項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：讓英語(yǔ)深度學(xué)習(xí)與真實(shí)生活多元鏈接

徐 英（北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的方式是在生活中學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要功能之一又是在生活中得到應(yīng)用。我校針對(duì)學(xué)區(qū)所在的中小學(xué)開(kāi)展“規(guī)范雙語(yǔ)標(biāo)志，提升校園文化”活動(dòng)，使得學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐生活聯(lián)系起來(lái)。面對(duì)這一非常適合探索和研究的項(xiàng)目學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我校五年級(jí)六班學(xué)生積極參與。經(jīng)過(guò)前期分析和總體統(tǒng)籌，本活動(dòng)的主題根據(jù)實(shí)施階段和主要內(nèi)容，確定為SEEK，即：See，Enjoy，Evaluate，Kindle。

一、小眼睛大視野，發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題

不看不知道！孩子們細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)原來(lái)身邊的雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)確實(shí)存在不少問(wèn)題。比如，翻譯不準(zhǔn)確、不規(guī)范；標(biāo)識(shí)不醒目、不美觀等。看來(lái)，讓雙語(yǔ)標(biāo)志規(guī)范起來(lái)，更好地服務(wù)有需要的人，變得十分必要。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)要考慮到提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，要時(shí)刻保證學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流。在確定了研究雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)的活動(dòng)內(nèi)容之后，老師和孩子們開(kāi)始思考雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)的使用者。明確了雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)主要服務(wù)于外國(guó)友人后，我們決定針對(duì)以英語(yǔ)為母語(yǔ)或者能熟練使用英語(yǔ)的外國(guó)人進(jìn)行訪談。經(jīng)過(guò)激烈的討論，確定了大家集中關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題：

（1）當(dāng)前的雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)是否能夠滿足您的需求？

（2）您在使用雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)時(shí)，最真實(shí)的感受是什么？

（3）對(duì)于雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)的改進(jìn)，您有何具體建議？

孩子們利用自己的課余時(shí)間，走上街頭，對(duì)身邊的外國(guó)人進(jìn)行了實(shí)地采訪。畢竟作為首都雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)的使用者，他們是最有發(fā)言權(quán)的群體。作為學(xué)區(qū)的友好單位，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)與我校僅一墻之隔，北外校園里有不少外國(guó)留學(xué)生來(lái)來(lái)往往，是孩子們?cè)L談的重要對(duì)象。訪談外國(guó)人對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)別提有多么新奇和激動(dòng)，同時(shí)，有的孩子感到很忐忑：我還是小學(xué)生，我能夠和受訪者用英文流利地溝通嗎？對(duì)方會(huì)不會(huì)不耐煩，或者誤解我的意思？為了走出這一步，孩子們著實(shí)需要克服不小的思想壓力。事實(shí)證明，他們的擔(dān)心多余了，孩子的英語(yǔ)水平已經(jīng)可以支撐他們進(jìn)行基本的口語(yǔ)交際，而北外的留學(xué)生也已經(jīng)基本掌握了日常漢語(yǔ)表達(dá)。雙方的訪談大多進(jìn)行得十分順利，孩子們從留學(xué)生那里獲取了十分有用的信息。

訪談后，孩子們紛紛表示，通過(guò)訪談，他們發(fā)現(xiàn)課本上的英語(yǔ)對(duì)話原來(lái)在日常生活里也都類似，只要勇敢開(kāi)口說(shuō)就能用得到。以后還要積累更多的單詞和語(yǔ)法知識(shí)，更多了解外國(guó)人的想法，增加自己的見(jiàn)識(shí)。還有孩子表示，本以為外國(guó)友人會(huì)認(rèn)為身邊的雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)有很多“槽點(diǎn)”，沒(méi)想到當(dāng)前的雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)受到了好評(píng)。北京的國(guó)際化程度贏得了世界的認(rèn)可，給我們的偉大首都點(diǎn)個(gè)贊！

二、小課題大樂(lè)趣，分析解決問(wèn)題

通過(guò)資料收集和問(wèn)卷訪談，雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)的問(wèn)題師生們大致清楚了。但是想要解決問(wèn)題，還是需要下一番工夫的。標(biāo)識(shí)牌存在各種大大小小的問(wèn)題，看上去雜亂無(wú)章。孩子們摸索到了好辦法，不如先把看上去瑣碎而繁雜的問(wèn)題分分類，這樣在解決問(wèn)題時(shí)才會(huì)更加有條理和頭緒。

