高校青年教師快速進(jìn)入工作狀態(tài)的策略和方法

支燕樂(lè)，薛貴民，趙珍珠，杜錕，弓建紅

（河南中醫(yī)藥大學(xué) 藥學(xué)院，河南 鄭州）

一 引言

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。高校的任務(wù)是為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)一流人才，一流的人才不僅要有才而且要有德。德靠言傳身教，才依教育思想的轉(zhuǎn)變和經(jīng)驗(yàn)的積累，導(dǎo)致高校教學(xué)方式的變化，賦教學(xué)于科學(xué)研究，在科學(xué)研究中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)與科研互動(dòng)，教學(xué)與科研相長(zhǎng)，越來(lái)越成為高校發(fā)展的戰(zhàn)略。教學(xué)與科研是一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的不可分割的統(tǒng)一體，教學(xué)與科研既不相矛盾，也不能相互代替，沒(méi)有科研的教學(xué)是不完整的教學(xué)，沒(méi)有教學(xué)的科研不是高校中的科研[1]。

二 樹(shù)立高尚道德情操和教學(xué)目標(biāo)

青年教師從學(xué)生階段直接進(jìn)入教師角色，首先要注意到自身角色的轉(zhuǎn)變，把為人師表牢記于心。教師的優(yōu)秀品德、高尚情操、工作態(tài)度、執(zhí)著精神，伴隨著知識(shí)的傳授，像陽(yáng)光雨露一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑向?qū)W生的心田，潛移默化地影響和教育著學(xué)生。作為一名教師，一定要自覺(jué)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育和感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。育人先育己，教師應(yīng)該積極參加崗前培訓(xùn)，樹(shù)立理想，建立愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生為本的核心價(jià)值觀。教師要具備以學(xué)生為本的核心價(jià)值觀，以學(xué)生為本，就要求教師一方面要為人師表以高尚品格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，內(nèi)心始終把為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才作為自己的根本出發(fā)點(diǎn)和最高目標(biāo)。另一方面要做到熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，做到廉潔從教，把教學(xué)工作放到最重要的位置。以愛(ài)崗敬業(yè)為宗旨，堅(jiān)持為學(xué)生服務(wù)，這是所有教師提升自我價(jià)值，完成個(gè)人理想，實(shí)現(xiàn)自身利益的有效社會(huì)途徑。作為青年高校教師，更應(yīng)把“愛(ài)崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題，以滿足學(xué)生的需求為目的，嚴(yán)格要求自己，不斷提升業(yè)務(wù)能力，順應(yīng)時(shí)代的需要。具體地講，大學(xué)教育要注重從以下三個(gè)方面著手。

（一） 灌輸人生價(jià)值觀

在不同的時(shí)代，受社會(huì)環(huán)境的影響，大學(xué)生的價(jià)值觀也會(huì)隨著社會(huì)環(huán)境的改變而變化。習(xí)近平總書(shū)記提出“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”[2]“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”[3]。在新時(shí)代，通過(guò)教育教學(xué)工作，我們要幫助學(xué)生樹(shù)立新時(shí)代的核心價(jià)值觀。目前中華民族正處于百年不遇的大變革當(dāng)中，“擔(dān)復(fù)興大任、做時(shí)代新人”是人民的重托、民族的期待。投身社會(huì)建設(shè)，完成中華民族的偉大復(fù)興是當(dāng)今青年大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)和歷史責(zé)任。培養(yǎng)時(shí)代新人是高校的重大使命、時(shí)代課題。培養(yǎng)大學(xué)生正確價(jià)值觀，是確保立德樹(shù)人根本任務(wù)順利完成的基礎(chǔ)和保證，更是高校意識(shí)形態(tài)工作的重要著力點(diǎn)[4]。

（二） 理論學(xué)習(xí)與工作技能的培養(yǎng)

小學(xué)、中學(xué)教育以舍去書(shū)本知識(shí)為主，與中學(xué)教育不同，大學(xué)生畢業(yè)后馬上要進(jìn)入復(fù)雜的社會(huì)，所以大學(xué)是青年從學(xué)生向“社會(huì)人”過(guò)渡的重要階段。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)更新速度更快，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)是當(dāng)今時(shí)代對(duì)人民的基本要求，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備條件，所以提高學(xué)習(xí)能力有助于大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，為我們提供了較為廣泛的知識(shí)獲得渠道，但是由于大學(xué)生剛從高中畢業(yè)，對(duì)所學(xué)專業(yè)的具體情況并不了解，會(huì)感到迷茫和無(wú)助，這時(shí)候就需要教師幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)資源，拓寬知識(shí)獲取渠道。大學(xué)與高中不同，大學(xué)學(xué)習(xí)是為以后的相關(guān)工作奠定理論基礎(chǔ)，所以大學(xué)教學(xué)需要與實(shí)際生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。以此，為學(xué)生后期的生活學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，有利于學(xué)生以后更好地融入社會(huì)。

