信息技術(shù)在初中語文教學中的應用策略探究

丁茹燕

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其已經(jīng)被廣泛地應用到課堂教學中，為傳統(tǒng)的語文課堂帶來了趣味性，提高了學生學習的積極性，為語文課堂注入了生機和活力。本文從教學實踐出發(fā)，闡述了信息技術(shù)在初中語文教學中的應用策略。

關(guān)鍵詞：初中語文 信息技術(shù) 教學策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.02.023

一、信息技術(shù)教學的價值

作為一位從事語文教學的教師，在學校設置的環(huán)境中，在學習中不斷學習了新軟件，完成課件PPT，下載微課程制作系統(tǒng)，以語文課文為目標錄制微課，積極擴展語文教學的方式方法。如同新生學習一樣，新的教學方式在慢慢適應的過程中，會不停為新的課堂導入新的活力。中小學教師信息技術(shù)能力提升工程，在每年的暑假提升了眾多教師的教學理念、教學水平，我也在此教師行列中，學會了“微課”制作和教學，學會了多媒體課件制作、優(yōu)化課堂教學目標。

網(wǎng)絡的發(fā)展使教師的學習更加快捷有效，教師之間的教學互動可以隨時隨地進行，教師與教師交流學習經(jīng)驗可以共同完成學習任務。網(wǎng)絡已經(jīng)慢慢普及至各間校園，多媒體漸漸深入教師的教學活動中。作為基礎(chǔ)科的語文，為了適應現(xiàn)代化教學，中小學教師應努力掌握新的教學方式——信息技術(shù)教學。

信息技術(shù)教學是現(xiàn)代化的教學。不同于以往傳統(tǒng)一位教師、一黑板、一粉筆的教學方式，多媒體的使用改變了授課方式，教師運用多媒體后基本上都感覺教學的內(nèi)容更豐富，學生學習得也更有興趣，學習效率的改變充分體現(xiàn)出了信息技術(shù)對教師及學生的影響，結(jié)合語文課文用電腦播放錄音、展示人物歷史圖片、用網(wǎng)絡視頻播放故事背景，由此來引導學生學習語文知識，并了解豐富的思想內(nèi)容。

二、信息技術(shù)在初中語文教學中的應用策略

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學生對初中語文的學習興趣

學習興趣不是天生的，它是在學習過程中逐步形成的?，F(xiàn)在很多初中學生認為語文就是教自己說話的學科，自己的語言水平已經(jīng)很高，不用再進行認真學習了，于是對語文學習的熱情消散，教學的效能提升也變得極為緩慢。針對此種情況，教師可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學，提升學生的學習熱情，讓學生在學習中獲得成就感、滿足感。

例如在初中語文教學中，生字生詞的認識理解仍舊是教學的一個重點，這一知識點在高考當中也是必考點。為了讓學生能夠真正重視生字詞的拼寫，教師就可以利用交互式電子白板中的投籃游戲開展教學。教師首先讓學生自由選擇挑戰(zhàn)對手，然后電腦屏幕上會出現(xiàn)拼音籃球和漢字籃筐，學生需要將對應的拼音籃球投進相應的漢字籃筐中，投籃正確積分會增加一分，投籃錯誤分數(shù)不會增加。這樣在規(guī)定時間內(nèi)投籃正確的拼音與漢字數(shù)量最多的學生就是獲勝者。

再如，我在教學朱自清的《春》時，提前幾天布置同學們利用自己家的攝像機、照相機、手機等工具，拍攝一些同學們自己認為最美的春天的圖片和視頻。我從《無憂無慮中學語文網(wǎng)》上下載音頻資料，利用“Photoshop”等軟件，把同學們拍攝的圖片和視頻資料制成聲像文件。朱自清的《春》本身就帶有無窮魅力和內(nèi)涵，再將其與圖片、圖像、音頻與視頻相結(jié)合，還運用了同學們自己拍攝的作品，讓學生參與教學，調(diào)動了學生們的積極性。讓學生們的學習更為快樂、主動而富有成效。

