基于地方特色素材的“海岸與海岸帶” 案例庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用

李志強(qiáng) 曾春華 李高聰

摘??? 要：案例教學(xué)是一種能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方法。案例庫(kù)的建設(shè)是有效開(kāi)展案例教學(xué)的關(guān)鍵。文章結(jié)合研究生課程“海岸與海岸帶”案例庫(kù)的建設(shè)，探討了如何利用地方特色素材開(kāi)展案例建設(shè)，并介紹案例庫(kù)的維護(hù)方法。最后以雷州半島海灘特征與演變?yōu)槔瑢?duì)案例的應(yīng)用進(jìn)行了介紹。教學(xué)實(shí)踐表明，結(jié)合地方特色素材開(kāi)展案例教學(xué)是一種十分有效的方法。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);案例庫(kù);“海岸與海岸帶”;雷州半島;地方特色

中圖分類(lèi)號(hào)：G643????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）02-0084-03

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”是鄧小平同志提出的重要論述?？萍既瞬攀菄?guó)力強(qiáng)盛最重要的戰(zhàn)略資源之一。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，必然需要一大批高層次、具備創(chuàng)新能力、適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展新形勢(shì)的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力[1]。

案例教學(xué)是由美國(guó)哈佛法學(xué)院前院長(zhǎng)克里斯托弗·哥倫布·朗代于1870年首創(chuàng)，后經(jīng)哈佛企管研究所所長(zhǎng)鄭漢姆推廣的一種成功教育方法。案例教學(xué)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考;二是以培養(yǎng)學(xué)生能力為

主;三是重視雙向交流。案例教學(xué)是一種可以有效地把專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。教師通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)案例作為教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展查閱文獻(xiàn)、積極參加課程討論、撰寫(xiě)分析報(bào)告，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目的。案例教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)還可以提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決具體復(fù)雜問(wèn)題的能力。與傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方式相比，案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高協(xié)調(diào)和表達(dá)能力等。從20 世紀(jì) 80 年代案例教學(xué)引入到我國(guó)以來(lái)，在不同專(zhuān)業(yè)的研究生教學(xué)中迅速應(yīng)用，取得了很好的教學(xué)效果[2-5]。

“海岸與海岸帶”是廣東海洋大學(xué)海洋技術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。教學(xué)目的是使學(xué)生了解和掌握海岸帶環(huán)境基本知識(shí)、海岸帶面臨的主要問(wèn)題、海岸海洋學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)、海岸帶主要調(diào)查方法，并具備開(kāi)展基本海岸帶科研調(diào)查方案設(shè)計(jì)和實(shí)施的能力。主要教學(xué)內(nèi)容包括：海岸動(dòng)力環(huán)境（波浪、潮汐、近岸流系）、海岸類(lèi)型（砂質(zhì)海岸、淤泥質(zhì)海岸、生物海岸、基巖海岸、人工海岸）、海岸開(kāi)發(fā)與管理策略等。課程開(kāi)設(shè)為后續(xù)開(kāi)展海洋遙感、海洋聲學(xué)等學(xué)習(xí)和研究提供了專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)。由于廣東海洋大學(xué)為一般地方性院校，錄取的研究生多為調(diào)劑學(xué)生，研究生專(zhuān)業(yè)背景比較復(fù)雜，而且普遍不具有海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)背景。因此，該課程對(duì)加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，提高對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。海岸與海岸帶受到陸地、海洋、大氣和人類(lèi)活動(dòng)等多種因素的多時(shí)空尺度影響，情況復(fù)雜，很多知識(shí)僅通過(guò)傳統(tǒng)的講授方式教學(xué)，學(xué)生理解和掌握起來(lái)難度較大。為此，廣東海洋大學(xué)采用了結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣夭慕咐龓?kù)，開(kāi)展案例教學(xué)的教學(xué)方式。

一、教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè)

（一）地方特色案例素材

廣東海洋大學(xué)位于祖國(guó)大陸最南端的雷州半島，海岸類(lèi)型復(fù)雜多樣，海岸帶資源豐富[6]。海岸類(lèi)型包括砂質(zhì)海岸、淤泥質(zhì)海岸、生物海岸（珊瑚礁、紅樹(shù)林）和人工海岸（港口等）等各種海岸類(lèi)型。雷州半島東岸是典型的夷直型海灘，南部和西部為典型的岬間砂質(zhì)海岸。湛江灣、安鋪灣、雷州灣則有大面積的紅樹(shù)林分布，是國(guó)家級(jí)紅樹(shù)林自然保護(hù)區(qū)。徐聞西部發(fā)育有珊瑚礁海岸。半島東部的硇洲島是火山島，形成基巖海岸。沿岸分布有大型港口湛江港，同時(shí)還有各類(lèi)小型漁港，如流沙港、烏石港、安鋪港、江洪、硇洲漁港等。雷州半島沿岸還是我國(guó)最大的對(duì)蝦養(yǎng)殖區(qū)、菠蘿種植區(qū)等。雷州半島海岸帶面臨海岸侵蝕嚴(yán)重、岸線變遷復(fù)雜、海水入侵加劇、開(kāi)發(fā)壓力大和海岸環(huán)境脆弱等問(wèn)題。這些豐富的海岸資源與環(huán)境問(wèn)題為課程的案例庫(kù)建設(shè)提供了良好的素材。