（三） 培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力

大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[5-6]，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施大學(xué)生創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提和核心，對(duì)于培養(yǎng)適用于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高素質(zhì)人才起到了至關(guān)重要的作用。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)進(jìn)程，人才市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才的需求發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，同時(shí)對(duì)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)也具有更高的要求。工程技術(shù)人才具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力成為當(dāng)前中國(guó)工科高等教育的重點(diǎn)和核心目標(biāo)。

三 提高教學(xué)水平

大多數(shù)剛?cè)肼毜那嗄杲處熗ㄟ^(guò)博士階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及較前沿的學(xué)科視角，但是他們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)能力有限，在教學(xué)過(guò)程中還達(dá)不到“傳道、授業(yè)、解惑”的效果。雖然當(dāng)代高校青年教師具有較高的學(xué)歷水平，并且在相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域具有很高的理論水平。但是他們大多數(shù)都不是師范類專業(yè)，高校博士畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，還未能積累足夠的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有充分了解教學(xué)方法與教學(xué)規(guī)律等，在開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中容易出現(xiàn)教學(xué)流程混亂的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)于分散。

備課是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵部分，只有充分了解教學(xué)內(nèi)容，深入掌握授課知識(shí)，才能夠事半功倍，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。高校青年教師往往在相關(guān)專業(yè)從事某一方面的深入研究，往往缺乏對(duì)某門課程的全面把握。所以高校青年教師備課需要下更大功夫，具體可以采取“三步走”策略，首先備教材，其次備學(xué)生，最后要備自己。

第一步，備教材，備教材是備課的重點(diǎn)內(nèi)容，就是對(duì)專業(yè)知識(shí)的熟悉和掌握，一般來(lái)講備課有個(gè)人備課和集體備課兩種方式。高校教育要求學(xué)生對(duì)專業(yè)課程深刻全面地掌握，作為教師一定要吃透教材。在個(gè)人備課階段，教師要通過(guò)自學(xué)做到對(duì)所教課程達(dá)到“懂、透、精”的程度。對(duì)教材所涉及的內(nèi)容首先自己要“懂”，弄清楚每個(gè)概念和每條基本理論以及它們的來(lái)龍去脈。其次是要懂得“透徹”。做老師和做學(xué)生不同，我們要在“懂”的基礎(chǔ)上弄清楚哪些是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，“精”是要求教師弄明白學(xué)習(xí)本門課程學(xué)生必須掌握哪些東西。教師可以先對(duì)所教課程的整體框架把握清楚，其次要明白哪些是整個(gè)課程中的關(guān)鍵點(diǎn)，還要明白哪些是難點(diǎn)，哪些是疑點(diǎn)，哪些是他們會(huì)提出疑問(wèn)的，我們要做到心中有數(shù)。同時(shí)還要清楚所教學(xué)科與相鄰學(xué)科的關(guān)系和聯(lián)系。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)授課資源也日益豐富，青年教師可以借助慕課、精品課程等對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。個(gè)人備課可以解決教師的知識(shí)儲(chǔ)備問(wèn)題，但是具體要求學(xué)生學(xué)到什么程度，掌握到哪種地步就要通過(guò)集體備課解決，通過(guò)集體備課，一是解決個(gè)人備課過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題。二是資源共享，查漏補(bǔ)缺，借助集體備課，教師可以分享教學(xué)資源，同時(shí)可以糾正獨(dú)立備課可能產(chǎn)生的遺漏、疏忽和誤解等的不足。三是可以統(tǒng)一授課內(nèi)容，梳理教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，避免教課的重點(diǎn)不一樣，同時(shí)年輕教師可以向老教師詢問(wèn)學(xué)生學(xué)情，進(jìn)一步了解授課過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及教學(xué)考核等[7]。