2.利用信息技術(shù)建立平臺

近年來，智能手機逐漸流行起來。教師可以在上課前將學習材料利用智能手機發(fā)送到學平臺軟件，學生可以利用智能手機在線清楚地了解課程內(nèi)容，以便自己進行復習。這樣做可以有效地培養(yǎng)學生的獨立思考能力，確保課堂教學的順利進行，并讓學生提高學習效率。

例如，在教授《桃花源記》這篇課文之前，教師通過學平臺軟件以文件的形式上傳了文言字詞的含義和一些難以理解的文言語句含義。此外，教師還可以向?qū)W生發(fā)送一些關(guān)于陶淵明的信息，旨在增加學生的知識儲備，并激發(fā)他們對學習的興趣。經(jīng)過學生的準備后，教室的氣氛更加活躍，學生可以主動回答問題并對課文進行深入學習和理解，從而提高了自身的學習效率。隨著時間的流逝，學生將養(yǎng)成良好的課前準備習慣，能夠獨立完成相關(guān)的學習任務，收獲足夠的學習技巧，提高自身的整體素質(zhì)。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)加深學生對初中語文的理解層次

培養(yǎng)學生更高水平的理解能力，是中學語文教學的重要任務之一，也是保證初中學生語文能力真正提升的必要條件。初中生對于文本的感知、體悟不到位，將嚴重影響學生的理解能力。如果教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展初中語文教學，把相關(guān)的資料以更加直觀的形式展現(xiàn)出來，將會讓學生實現(xiàn)理解層次的不斷深入。

例如朱自清先生的《背影》一文是一篇極為精彩的文章。但是初中生在學習過程中不能真正融入情境，甚至還存在說父親是自討苦吃的現(xiàn)象，這就失去了教育的本意。如果教師采用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學，把筷子兄弟演唱的歌曲《父親》作為背景音樂，選取若干個年邁的父親逐漸遠去的鏡頭組合成一個視頻來讓學生觀看，這樣一來，學生們在視頻與音樂的共同感染下迅速融入了情境。在課堂教學結(jié)束時，還可以結(jié)合背景音樂，讓學生寫一段自己要對父親說的話，在音樂的渲染下，抒發(fā)自己對父親的感恩之情。這樣一來，教學的德育目標得以實現(xiàn)，教學的效率自然也就提升了。

4.利用現(xiàn)代信息技術(shù)增加學生對初中語文的實踐功能

實踐活動是保證教學效率提高的重要因素。而語文這門課程更是具有很強的實踐性，尤其在新《課標》改革后，我們認識到要讓學生在教學過程中或者教學前后參與到語文實踐當中去。但是初中生因為懶惰心理較為嚴重，所以參與實踐活動的積極性不高，同時由于搜集的資料、實踐的結(jié)果展示不方便，制約了初中語文實踐活動。而現(xiàn)代信息技術(shù)卻為實踐活動的開展提供了更為便利的條件。

例如《驛路梨花》一文是表現(xiàn)助人為樂的雷鋒精神的名篇，同時也是對學生進行思想品德教育的良好素材。在學習完這一篇課文之后，教師組織學生開展了一次以“雷鋒精神在身邊”為主題的實踐活動，要求學生們深入到生活中，用手機、相機、DV等方式把那些助人為樂、大公無私、拾金不昧的行為記錄下來，同時上傳到班級QQ群中，和大家進行共享。教師再進行篩選，挑選一些代表性的事例在課堂上進行播放，讓學生談談此次活動的收獲。這樣的活動極受初中生的歡迎，故此實踐活動開展極為順利，學生們也搜集到了大量的典型人物和行為，在實踐活動中實現(xiàn)了本課的教學目標，真正體會到“驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳”，也讓學生的心靈受到了震撼，促進了學生道德品質(zhì)的進一步提升。又如綜合性學習活動《倡導低碳生活》，可讓學生課后觀察周圍的生活環(huán)境，特別是家庭生活，對家中不環(huán)保、不低碳的不良現(xiàn)象進行拍攝，再在課堂上與同學們共享，暢談自己的想法，這樣既能對學生進行環(huán)保的思想教育，又將課堂活動延伸到生活中，將語文學習與實踐活動相結(jié)合。