（二）案例選取原則

在案例教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)案例的篩選十分重要。教學(xué)案例應(yīng)具有代表性、典型性、系統(tǒng)性和深度性等特點(diǎn)。因此，在篩選“海岸與海岸帶”課程教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)遵循以下原則。

1.典型性原則。教學(xué)案例要求必須是該類(lèi)現(xiàn)象和問(wèn)題中具有代表性的，有助于學(xué)生通過(guò)案例的學(xué)習(xí)達(dá)到全面系統(tǒng)掌握該海岸類(lèi)型或海岸現(xiàn)象的特征、發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)。雷州半島的紅樹(shù)林、珊瑚礁、海灘、海灣與港口、海岸養(yǎng)殖等都是非常典型的，因此，教師應(yīng)選取這些典型海岸類(lèi)型的相關(guān)問(wèn)題開(kāi)展案例庫(kù)建設(shè)。

2.真實(shí)性原則。選取案例時(shí)，教師應(yīng)盡量選取團(tuán)隊(duì)教師有開(kāi)展相關(guān)研究工作的素材。由于團(tuán)隊(duì)教師長(zhǎng)期從事雷州半島海岸帶資源與環(huán)境研究，開(kāi)展了大量的研究課題，也收集了大量的圖片、視頻和數(shù)據(jù)，為教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè)提供了強(qiáng)有力的保障。以砂質(zhì)海岸演變案例庫(kù)的建設(shè)為例，教師前期開(kāi)展了相關(guān)國(guó)家基金課題的研究，在雷州半島開(kāi)展了10余年的調(diào)查工作，獲得了海岸波浪、潮汐、地形、沉積物等大量數(shù)據(jù)。這樣建立的雷州半島砂質(zhì)海岸演變案例在深度和廣度方面具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。教師結(jié)合自己的研究體會(huì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣更高。

3.系統(tǒng)性原則。案例的建設(shè)和使用目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)研究興趣。因此，案例素材必須具備系統(tǒng)性。海岸帶的形成過(guò)程和現(xiàn)象具有多時(shí)空尺度的特征，因此教師應(yīng)盡量利用各種手段收集前人的研究成果資料，建立系統(tǒng)的資料庫(kù)，這樣更加有利于學(xué)生掌握海岸帶資源與環(huán)境問(wèn)題演變規(guī)律。

4.前沿性原則。研究生的教學(xué)不僅是一般知識(shí)的介

紹，同時(shí)還要將學(xué)科前沿進(jìn)展及時(shí)介紹給學(xué)生。以海灘環(huán)境教學(xué)內(nèi)容為例，國(guó)內(nèi)外海灘溺水事故高發(fā)，特別是近年在陽(yáng)江海陵島和青島浴場(chǎng)發(fā)生的溺水事故引起人們的關(guān)注[7-8]。教師結(jié)合國(guó)內(nèi)外關(guān)于海灘裂流和海灘風(fēng)險(xiǎn)管理的新動(dòng)向，及時(shí)編寫(xiě)了海灘裂流案例，既提高了教學(xué)效果，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的日常旅游風(fēng)險(xiǎn)防范具有指導(dǎo)意義。

（三）案例庫(kù)架構(gòu)

根據(jù)“海岸與海岸帶”課程教學(xué)內(nèi)容，基于上述原則，教師構(gòu)建了該課程的課程案例庫(kù)，如表1所示。

（四）案例庫(kù)維護(hù)

教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)是課程實(shí)施案例教學(xué)的前提和支撐，而優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例的篩選和積累也非一朝一夕，需要不斷更新和完善[9]。通過(guò)多次教學(xué)實(shí)踐的使用，可能會(huì)存在案例系統(tǒng)性不夠、內(nèi)容不全面、分析深度不夠等問(wèn)題，同時(shí)，學(xué)科發(fā)展也會(huì)出現(xiàn)新的觀點(diǎn)和方法，需要及時(shí)補(bǔ)充到案例庫(kù)中來(lái)。在案例庫(kù)建設(shè)中，廣東海洋大學(xué)一直依托海洋技術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)教師的研究工作，及時(shí)將最新的數(shù)據(jù)和成果補(bǔ)充進(jìn)案例庫(kù)。以雷州半島砂質(zhì)海岸演變案例為例，專(zhuān)業(yè)教師一直在雷州半島從事現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和研究工作，隨時(shí)將海灘剖面測(cè)量的數(shù)據(jù)添加進(jìn)案例庫(kù)，學(xué)生可以清晰地看到該地區(qū)海灘地形對(duì)各種動(dòng)力實(shí)踐的影響。同時(shí)把最新的研究成果加入到案例庫(kù)中，可以加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的研究方法和成果的認(rèn)識(shí)。隨著海灘剖面數(shù)據(jù)時(shí)間序列的增加，案例包含的內(nèi)容也可以由一般的海岸特征學(xué)習(xí)，延伸到ENSO對(duì)海岸演變的影響學(xué)習(xí)，應(yīng)及時(shí)增加ENSO與海灘演變知識(shí)的文獻(xiàn)，甚至還可以增加全球變化和海平面上升對(duì)海岸的影響分析。