第二步，備學(xué)生，以求因材施教。首先，高校根據(jù)學(xué)科分布不同、專業(yè)不同，要求學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容掌握的程度也不一樣。掌握學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，了解學(xué)生對(duì)所授課程相關(guān)課程的學(xué)習(xí)情況，從而把握授課層次和把握教學(xué)深度。另外，不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)不同，所展現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是不同的。因此，高校教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分了解和掌握大學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率必不可少。最后，要掌握學(xué)生的基礎(chǔ)水平，學(xué)生的基礎(chǔ)是教學(xué)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，也是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

第三步，備自己。備自己就是準(zhǔn)備具體教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)。通過(guò)備課程我們對(duì)授課內(nèi)容可以熟練掌握，之后的備學(xué)生使我們更加了解學(xué)生的學(xué)情，明白了我們應(yīng)該教給學(xué)生什么知識(shí)。最后教師要根據(jù)自身的特點(diǎn)，把知識(shí)通過(guò)自己的表達(dá)形式傳遞給學(xué)生。學(xué)習(xí)在授課過(guò)程中控制學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，可以通過(guò)隨堂提問(wèn)、搶答等方法考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生狀態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果，通過(guò)自己的方法和策略把相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生。

四 提高青年教師科研能力的策略和方法

不同的高校由于政策不同，青年教師入職后面臨的困難也有差異，比如沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，剛?cè)肼殯](méi)有自己的學(xué)生，也沒(méi)有相應(yīng)的人脈關(guān)系。在這種情況下，想要發(fā)展起來(lái)就必須早動(dòng)手、早謀劃，給自己定好計(jì)劃，培養(yǎng)自己，一步一個(gè)腳印地把工作往前推進(jìn)，最后把自己培養(yǎng)成可以獨(dú)當(dāng)一面的科研工作者。

（一） 培養(yǎng)科研意識(shí)，提高科研積極性

青年教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)科研對(duì)自我專業(yè)成長(zhǎng)的價(jià)值、明確自己所肩負(fù)的科研責(zé)任，提高從事科研活動(dòng)的興趣，提高從事科研活動(dòng)的積極性，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，增強(qiáng)科研信心[8]。在學(xué)生時(shí)代，青年教師都是在導(dǎo)師的管理下“工作”，科研是被動(dòng)的，方向是定好的，只要做就是了。但是成為青年教師后要獨(dú)立開(kāi)展自己的科研，可能很難一下子把握好方向，因此，青年教師要積極參與行業(yè)舉辦的交流會(huì)議，及時(shí)掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)信息，把握學(xué)科前沿進(jìn)展。之后，立足于自己研究生期間的研究基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)今學(xué)科的科研特色，確定自己的科研方向，使自己的課題做到和前期基礎(chǔ)有聯(lián)系，與現(xiàn)在工作有交叉。逐步開(kāi)展自己的課題之后，一定要積極參與相關(guān)項(xiàng)目的申報(bào)，可以先申請(qǐng)校級(jí)課題，然后申請(qǐng)省級(jí)課題。申報(bào)書(shū)寫(xiě)好后與同行、同事交流，并向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。反復(fù)多次修改，提高中標(biāo)概率，并逐漸申請(qǐng)國(guó)家級(jí)課題，具體可以從以下幾個(gè)方面著手[9]。

第一，要迅速找準(zhǔn)科研合作伙伴。首先，一定要和自己導(dǎo)師保持溝通、交流，導(dǎo)師都希望自己的學(xué)生能事業(yè)有成，一般情況下導(dǎo)師都會(huì)給與自己的學(xué)生盡可能的指導(dǎo)與幫助，這對(duì)于單獨(dú)開(kāi)展課題的青年教師尤為重要。其次，導(dǎo)師畢竟不能像以前學(xué)生期間時(shí)刻給與指導(dǎo)，所以要盡量在自己的工作單位尋找志同道合的人進(jìn)行合作，這樣無(wú)論什么時(shí)候遇到困難，都會(huì)有人互相支持幫助，同樣也會(huì)互相分享喜悅。同時(shí)雙方可以借助彼此的平臺(tái)或技術(shù)進(jìn)行科研合作，最終達(dá)到互利共贏、共同成長(zhǎng)。

第二，高校一般都會(huì)匹配一定的科研經(jīng)費(fèi)，但是經(jīng)費(fèi)一般不會(huì)太大，所以一定要精打細(xì)算，對(duì)于自己必需的科研儀器設(shè)備一定要盡量買質(zhì)量靠得住、售后有保障的，先集中力量把關(guān)鍵的常用的購(gòu)置好，要保障自己的實(shí)驗(yàn)不用過(guò)分依賴別人。