孩子們各自對(duì)相應(yīng)的雙語(yǔ)標(biāo)志進(jìn)行了修正、增加及美化，也就是說(shuō)，現(xiàn)有標(biāo)識(shí)牌，包括我們自己校園內(nèi)的，有些存在一些翻譯錯(cuò)誤或者不規(guī)范以及不統(tǒng)一的地方，孩子們?cè)噲D使翻譯更加精準(zhǔn)、規(guī)范和統(tǒng)一；為了方便使用，在缺少必要標(biāo)識(shí)牌的公共場(chǎng)所，孩子們新增了雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)；針對(duì)現(xiàn)有英語(yǔ)標(biāo)識(shí)不夠美觀和醒目的地方，孩子們提出了相應(yīng)的修改意見(jiàn)，讓標(biāo)識(shí)看上去更美觀，實(shí)用性和美觀性兼具。

孩子們從校園入手，找出了存在以上設(shè)計(jì)問(wèn)題的雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)，一一進(jìn)行完善，讓校園的雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)更加規(guī)范和美觀。走出校園，孩子們還選擇了具有代表性的商場(chǎng)、醫(yī)院以及地鐵站作為范例，對(duì)相應(yīng)的雙語(yǔ)標(biāo)志進(jìn)行了修正、增加及美化。孩子們發(fā)現(xiàn)，目前地鐵上的雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)總體很規(guī)范，但是也存在有很多標(biāo)識(shí)語(yǔ)只有中文，沒(méi)有英文的情況。為了方便外國(guó)人，我們參考了外研社出版的《文化娛樂(lè)與教育領(lǐng)域英文譯寫(xiě)一本通》，增加了重要的英語(yǔ)提示；醫(yī)院標(biāo)識(shí)牌的意義重大，關(guān)系到人的生命安全。因此，我們給很多醫(yī)院的標(biāo)識(shí)牌增加了英語(yǔ)翻譯，可以方便外國(guó)人參考。除了增加英文提示，我們還對(duì)醫(yī)院的標(biāo)識(shí)牌進(jìn)行了設(shè)計(jì)美化；很多商場(chǎng)都已經(jīng)安裝了雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)牌，但是經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，很多英文翻譯不地道或者有錯(cuò)誤。孩子們也在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了修訂和規(guī)范處理。

三、小點(diǎn)子大用途，固化研究成果

雖然提出了校內(nèi)外的雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)修改完善意見(jiàn)，可孩子們?nèi)匀挥X(jué)得雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)牌在我們身上應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。于是，師生商議決定開(kāi)展一系列的校園安全活動(dòng)，讓身邊的同學(xué)更清楚地了解雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)牌，認(rèn)識(shí)它們的意義和價(jià)值。

活動(dòng)1：I am a learner

在日常生活中，雖然很多標(biāo)識(shí)十分常見(jiàn)，但是我們很少關(guān)注或使用。對(duì)于一些不多見(jiàn)但是具有警示作用的雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)，有待在同學(xué)間進(jìn)行安全普及。所以孩子們專門(mén)在課堂上開(kāi)展了I am a learner的雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)知識(shí)競(jìng)賽。

活動(dòng)2：I am a teacher

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究，孩子們對(duì)雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)已經(jīng)有了比較深入的了解。但是一年級(jí)的小豆包們對(duì)標(biāo)識(shí)牌，尤其是參考雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)的意識(shí)還不強(qiáng)。因此，孩子們決定走進(jìn)課堂，當(dāng)起“小老師”，給學(xué)弟學(xué)妹們來(lái)一次主題安全教育課，可是用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行的哦！

活動(dòng)3：I am a designer

我們擁有一所美麗的校園，可是，學(xué)校還有不少角落要么沒(méi)有標(biāo)識(shí)牌或者標(biāo)識(shí)牌還不夠美麗。大家都開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)起小手，把校園設(shè)計(jì)得更加美觀！

四、小火苗大熱情，師生持續(xù)探索

經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子們不僅收獲了知識(shí)，還增進(jìn)了同學(xué)之間的情誼，他們更愿意通過(guò)溝通去解決問(wèn)題，通過(guò)溝通增進(jìn)彼此的信任和凝聚力；那些曾經(jīng)看上去的困難和障礙如今都不算什么了。活動(dòng)雖然結(jié)束了，他們的變化卻剛剛開(kāi)始……

未來(lái)，孩子們還有很多計(jì)劃……他們說(shuō)：

隨著知名度的提高，我校經(jīng)常接待來(lái)自全國(guó)及世界各地的參觀學(xué)習(xí)團(tuán)。后續(xù)我們將爭(zhēng)取成為校園中英文小導(dǎo)游，帶領(lǐng)參觀人士更好地了解我們的校園。

我們自主去找到自己感興趣的校園一角，錄制雙語(yǔ)介紹，生成專屬二維碼，通過(guò)掃碼就能了解我們學(xué)校的每一個(gè)角落啦！

通過(guò)本次規(guī)范雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)活動(dòng)，我們有很多收獲。到了六年級(jí)畢業(yè)季，這又成了我們一個(gè)非常好的小課題研究方向。