以“教育信息化2.0”撬動(dòng)高中智慧課堂

陳江波（山東省蓬萊第二中學(xué)）

教育部2018年4月印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》是首個(gè)關(guān)于教育信息化2.0的指導(dǎo)性文件。智慧教育與智慧校園首次在國(guó)家發(fā)布的規(guī)劃文件中被提出，并被當(dāng)作是教育信息化2.0時(shí)代教育信息化發(fā)展的八大行動(dòng)之一。這充分表明，智慧教育與智慧校園必將成為教育信息化2.0時(shí)代教育信息化發(fā)展的重點(diǎn)。目前，智慧教育的發(fā)展邁向一個(gè)全新高度，教育信息化2.0時(shí)代，已經(jīng)開始顛覆教育管理舊模式，正在重建教育教學(xué)新生態(tài)。在這一大趨勢(shì)下，只有實(shí)施“教育信息化2.0”行動(dòng)，創(chuàng)建高中教育新生態(tài)，才能真正順應(yīng)一切為了學(xué)生發(fā)展的教育理念。

課堂教學(xué)是高中教育新生態(tài)中非常重要的一環(huán)，它不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。我們的試點(diǎn)教研組在適度翻轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，從五個(gè)方面創(chuàng)建智慧型課堂。

一是技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)。豐富測(cè)驗(yàn)與練習(xí)的活動(dòng)形式，提高測(cè)驗(yàn)與練習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)反饋效率，及時(shí)診斷學(xué)習(xí)掌握情況，為教學(xué)策略調(diào)整和差異化學(xué)習(xí)支持提供依據(jù)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和積極性，支持積累形成測(cè)驗(yàn)與練習(xí)的資源庫。

二是利用技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析。從多個(gè)方面分析學(xué)情，包括學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件等，精準(zhǔn)確定教學(xué)的適切目標(biāo)，為教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)，為教學(xué)中動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法提供參考。

三是數(shù)據(jù)可視化的呈現(xiàn)與解讀。增強(qiáng)數(shù)據(jù)的可讀性，有助于發(fā)現(xiàn)問題和解釋問題，有助于發(fā)掘數(shù)據(jù)間的潛在聯(lián)系，為準(zhǔn)確、多角度分析與解讀數(shù)據(jù)提供支持，為合理使用數(shù)據(jù)分析結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

四是基于數(shù)據(jù)的個(gè)性化指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)習(xí)需要，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展變化，靈活調(diào)整指導(dǎo)方案，增加自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生充分地發(fā)展，結(jié)合指導(dǎo)方案分析個(gè)別化指導(dǎo)結(jié)果，并提出改進(jìn)計(jì)劃。數(shù)據(jù)支撐下的個(gè)性化指導(dǎo)可以在課堂上隨時(shí)發(fā)生和進(jìn)行，是常規(guī)教學(xué)有力的拓展和補(bǔ)充。

五是基于數(shù)據(jù)的拓展和延伸。在信息爆炸的年代，信息技術(shù)為知識(shí)的呈現(xiàn)提供了無限的資源。為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以把神舟十二號(hào)的回歸，大西洋彼岸國(guó)家的大事記，全球的地形地貌等知識(shí)都以不同的形式呈現(xiàn)到學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

依托信息化2.0，我們積極推進(jìn)教學(xué)改革：借助大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)，以技術(shù)補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)；依靠大數(shù)據(jù)分析評(píng)價(jià)，提供更為深入的教學(xué)分析;教師在數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

在智慧教學(xué)的管理機(jī)制方面，我們也做了積極的思考和探索。如成立由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的項(xiàng)目工作組；探索實(shí)踐信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的教研與常規(guī)校本教研工作進(jìn)行整合；由教師自行選擇能力點(diǎn)，充分利用聽評(píng)課、案例學(xué)習(xí)、課程學(xué)習(xí)等方式，確保教師在真實(shí)的課堂情境、在真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，等等。

想，永遠(yuǎn)都是問題；做，才會(huì)有答案；站著不動(dòng)，永遠(yuǎn)是觀眾。在信息技術(shù)日新月異的今天，在教育強(qiáng)國(guó)的理念下，高中教育是培養(yǎng)人成才的最重要節(jié)點(diǎn)之一。要想培養(yǎng)時(shí)代新人和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的合格建設(shè)者和接班人，讓我們培養(yǎng)的接班人在走出校園后，能迅速適應(yīng)并投入到社會(huì)主義建設(shè)中，為實(shí)現(xiàn)我們偉大的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗，那么教育信息化就不能落后，教育手段就必須革新?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，拿出敢于亮劍的精神，在教育信息化的征途上，銳意進(jìn)取，我們的高中教育必將鮮花盛開，芬芳滿途！