論師范生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育及踐行

劉麗萍

摘要：培育及踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為師范生最基礎(chǔ)且必要的思想精神任務(wù)，在社會(huì)意識形態(tài)急劇變化的當(dāng)下顯得更加重要。本文以師范生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育及踐行為分析對象，首先介紹了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而闡述了師范生在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育及踐行過程中出現(xiàn)的問題以及原因，最后給出了解決的方案與對策，并對未來發(fā)展給予了肯定和憧憬。

關(guān)鍵詞：師范生;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;培育及踐行

中圖分類號：D9文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.07.064

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國社會(huì)主義價(jià)值上層建筑中最基本的核心價(jià)值理念，是對中國特色社會(huì)主義的進(jìn)一步總結(jié)和發(fā)展，是廣大中國人民為了實(shí)現(xiàn)中國夢的強(qiáng)而有力的精神支柱。近年來，隨著改革開放政策的實(shí)施以及逐漸深入，我國社會(huì)正在無時(shí)無刻地發(fā)生著巨大的變遷，意識形態(tài)不斷發(fā)生變化，利益格局也正在調(diào)整和改變。在這樣的社會(huì)大背景下，師范生培育及踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程難免會(huì)受到一定或好或壞的影響。

師范生作為未來教師的準(zhǔn)備軍，他們肩負(fù)著讓知識存在的意義和價(jià)值滲入未來學(xué)生的內(nèi)心的重任。這也表明了師范生對于未來人類精神的發(fā)展具有可預(yù)見的重要性。做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐者和傳承者，這是新的時(shí)代賦予師范生的重要?dú)v史使命。

1社會(huì)主義核心價(jià)值觀概述

社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含了富強(qiáng)、自由、愛國等各個(gè)方面的內(nèi)容。在分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)候，需將其分為三個(gè)不同的層面去分析，分別為：國家層面、社會(huì)層面以及個(gè)人層面。

（1）國家層面主要包含二十四字社會(huì)主義核心價(jià)值觀前四詞，屬于社會(huì)主義核心價(jià)值觀中最高層次的目標(biāo)，凝結(jié)著中華民族及中國人民的價(jià)值追求。同時(shí)，這也是我國建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國所追求的目標(biāo)。

（2）社會(huì)層面主要包括二十四字社會(huì)主義核心價(jià)值觀中間四詞的價(jià)值目標(biāo)。它們不僅是國家政府機(jī)構(gòu)奉為圭臬的精神層面的理念，還是中國人民對理想社會(huì)狀況的向往和期盼。短短八個(gè)字，涵蓋了社會(huì)主義現(xiàn)代化社會(huì)的最理想狀況。

（3）個(gè)人層面涵蓋了二十四字社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最后四個(gè)詞的內(nèi)容。它極其精當(dāng)?shù)谋硎龀隽酥袊竦幕镜赖聹?zhǔn)繩，同時(shí)也是公民道德價(jià)值取向的規(guī)則。

這三個(gè)層面之間相互獨(dú)立，又協(xié)調(diào)統(tǒng)一，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。它們都是現(xiàn)代社會(huì)主義核心價(jià)值意識形態(tài)的重要的組成部分。

在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記曾這樣講過：我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持二十四字社會(huì)主義核心價(jià)值體系，它不僅是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，還是中華人民共和國全體人民共同的價(jià)值追求的聚積濃縮。在當(dāng)今21世紀(jì)新時(shí)代的環(huán)境條件下，師范生作為主要以教育教學(xué)方面為工作目標(biāo)的準(zhǔn)備軍，更要認(rèn)真理解國家、社會(huì)、個(gè)人三者之間的關(guān)系，接受馬克思主義唯物主義三觀等相關(guān)思想理念，全面提高自身法律意識，以及提升自身思想道德修養(yǎng)。

2師范生在進(jìn)行核心價(jià)值觀的培育及踐行中存在的問題

2.1教育的缺失

長久以來，我們在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際工作中更多是關(guān)注經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展的增強(qiáng)，而忽略了社會(huì)主義核心價(jià)值觀等政治上層建筑的教育。學(xué)校教育更是唯分?jǐn)?shù)至上，致使學(xué)生雖然應(yīng)試能力變強(qiáng)，而道德和人品方面卻發(fā)生了滑坡。社會(huì)上也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是物質(zhì)財(cái)富、就業(yè)和工資收入等物質(zhì)生活方面的事情，很少注重諸如榮辱感、責(zé)任感等道德人品素質(zhì)的精神層次教育和社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向。這些都表示了宏觀上師范生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育及踐行過程中的缺失。

