淺析高校學生就業(yè)指導工作的改革與創(chuàng)新

高 欣

（石家莊職業(yè)技術學院 河北·石家莊 050081）

1 高校學生就業(yè)指導工作存在的問題

1.1 就業(yè)指導定位不清晰

當前高校針對就業(yè)指導工作的定位還不夠清晰，部分高校為了獲取學生就業(yè)率而開展就業(yè)指導工作，這于其開展初衷并不相符。部分高校為學生提供的就業(yè)指導只是解決學生當下的就業(yè)出路，卻沒有注重就業(yè)的實際質(zhì)量，未針對性的開展職業(yè)規(guī)劃，而學生在初次就業(yè)時也會產(chǎn)生迷茫心理，導致就業(yè)效果差。部分高校就業(yè)指導工作的開展并沒有深入解讀學生就業(yè)政策，在開展就業(yè)指導工作時仍然采用傳統(tǒng)教育形式，只是為學生辦理就業(yè)手續(xù)，沒有深入了解學生的內(nèi)心需求，為學生提供全面服務[1]。而且部分高校受到就業(yè)難問題的影響，會導致其后續(xù)的招生及未來的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 就業(yè)指導專業(yè)程度低

我國高校就業(yè)指導工作還需要不斷進行創(chuàng)新與完善，尤其是在當前經(jīng)濟多元化的發(fā)展形勢下，更應當給予學生更加科學化的就業(yè)指導。但當前高校就業(yè)指導專業(yè)效果較低，無法為學生提供更專業(yè)化的就業(yè)服務。就當前高校就業(yè)指導工作的開展情況來看，就業(yè)指導機構(gòu)及教師資源還不夠充足，而各項硬件條件也無法滿足就業(yè)指導工作的開展，部分就業(yè)指導教師的專業(yè)化水平還有待提升，與其他國家相比，就業(yè)指導工作還需完善。當前我國高校并沒有注重就業(yè)指導的進行，無法適應學生現(xiàn)實就業(yè)的需求，在就業(yè)指導工作的開展下，還有諸多上升空間。

1.3 就業(yè)指導內(nèi)容較單一

當前高校設立的就業(yè)指導部門負責的工作事項較為復雜，既包括手續(xù)辦理、政策解讀，也包括對學生的心理輔導、職業(yè)生涯規(guī)劃以及信息溝通等等，涉及到的工作內(nèi)容多而雜，覆蓋了學生就業(yè)過程中所需求的各個面[2]。但是就就業(yè)指導的實際情況來看，高校給予不同專業(yè)學生的就業(yè)指導內(nèi)容大多數(shù)是相同的，缺乏更加高層次的指導以及個性化的指導。而且高校就業(yè)指導的開展還只是針對學校內(nèi)的畢業(yè)生，對于其他年級的學生卻缺乏相應的就業(yè)指導，導致其涵蓋面有限。

1.4 指導與學生需求不符

當前高校畢業(yè)生就業(yè)選擇已經(jīng)實現(xiàn)了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，由國家統(tǒng)配向雙向選擇以及自由就業(yè)為主。而學生都是自費上學，對高校的就業(yè)指導工作具有較高的期望。學生經(jīng)歷過了多年的教育后，發(fā)現(xiàn)社會上的實際工作內(nèi)容與學校的就業(yè)指導并不相符，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)學生對高校體育的就業(yè)指導評價滿意度較低，甚至部分學生認為高校給予的就業(yè)指導對其實際就業(yè)工作而言沒有幫助。導致這種情況的主要因素是由于高校更注重就業(yè)政策、手續(xù)辦理等就業(yè)指導培訓，而對于一些專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，卻未進行相應的就業(yè)指導，其專業(yè)化水平?jīng)]有得到提升，師生之間、校企之間的缺乏互通，導致就業(yè)指導手段較為落后，學生需求難以滿足[3]。

2 高校學生就業(yè)指導工作的改革措施分析

2.1 分析各專業(yè)就業(yè)市場

通過對就業(yè)市場的分析，學生能夠了解本專業(yè)的實際就業(yè)情況，制定完善的就業(yè)策略以及職業(yè)生涯規(guī)劃，積極面對就業(yè)的問題。高校就應當幫助學生完善職業(yè)生涯規(guī)劃輔導并進行就業(yè)市場分析。首先高校要認識到就業(yè)市場分析的真正內(nèi)容，并不是盲目的觀看當下就業(yè)熱點信息，或者鼓勵學生一味地參與到熱門行業(yè)之中。而高校應當深入了解當下的就業(yè)市場加以分析，加強學生對各個就業(yè)市場的理解，讓學生能夠時刻關注就業(yè)市場的變化，并為就業(yè)做好準備工作，不斷提高自身的專業(yè)能力及綜合素質(zhì)。同時在完成就業(yè)市場分析后，也要將分析的結(jié)果加以轉(zhuǎn)換，給予學生更全面的服務。首先高校要為學生提供更加全面的就業(yè)信息，比如國家就業(yè)政策、相關勞動法律知識以及企業(yè)信息，讓高校學生在校期間就能夠掌握未來的就業(yè)動態(tài)。此外，高校也應當積極為不同專業(yè)的學生創(chuàng)造就業(yè)條件，將提高學生專業(yè)技能作為重點教育工作，通過對學生就業(yè)資格的綜合評定，指導學生參加相應的培訓工作，以此來提高學生在市場中的就業(yè)競爭力[4]。