二、案例教學(xué)的應(yīng)用

案例教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)這些過(guò)程激發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主的思考能力和創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

案例教學(xué)需要重視課前準(zhǔn)備，教師需要在掌握學(xué)生基本情況的前提下，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。不同于本科案例教學(xué)過(guò)程，研究生的案例教學(xué)中學(xué)生需要應(yīng)用更多綜合性的知識(shí)和手段，師生互動(dòng)更加頻繁，案例研究時(shí)間更長(zhǎng)，結(jié)果也更加多元化，成效也會(huì)更加顯著。下面以雷州半島海灘特征與演變教學(xué)案例的實(shí)施為例進(jìn)行說(shuō)明。

（一）基本內(nèi)容教學(xué)

如表1所示，基于前期的項(xiàng)目研究，教師收集了大量的相關(guān)數(shù)據(jù)和資料。在教學(xué)過(guò)程中，教師先講解了砂質(zhì)海灘演變的一般特征和規(guī)律、經(jīng)典的海灘地形動(dòng)力狀態(tài)模型與適用情況、海灘演變的主要影響因素，以及現(xiàn)在海灘面臨的主要問(wèn)題等基礎(chǔ)知識(shí)，然后結(jié)合案例材料，講解華南海岸和雷州半島的海岸環(huán)境基本特征和前期研究的主要成果，最后設(shè)置問(wèn)題：雷州半島海灘侵蝕的主要原因和趨勢(shì)分析，要求學(xué)生1個(gè)月內(nèi)完成課程小論文1篇，并制作PPT進(jìn)行課堂討論交流。

（二）學(xué)生課后學(xué)習(xí)與研究

該環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究為主。學(xué)生遇到問(wèn)題可以向教師提出指導(dǎo)請(qǐng)求。學(xué)生接受任務(wù)后，需要對(duì)案例中提供的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析，同時(shí)還要查找相關(guān)文獻(xiàn)。學(xué)生通過(guò)分析剖面和水動(dòng)力數(shù)據(jù)，自主收集相關(guān)研究成果，可以得到海灘侵蝕影響因素包括：1.風(fēng)暴影響;2.海平面上升;3.人類(lèi)活動(dòng)（大壩建設(shè)、植樹(shù)造林、海岸建筑物建設(shè)）等。學(xué)生通過(guò)研究會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著海平面上升和人類(lèi)頻繁活動(dòng)，海岸侵蝕速度有加劇的趨勢(shì)，需要引起重視。如果學(xué)生投入時(shí)間多，學(xué)習(xí)更深入，還可以發(fā)現(xiàn)冬季冷空氣大浪也可造成嚴(yán)重的海灘侵蝕、蝦塘建設(shè)改變了海灘環(huán)境造成海灘侵蝕、海岸丁壩和防波堤建設(shè)造成上下游侵蝕不均勻等現(xiàn)象。

（三）課堂交流

課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流可以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)各自完成的研究小論文制作PPT進(jìn)行課堂介紹，聽(tīng)講解的學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)其中一些不明白和錯(cuò)誤的地方提出問(wèn)題并進(jìn)行討論。教師對(duì)每位學(xué)生的研究工作首先要給予肯定，對(duì)研究工作的亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后對(duì)學(xué)生研究?jī)?nèi)容的完備性、結(jié)論的合理性、邏輯關(guān)系的正確性等進(jìn)行闡述，有針對(duì)性地指出存在的問(wèn)題。通過(guò)課程講解，學(xué)生梳理了自己在海灘環(huán)境特征方面的知識(shí)體系，又鍛煉了表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力，對(duì)以后開(kāi)展學(xué)術(shù)交流有促進(jìn)作用。

（四）教師課后總結(jié)提升

通過(guò)上述教學(xué)過(guò)程，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)案例存在的問(wèn)題。例如，案例素材是否科學(xué)，資料是否完備，提出的問(wèn)題難易程度是否恰當(dāng)，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和掌握能力是否合適，等等。這些可以為后續(xù)案例建設(shè)和教學(xué)提供改進(jìn)的依據(jù)。同時(shí)，學(xué)生在調(diào)查研究的過(guò)程中也會(huì)收集到一些較好的材料，可以增加到案例庫(kù)中，從而豐富案例庫(kù)素材。

通過(guò)交流反饋，學(xué)生普遍反映，通過(guò)對(duì)雷州半島海灘特征與演變案例的知識(shí)學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)分析、成果討論，使他們加深了對(duì)海灘特征、海岸侵蝕、海平面上升等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)周?chē)０稁Лh(huán)境有了更多的了解，對(duì)以后研究有很大的幫助，從而提升了教學(xué)效果。

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■ 編輯∕丁俊玲

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