第三，要迅速建立自己的科研團(tuán)隊(duì)。作為剛工作的青年教師，平時(shí)的事情多，沒(méi)有人幫助很難展開(kāi)工作，單打獨(dú)斗難以快速發(fā)展起來(lái)。所以一定要從眼前著手，可以先嘗試建立自己的小課題組。有條件的老師可以自己招研究生，如果自己招不到也可以和同事合作共同帶研究生，同時(shí)招一部分優(yōu)秀的本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)后可以在實(shí)習(xí)期間繼續(xù)跟著自己實(shí)習(xí)，這樣就能做很多工作。

第四，要分秒必爭(zhēng)，迅速進(jìn)入科研狀態(tài)，并早日做出科研成果。沒(méi)有自己的成果很難有人會(huì)愿意合作，大家都喜歡和優(yōu)秀的人一起工作。所以年輕老師要把握節(jié)奏，不要在人際交往上浪費(fèi)太多時(shí)間。踏實(shí)肯干，等有一定成果了，那么相應(yīng)的人際關(guān)系自然就有了。因此，我們需要有一定的人脈，但也需要有時(shí)間做出科研成績(jī)，這樣才能保證自己有源源不斷的人脈，促進(jìn)科研的開(kāi)展。

（二） 學(xué)校要出臺(tái)相關(guān)政策，積極鼓勵(lì)教師潛身科研

目前各個(gè)高校都在花大力氣，投入大批資金引進(jìn)人才，提高學(xué)?？蒲兴?。高校要在科研上要給予充分的關(guān)心和關(guān)注，為青年教師科研工作的起步提供一定的保障。良好的科研環(huán)境是青年教師進(jìn)行科研的基礎(chǔ)，人才引進(jìn)之后，高校一定要在政策上給與便利，力求創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，以保證引進(jìn)的人才能夠在本校繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，帶動(dòng)學(xué)校科研更上一層樓。首先，新進(jìn)教師沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，備課需要占據(jù)較長(zhǎng)時(shí)間。因此，高校要合理安排新進(jìn)教師的教學(xué)任務(wù)，保證教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)能有足夠的精力和時(shí)間投身科研，避免教學(xué)任務(wù)過(guò)重導(dǎo)致科研停滯斷代的情況出現(xiàn)。

（三） 教師要統(tǒng)籌安排時(shí)間，做到科研和教學(xué)相平衡

青年教師進(jìn)入高校后，面臨的事情和問(wèn)題較多，無(wú)法像博士后階段全身心地投入科研工作，因此課題實(shí)驗(yàn)難以迅速展開(kāi)，以至于成果較少，這歸根到底是人的問(wèn)題，缺乏學(xué)生幫忙開(kāi)展科研實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)可以出臺(tái)政策鼓勵(lì)優(yōu)秀的本科在校生利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研實(shí)驗(yàn)，既減輕教師科研負(fù)擔(dān)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。教師可以將自己的課題分為幾個(gè)小課題，然后鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)，以小組為單位，組建相關(guān)科研小組。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的意愿，合理構(gòu)建一支團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)各年級(jí)的本科生參與[10]。保證團(tuán)隊(duì)成員中有各個(gè)年級(jí)的學(xué)生參與，這樣在研究生可以帶領(lǐng)本科實(shí)習(xí)生，大三大二的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后通過(guò)兩年課余時(shí)間的培訓(xùn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)基本操作和基本情況比較了解。等到大四實(shí)習(xí)的時(shí)候就可以直接進(jìn)入工作狀態(tài)，助力科研進(jìn)程。由此以來(lái)，既解決了青年教師學(xué)生不足的問(wèn)題，同時(shí)也為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，教學(xué)和科研相互促進(jìn)，推動(dòng)教學(xué)和科研共同發(fā)展。

五 結(jié)語(yǔ)

科研有助于提高教師教學(xué)水平，使教師站在新的高度從事教學(xué)；科研能夠豐富教學(xué)方法和手段，提高教師開(kāi)設(shè)新課的能力[3]。教師進(jìn)入高校后一定要抓住職業(yè)的黃金發(fā)展期，迅速轉(zhuǎn)變角色，熱情地投入工作之中。提升自己的素養(yǎng)，最終成為一名優(yōu)秀的青年教師，不忘初心，擔(dān)負(fù)使命，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。