2.2 完善就業(yè)心理咨詢指導

隨著高校擴招政策的進一步落實，學生在市場中的就業(yè)競爭力越來越大，除此之外，學生也面臨著家庭社會等多項因素的影響，進而導致學生在就業(yè)時面臨著巨大心理壓力。而就業(yè)壓力并不局限于畢業(yè)班級中，也局限于一些低年級學生。所以高校就應當完善當下的就業(yè)心理咨詢指導，給予學生必要的心理輔助。首先就業(yè)心理咨詢指導應當面向全體學生，而不是針對畢業(yè)生展開。不同年級學生對就業(yè)的需求有所差距，低年級學生由于個人閱歷及社會經(jīng)驗的限制，很容易受到周圍市場變化的影響。如果低年級學生接觸到一些就業(yè)壓力帶來的負面影響，則很容易產(chǎn)生抵觸情緒。在開展心理咨詢就業(yè)指導時，要結(jié)合不同年級學生的心理特點，做好差異輔助，選擇不同類型的輔導方式。低年級學生則以營造積極健康的心理為主，通過就業(yè)知識宣傳等多元化的活動，引導學生養(yǎng)成正確認知。而畢業(yè)班學生則可以給予更多時間性的心理指導，豐富其實習經(jīng)歷，并對個體學生給予針對性指導，以此來解決其實際問題，給予學生更全面的幫助。

2.3 加強后續(xù)就業(yè)跟蹤調(diào)查

就業(yè)指導工作并不局限于校內(nèi)，是一項連續(xù)的工作內(nèi)容，當學生走出校門走上就業(yè)崗位時，就業(yè)指導工作也應當持續(xù)進行[5]。高校應當加強后續(xù)就業(yè)跟蹤調(diào)查，了解學生的實際就業(yè)情況。首先，就業(yè)跟蹤調(diào)查能夠幫助高校了解當前市場的發(fā)展情況，進而為學校再次制定就業(yè)指導規(guī)劃，提供有利條件及指導建議。其次，在就業(yè)跟蹤調(diào)查過程中會發(fā)現(xiàn)部分學生的問題，則更利于就業(yè)指導工作，不斷完善現(xiàn)有不足優(yōu)化當前就業(yè)指導內(nèi)容，為后續(xù)就業(yè)指導工作的開展提供豐富經(jīng)驗。除此之外，就業(yè)跟蹤調(diào)查能夠?qū)崿F(xiàn)學校與學生之間的密切關聯(lián)，高校也能夠掌握更多的就業(yè)資源，為畢業(yè)生推薦工作。

2.4 提高就業(yè)指導專業(yè)水平

高校就業(yè)指導工作的開展，應當始終遵循高要求的工作原則，相關就業(yè)指導老師應當不斷提高自身的專業(yè)水平，給予學生更加專業(yè)化的指導。同時此類老師也應當涉及心理學、管理學、經(jīng)濟學等多個方面的知識內(nèi)容，深入了解當前就業(yè)市場的發(fā)展動態(tài)，給予學生更加專業(yè)化的指導。高校也應當將提高就業(yè)指導工作人員的綜合能力作為主要內(nèi)容，通過開展培訓教育活動，提高其綜合素質(zhì)能力，打造一支高質(zhì)量的就業(yè)指導工作隊伍，為高校就業(yè)生就業(yè)工作提供專業(yè)化指導[6]。而高校也應當將學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)作為重點教學工作，通過對教育工作內(nèi)容的合理安排，學生專業(yè)能力的有效指導，為學生提供更寬就業(yè)面，使其在激烈的就業(yè)市場中能夠脫穎而出，滿足學生就業(yè)需求。

3 結(jié)束語

總而言之，高校就業(yè)指導工作就應當在激烈的就業(yè)市場競爭中不斷創(chuàng)新與完善，給予學生更加全面的就業(yè)指導。同時高校也應當積極加強就業(yè)指導工作隊伍的構(gòu)建，通過對就業(yè)指導老師專業(yè)水平的不斷提升，為學生提供更加精準化、人性化的就業(yè)服務，為學生適應就業(yè)奠定良好基礎。