從微觀層面來看，師范生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育及踐行中也有很多痛點(diǎn)，培育與踐行方式十分單一就是其中之一。師范生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育及踐行是一個(gè)持久的過程，非一朝一夕可完成，所以科學(xué)有效的培育方式和踐行方法對于最終結(jié)果是非常重要的。當(dāng)前，學(xué)校作為師范生學(xué)習(xí)、培育和踐行二十四字社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要場所之一，雖正在積極探索創(chuàng)新路徑，但并未取得顯著效果，路徑方式依舊單一匱乏。學(xué)校內(nèi)部仍然認(rèn)為思想政治理論課是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值理念和素養(yǎng)的主要和最重要的方法和途徑。對于在校師范生而言，他們也十分抵觸學(xué)校應(yīng)試教育型的單一社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論培養(yǎng)模式。這種填鴨式的教學(xué)方式自身所帶有的強(qiáng)制性和刻板不變通不僅不利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)，還無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的欲望，更遑論付諸實(shí)踐。這些都導(dǎo)致了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行的結(jié)果不是特別理想。

2.2認(rèn)同感的缺乏

許多師范生對于社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感不強(qiáng)，缺少信念感，導(dǎo)致沒有付諸實(shí)踐的動(dòng)力，使培育和踐行較為困難。且目前仍存在有極少數(shù)的師范生由于家庭、學(xué)校、社會(huì)等在社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面教育的極度缺失導(dǎo)致對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的某些方面存在偏差，沒有認(rèn)識到其積極性，正確性與不可替代性，這是非常危險(xiǎn)、亟待修正的。

出現(xiàn)上述缺少認(rèn)同感和理想上層建筑的缺失，追根溯源、究其根本，主要是由于市場經(jīng)濟(jì)攜來的精致利己主義與個(gè)人功利主義的傳播、蔓延，以及在文化市場中泛娛樂化、因社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主旋律沒有賣點(diǎn)所以未對其進(jìn)行昂揚(yáng)所造成的。

市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)就是追求利益最大化，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善，這種不好的特性更有進(jìn)一步發(fā)展的趨勢。而這只不過是社會(huì)規(guī)律性發(fā)展的現(xiàn)象之一。美國于20世紀(jì)初期也曾有過類似階段。可以預(yù)判的是，這些在發(fā)展過程中難免出現(xiàn)的價(jià)值觀不端正甚至錯(cuò)誤的消極現(xiàn)象在社會(huì)的糾正修訂下會(huì)逐漸走向正確的道路。

對于文化市場缺乏弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)問題，這是因?yàn)殚L期以來為了積累、聚集資金和迎合低級趣味的需求而產(chǎn)生的以刺激眼球?yàn)橹饕繕?biāo)的庸俗泛娛樂化現(xiàn)象的泛濫，使得主流文化價(jià)值難以彰顯。

2.3與實(shí)際相脫離

培養(yǎng)方法和踐行方式不與實(shí)際生活相結(jié)合是長期以來價(jià)值觀的培育的一大弊病與阻礙。不論是學(xué)校還是社會(huì)，均沒有注重根據(jù)學(xué)生的心理與個(gè)性發(fā)展的規(guī)律來教授社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大多數(shù)只是籠統(tǒng)地傳遞來相關(guān)理論，并未采取與實(shí)際相關(guān)的、較為有效的方法。沒有與師范生進(jìn)行有效的互動(dòng)，缺乏一定的針對性，沒有因材施教，只是刻板地進(jìn)行傳授，這些都導(dǎo)致了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行始終得不到很好的重視和發(fā)展。師范被用命令強(qiáng)制式的教育學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，沒有和生活實(shí)際相結(jié)合，這都導(dǎo)致了許多師范生未曾真正地完全理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不了解其本質(zhì)，只是一知半解。

2.4體系不完善

當(dāng)今的中國不論是學(xué)校內(nèi)部，還是社會(huì)，都沒有形成一套行之有效的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行機(jī)制。一些院校甚至對社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)沒有加強(qiáng)重視，認(rèn)為這只是一般性的思想理論教學(xué)，所以只是機(jī)械性地理論培訓(xùn)，沒有認(rèn)真系統(tǒng)的對師范生進(jìn)行相關(guān)反饋與考核，使得師范生的培育及踐行的錯(cuò)誤得不到有效的改善和調(diào)整。相關(guān)體系的不完善嚴(yán)重影響了師范生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)和踐行的效率和質(zhì)量。

