淺談視唱練耳在普通高中的培養(yǎng)策略

曾曉敏

【摘要】視唱練耳在音樂術科高考中是音樂院校招生考試的必考科目，是每一個參加高考的學生必須學習的專業(yè)基礎課。對于音樂生而言，視唱練耳這門課程對音樂學生的聲樂演唱，樂器識譜有重要的影響。重點論述的是視唱練耳在教學的實際運用。通過多年的高考訓練中查閱相關的教學案例，發(fā)現(xiàn)相關的資料少至又少，沒有直接用于教學的，本文將圍繞重點論述的是視唱練耳在普通高中教學的實際運用來進行分析，再提出促進學生視唱練耳順利開展的可行性措施。

【關鍵詞】視唱練耳;視唱練耳教學;實際運用;措施

前言

我校是廣州市藝術教育重點基地學校，位置處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學生的整體音樂素養(yǎng)不高，作為廣州市唯一一間校內(nèi)開設專修音樂班的學校，多年以來，我校的音樂術科高考成績喜人。在全體老師的努力下，學生低進高出。實現(xiàn)了成績的最大化，這些都離不開我們師生的努力。我校的音樂術科專任教師除了教授學生的主課（器樂、聲樂），還需擔任學生小三門（視唱、練耳、樂理）中其中一課的授課。作為一名視唱練耳教師，年年擔任高考術科工作，輔導音樂高考生，在如何提高我校高中生音樂術科視唱練耳的素養(yǎng)，是非常要必要的。通過了多年有效的教學活動，提高高中藝考生音樂術科專業(yè)素養(yǎng)的途徑和方法，培養(yǎng)和激發(fā)學生對高考音樂術科的學習興趣，通過視唱練耳課程，學生總體上提升了音樂理論素養(yǎng)、演奏素養(yǎng)、演唱素養(yǎng)、等專業(yè)素養(yǎng)同時，提升學生整體音樂素養(yǎng)的提升，使學生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和審美能力都得到全面提高，從而提升學生藝考中的能力與信心。

一、視唱練耳的意義和在高考中的地位

（一）視唱練耳的意義

視唱練耳這一門課程主要是檢驗每個考生具備學習音樂的條件以及素質(zhì)的重要課程。視唱的目的在于訓練學生的認譜和識譜的能力，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、音準和音樂感。練耳的目的在于發(fā)展學生的聽覺及記憶力，辨別音的高低、長短、節(jié)拍、音色、節(jié)奏、調(diào)式和調(diào)性。通過視唱練耳能力的培養(yǎng)，可以引導學生掌握發(fā)聲的技巧，并通過歌唱與聽音樂的訓練來發(fā)展學生的音樂節(jié)奏感、聲感，達到培養(yǎng)學生音樂綜合素養(yǎng)的目標。

（二）視唱練耳在高考中的地位

在廣東省音樂術科考試近兩年考試中，主專業(yè)（聲樂、器樂）占總分的70%，小三門（視唱、練耳、樂理）占總分的30%.在術科高考中，想要考出好的成績，提高視唱練耳的成績尤為重要。在兩年半的時間里需要把高考的知識點全部讓學生掌握，主要包括識譜、聽音、視唱以及變音等教學，平時的練習是少不了的，通過練習相關的專題練習可以讓學生更好地加深對題目的理解，從而更好的掌握。視唱練耳是兩個相對獨立的部分，他們相互影響，不論是學習音樂表演、音樂理論都必須掌握好視唱練耳這一學科。

二、視唱練耳在術科高考中存在的問題

廣東省普通高中普遍存在的問題是學校參加廣東省術科聯(lián)考的音樂特長生人數(shù)不多、學校的缺乏專業(yè)的視唱練耳教師、學生金錢投入大等問題，普遍的現(xiàn)狀是音樂術科高考生去參加相對應的視唱練耳高考提高班，這樣會為很多家庭帶來經(jīng)濟上的壓力。如果學校本身就有這門課程，不僅能夠提高該校視唱練耳教師的專業(yè)能力，而且還能減少學生的負擔。

三、加強學生視唱練耳培養(yǎng)的具體措施

在高考中，視唱練耳的主要考試的內(nèi)容是練耳和視唱。視唱部分為面試，練耳部分為機考。練耳部分必須建立在視唱的基礎上，學生訓練的最終結(jié)果是會唱、會聽和會做。學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要大量的時間來完成。必須要學生接受嚴格、長期的訓練與積累才能真正得到提升，因而教師也需結(jié)合學生的特點來輔以正確的訓練方法，才能為學生的備考打下堅實基礎。

（一）加強學生視唱練耳技能的培養(yǎng)——讓學生“會唱”

教學的重點是在短期內(nèi)找到適合學生訓練的方法，讓學生首先會唱。學生剛剛接觸視唱練耳這一門基礎學科，絕大部分的學生沒有音高的概念，只有少數(shù)同學的音準比較好。在前期的訓練中，通過固定唱名法來建立基本音高?？梢酝ㄟ^不斷地強化音高概念，讓學生逐漸掌握每個音高的演唱位置，從而進行逐個突破。在前期的教學上，可以通過全班同學集體訓練基本練習曲，通過師生共同模唱來掌握每個固定音高的位置。在訓練中可以通過首調(diào)唱名法和固定唱名法同時運用。通過首調(diào)唱名法創(chuàng)編固定的曲目旋律，通過大量的練習來建立音程、和旋的首調(diào)唱名法的構(gòu)唱位置。

（二）加強學生視唱練耳技能的培養(yǎng)——讓學生“會聽”

在練耳方面，學生重點練習的考試內(nèi)容是一、單音模唱，二、音組模唱，三、和聲音程，四、和弦，五、節(jié)奏模仿，六、曲調(diào)模唱。七、鑒賞。這些內(nèi)容除了鑒賞部分外基本都是在音高上進行，在訓練中都需要固定唱名法和首調(diào)唱名法同時運用。在廣東省音樂術科高考中，學生需要唱F和G大調(diào)的旋律，通過固定唱名法聽出固定音高，再結(jié)合首調(diào)唱名法同時檢驗答案，學生掌握了首調(diào)唱名法對于學生在旋律聽記的選擇題上檢查答案的最佳方法。

（三）加強學生視唱練耳技能的培養(yǎng)——讓學生“會寫”

在機考中練耳部分，學生進行綜合測試。通過前期音準、音程、節(jié)奏、旋律的訓練后，可以逐漸加入鑒賞部分內(nèi)容，因鑒賞部分的考試范圍較廣，教師必須給學生進行分時期、分內(nèi)容、分類型上課，在這個基礎上再讓學生大量地去聽記相關的內(nèi)容，此部分內(nèi)容要重視學生的平時積累，通過后期的大量機考練習來快速提高學生的機考成績。

四、結(jié)語

培養(yǎng)普通高考音樂生視唱練耳只有短短的兩年半時間，需要教師的細心教導，同時還需要不斷地提高學生的視唱練耳的學習能力。能夠在高考中獲得較好的成績，這是一個師生共同努力的過程。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，文化教育也在不斷的發(fā)展;視唱練耳教育為廣東省音樂術科普通高考的重要課程，也必得到良好的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]林志剛，陳珊美.提高和完善高中音樂特長生視唱練耳教學方式的策略分析[J].中國校外教育（基教版），2019，21（1）：20-21.

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（責任編輯：周炎平）

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