5.利用信息技術(shù)進行備課

“凡事預則立，不預則廢。”為了在有限的課堂時間內(nèi)收獲更高的教學效率，初中語文教師需要在上課前做好充分準備。在備課的過程中，初中語文教師不應故步自封，而應搜集更多與教學有關(guān)的信息。教師要明白一點：基于信息的教學需要大量的信息支持。因而初中語文教師需要利用信息技術(shù)來豐富教學資源，以及吸收其他初中語文教師的教學經(jīng)驗。這樣，教師可以在課堂上發(fā)揮出更加出色的表現(xiàn)。

例如，文章《回憶我的母親》是關(guān)于母愛的。在此基礎(chǔ)上，教師會在備課的時候收集與母親的愛有關(guān)的各種現(xiàn)實生活案例，讓學生從許多事實中了解母愛的重要性，生命中不能沒有母愛。教師打算讓學生在教學過程中扮演角色。教師從其他在線教學本文的教師那里搜集了教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)許多學生在表演劇本時爭吵的原因是很多人都想扮演同一個角色。這時，教師會事先做好紙簽，然后讓學生按順序進行抽簽，由此確定自己所要扮演的角色，以避免吵架。此外，教師還將根據(jù)其他教師的教學經(jīng)驗來進行假設，總結(jié)課堂中可能出現(xiàn)的各種情況，并提出有效的解決方案。

6.利用信息技術(shù)獲取信息，改善語文課堂環(huán)境

多媒體的使用可以改善語文學習環(huán)境，傳統(tǒng)的教學模式單一，教學時教師要一邊書寫一邊講授課文內(nèi)容，遇到內(nèi)容多知識多的課文，往往課堂節(jié)奏緊湊、枯燥，教師授課吃力，學生學習的效率也一般。在使用多媒體后，教師可以將課本的內(nèi)容，用網(wǎng)絡上的材料展示出來，如文字、圖片、視頻，用悅耳的聲音、多彩豐富的圖像、動畫等，改變以往的學習方式，讓學生感受不一樣的課堂學習氛圍，多媒體教學使課文內(nèi)容顯得條理清晰，給學生以全新的感覺，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。

如小說《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，是中國名著《水滸傳》的第三回，故事情節(jié)曲折，人物形象鮮明，學習的內(nèi)容知識點多，同時需要了解《水滸傳》中的社會背景，學生初識小說，教師既要講授小說的三要素，又需要分析故事情節(jié)，人物刻畫的方法，一般在上課前語文教師需要提前預設小黑板，但是多媒體設備的出現(xiàn)改變了這種教學模式。自中小學教師信息技術(shù)能力提升工程開始后，許多教師嘗試嘗試用《水滸傳》電視片段、音樂讓學生感受這部作品的氣氛，用人物圖片來分析人物形象，教材配制的錄音使學生深入了解故事情節(jié)，上課時拓展了課時容量，使課堂變得靈活多樣，同時節(jié)省了大量的時間，進一步改善了語文學習的課堂環(huán)境，給學生以全新的感覺，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。

7.始終提供信息場景，使學生獲得情感體驗

信息化教學資源不僅具有多媒體功能，可以集成多媒體圖形，文本，音頻和視頻，而且具有多個層次和不同角度的信息。這可以打破傳統(tǒng)教學的時間和空間限制，小學語文教師可以根據(jù)需要進行調(diào)整。在教學的過程中，小學語文教師根據(jù)文字內(nèi)容創(chuàng)設教學情境，并且可以打破空間限制，幫助學生了解作者在文章中所蘊含的思想感情。

