為了有效地確保教學的有效性，必須充分發(fā)揮學生的這種特性，指導學生學習數(shù)學。在進行教學活動時，為使學生更好地發(fā)揮學習的作用，老師們要主動地組織各種比賽，在活動中，我們鼓勵學生們進行知識的學習。一般來說，這些教學活動都是以團隊形式進行的，并與課堂上的游戲活動相融合。在團隊中進行比賽，在小組中，同學之間的合作發(fā)展，互相幫助，激發(fā)同學們的學習積極性，全面提高了教學質量。

2.3 生活情境引導教學法

在小學階段，他們更喜歡和他們的生活相關的事情，在教學過程中，教師應充分發(fā)揮學生的這種心理特征，把學生的實際生活體驗和教學內容相結合，創(chuàng)造生活情境的環(huán)境。這樣的教學方式，既能有效地提高學生的學習興趣，提高課堂的趣味，同時也能加深學生們對數(shù)學的了解。提高學生應用數(shù)學知識的能力。比較其他的教學方式，在數(shù)學教學中，生活情景導向法是一種非常普遍的方法。這種教學方式在縮短數(shù)學課程與學生的關系方面起到了很好的促進作用。

2.4 教學場景營造法

為了提高課堂教學的興趣，讓學生在課堂上積極地參與，這就要求我們采取切實的措施來調動學生的學習積極性，特別是小學生，特別是在學習興趣的指導下。所以，在小學的數(shù)學課上，要提高教學效果，要努力創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，在課堂上，我們要鼓勵同學們積極參與，建立良好的師生關系，以此為依據(jù)，提高了學生的學習能力。另外，在正式的教學活動開始前，老師也可以引導同學們就課堂上要學到的內容，把不同的人生事件融入到教室里，制作教學情景，從而提高教育的整體水平[2]。

2.5 多媒體輔助教學法

在學習數(shù)學時，一年級的學生以形象思維為主，也就是說，要提高數(shù)學課的趣味性，減少學生的學習困難，這就要求我們能把抽象的數(shù)學知識變成具體的、直觀的圖像。便于學生了解。與此同時，多媒體技術在其中扮演著舉足輕重的角色。在課堂教學中運用多媒體技術，可以充分激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的整體興趣。

3.趣味性教學方法在小學數(shù)學教學中的創(chuàng)建策略

3.1 通過在課堂中引入游戲，促進課堂教學趣味性提升

游戲教學法不僅能提高學生的學習興趣，還能提高學生的學習興趣。同時，它也與小學生活潑的個性特征相協(xié)調。把游戲引進到教學中，往往可以讓學生在課堂上迅速地進行學習，能有效地緩解學生在數(shù)學上的疲勞和厭倦，讓課堂氣氛更加放松和愉悅。在決定采用游戲教學的時候，教師應注意下列問題：一是要根據(jù)孩子的年齡來決定游戲的難度。小學生的認知能力偏低，理解能力較差，如果老師在游戲中設置了太多的環(huán)節(jié)，可能導致學生無法理解老師所設計的游戲。無法理解游戲的規(guī)律，那樣的話，游戲就不能繼續(xù)下去了。一方面，他們不能從游戲中得到快樂，很難專心，學生對數(shù)學學習的興趣也會受到很大的影響；另一方面，在課堂上浪費了太多的寶貴的教學時間，這將對課堂的學習產(chǎn)生很大的影響，造成課堂教學工作不能正常進行，沒有充分利用游戲教學的作用，反倒會讓他們的學業(yè)受到影響。二是要把握好時機。玩游戲，確實可以讓人產(chǎn)生興趣。激發(fā)學生的主動性，讓他們專注，不過，小學生自我控制能力差，在教授游戲的時候，大多數(shù)人都是玩游戲，如果時間拖得太久，會讓學生產(chǎn)生這節(jié)課是以游戲為主的誤解，如果老師突然要求孩子們停止玩游戲，那么他們就很難立刻回到自己的學習狀態(tài)，從而導致了學生在課堂上無法取得理想的學習效果。所以，在小學數(shù)學教學中，老師們應該盡量簡化游戲的內容，或者，在正式開始玩之前，做一個試驗。為了保證比賽的順利進行，另外，最好是2-5分鐘的游戲，不要太久[3]。

3.2 通過趣味化教學情境的創(chuàng)設，促進趣味性教學方法

如何應用于小學數(shù)學。在小學的數(shù)學課上，情景式教學是一種比較普遍的教學方式。而在小學數(shù)學中，創(chuàng)設趣味教學的情景，它也是最常用的一種方法。因此，在小學數(shù)學課堂中，教師可以主動地創(chuàng)造出有趣的教學情景，提高其趣味性和吸引力。首先，在創(chuàng)造一個教學環(huán)境時，主動融入趣味教學要素，比如，故事，游戲，音樂，表演等，這些都是孩子們最喜愛的東西，它在激發(fā)學生的學習興趣方面起到了很大的作用。這樣，教師就能把興趣要素融入到教學環(huán)境中，以有趣的教學情景引導學生，對數(shù)學的學習更加積極，對教學內容有了更深入的了解。例如，在“購物”的課程中，老師可以通過模擬售貨員、顧客等角色來指導學生，進行有趣的游戲，模擬購物，創(chuàng)造一個有引導意義的教學環(huán)境，讓同學們在學習的同時，通過實際應用，深入了解教學內容。其次，在初等教育中引入現(xiàn)代信息技術，從而使教學情境生動、直觀、動態(tài)，通過創(chuàng)造有趣的教學環(huán)境來達到有效地創(chuàng)設。例如，在“認識分數(shù)”的教學中，老師們可以把以前常見的“豬八戒分西瓜”故事講給大家聽，利用現(xiàn)代資訊科技，把它轉化成有趣的動畫，讓同學們在欣賞的同時，更加積極深入地進行了教學內容的學習和反思，有效地加強了課堂教學的作用[4]。就拿乘、除法來說，在加減法中，學生們已確立了固定的預算序列，而在這個時候，為了讓同學們更快地掌握乘法和除法，可以編一個順口溜，例如：“有加有減有乘除，先要乘除后加減”讓同學們記住。

3.3 通過競賽的方式進行趣味性教學

小學生的思想還沒有完全成熟，爭強好勝，他想要超越所有人。老師在進行趣味的教學時，可以利用這個特性，在課堂上安排一些數(shù)學比賽，鼓勵同學們在競賽中展示他們的才能。在賽程中，要了解學生的情緒，了解他們的心理變化，當學生因比賽失利而產(chǎn)生沮喪、甚至失去自信時，老師要適時地表揚優(yōu)秀的學生；當學生在競賽中獲勝時，老師要對學生進行及時的心理疏導，防止學生過于自大，從而影響到以后的教學工作。

結束語

在新課程改革的實施下，在教學中，學生的主體性日益突出，而在小學的數(shù)學課上，運用趣味教學法，有利于順利高效地開展課堂教學，而且可以創(chuàng)造良好的學習和成長環(huán)境。因此，在實踐中，老師要注意準確地把握學生的真實狀況，然后，將其與教學內容相融合，充分利用趣味教學法，從而極大地提高了學生的學習熱情，提高學生的數(shù)學能力。