通常，以教學內(nèi)容形式的信息化的最大特點是直覺，可以為學生提供豐富的感官體驗。具體來說，在小學語文教學中，教師可以播放帶有音樂的簡短視頻，以便學生可以享受視覺和聽覺體驗，加深學生對所要學習內(nèi)容的了解。各種形式的視頻都有其獨特的功能，它們的在教學中發(fā)揮的作用取決于教師如何應用。

8.巧設教學情境，有效課堂導入

由于初中生心智尚未成熟，有些學生在語文課堂上精神渙散，注意力不集中。為緩解這一現(xiàn)狀，在開展語文課堂教學時，應按照學生心理需求和教材內(nèi)容創(chuàng)設教學情境。一般來說，在進行教學情境創(chuàng)設時，不僅需要考慮教材內(nèi)容，還應培養(yǎng)學生隨機應變的能力，避免出現(xiàn)按部就班的現(xiàn)象。比如在學習《你是人間的四月天》一課時，可以通過介紹作者來導入新課。導入語可以設計為：“親愛的同學們，今天和大家一起認識一位民國才女。她左手文學，右手建筑。她能行文，給后人留下千古名篇;她能設計，參加了中華人民共和國紀念碑和國徽的設計?！苯裉煳覀儊韺W習林徽因一首輕靈唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。這樣的導入語，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為詩歌內(nèi)容的學習奠定了基礎(chǔ)。

9.合理應用信息技術(shù)優(yōu)化課件

對于在語文課堂教學中信息技術(shù)的合理使用，關(guān)鍵是課件的質(zhì)量。正所謂"臺上一分鐘，臺下十年功。"所以，要制作一節(jié)優(yōu)質(zhì)多媒體課件，必須得狠下功夫，廣泛收集各種材料，與本課教學目標結(jié)合，再組織加工，精心制作。例如，我在制作朱自清的《春》一課的課件時，先搜集相關(guān)資料：朱自清情況，有關(guān)春景的片段描寫，有關(guān)春的詩句、俗語，有關(guān)春景的圖片，課文配樂朗讀資料，其他有關(guān)描寫春夏秋冬的文章等等。然后理清思路：通過本文的教學，要讓學生學習作者仔細觀察，細心描繪的寫景方法，領(lǐng)會作者熱愛自然的美好心靈，學會發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，能輕松自如地描繪出所看到的景物，抒發(fā)自己的所思所感。最后，再制作課件：先采用色彩明麗的春景圖片，將學生帶入美麗的春天，再展示春的詩句、俗語，感悟春天的美好，帶著對春天的無限遐想進入新課的學習。接著，播放課文朗讀音頻，學生很容易就能找出文中所寫的具體內(nèi)容。再利用圖片分別出示春花、春雨、春草、春風，并讓學生逐一用自己的語言描繪所看到的景物和心中涌動的情感，與文中語言進行對比，體會作者用語的精妙，練習仿寫，讀寫結(jié)合，提高語言運用能力。然后，播放歌曲《春天在哪里》，讓學生拿起筆，以“春天在”的句式寫出自己眼中的春景，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美的熱情，鍛煉他們抒發(fā)真情實感的能力。這樣，一節(jié)課，既做到了知識與情感的結(jié)合，又使學生做到了眼動、嘴動、腦動、手動、心動，圓滿完成目標，教學效果顯著。

總而言之，把現(xiàn)代信息技術(shù)真正融入初中語文教學中，可以讓學生對學習的興趣被廣泛發(fā)掘出來，讓學生以更加樂觀、積極的態(tài)勢投入到學習活動中，把學生帶進一個更為廣闊的天地，讓學生的學習更具個性化，更能適應時代的需要，為學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展、為初中語文教學事業(yè)的進步提供更加充沛的發(fā)展動力。

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