3師范生核心價(jià)值觀的培育及踐行的對策

3.1對制度進(jìn)行補(bǔ)充和完善

首先，政府部門應(yīng)當(dāng)注意通過創(chuàng)立、完善、修訂相關(guān)法律條文，用強(qiáng)制性的必要法律手段來確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不可撼動(dòng)的地位。其次，應(yīng)當(dāng)建立起相應(yīng)的對社會(huì)成員的獎(jiǎng)懲制度，弘揚(yáng)那些對于弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律起著積極作用的價(jià)值觀念，批判那些錯(cuò)誤價(jià)值觀并對它們給予嚴(yán)懲，引領(lǐng)清明正當(dāng)?shù)纳鐣?huì)風(fēng)尚，使得師范生在培育和踐行方面擁有一個(gè)較為清明良好的社會(huì)環(huán)境。

3.2重視媒體宣傳

在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育之時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用傳統(tǒng)和新晉媒體，并使得兩者處于平衡狀態(tài)。如發(fā)掘傳統(tǒng)新聞媒體的潛力，加大內(nèi)容編排力度，豐富知識結(jié)構(gòu)，讓師范生充分認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真正內(nèi)容;充分發(fā)揮新媒體的傳播功能，開設(shè)微信公眾號發(fā)布與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的文章等。在信息傳播速度極快的當(dāng)今時(shí)代，重視媒體宣傳，通過大眾傳媒的影響力不失為培養(yǎng)師范生社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的一種重要方法。

3.3加大教育工作

有關(guān)二十四字社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育欠缺是師范生在相關(guān)價(jià)值觀的培育及踐行過程中的又一不可忽略的大障礙。社會(huì)作為師范生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體之一，應(yīng)當(dāng)加大教育教化力度，加強(qiáng)社會(huì)輿論、工作單位、鄰里等的教育監(jiān)督機(jī)制，逐漸引導(dǎo)人民群眾樹立正確的價(jià)值觀念，并且自覺地抵制不良的風(fēng)氣。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意樹立道德標(biāo)桿，發(fā)揮榜樣的積極作用，讓師范生向他們學(xué)習(xí)并努力看齊，使得師范生可以培養(yǎng)并進(jìn)而踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;完善師范生的培養(yǎng)體系，持續(xù)建立健全師范生的相應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方案，將社會(huì)主義相關(guān)的理論和實(shí)踐充分地結(jié)合統(tǒng)一起來，不斷地提高師范生隊(duì)伍的政治素養(yǎng)，以及在價(jià)值觀方面的綜合素質(zhì)。

3.4端正學(xué)習(xí)相關(guān)知識的態(tài)度

處于這個(gè)不斷發(fā)展變化的時(shí)代，作為新生代師范生，我們應(yīng)摒棄那些傳統(tǒng)過時(shí)的觀念，開闊自己的視野，端正學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的知識的態(tài)度，不斷提高自己的社會(huì)主義政治素養(yǎng)，提升自己的共產(chǎn)主義的意識，培養(yǎng)自身相關(guān)的理論基礎(chǔ)，為將來教授祖國接班人作扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)思想育人和實(shí)踐育人。

作為師范生，應(yīng)該對國家心存使命感，責(zé)任感，具有無私奉獻(xiàn)的高尚精神;既要迅速掌握當(dāng)下的時(shí)事政治，又要清楚時(shí)興的娛樂熱點(diǎn)，以便于將來全面融入學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升學(xué)生的認(rèn)知能力、民族信念感以及愛國精神，為祖國建設(shè)提供棟梁之材盡自己最大的努力。

3.5通過大數(shù)據(jù)不斷創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代科技信息技術(shù)的不斷發(fā)展，目前我國已經(jīng)步入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。在這一時(shí)代大背景下，我們不能忽略歷史發(fā)展的趨勢，而應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，用大數(shù)據(jù)靈活處理精神層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的問題困境，以及進(jìn)行下一步上層建筑的發(fā)展。

一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^分析大數(shù)據(jù)，不斷創(chuàng)新培育及踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的師范生的培養(yǎng)模式，精當(dāng)準(zhǔn)確的了解到師范生們對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解以及實(shí)踐情況，有針對性地改正他們錯(cuò)誤的思想，轉(zhuǎn)變有問題的思維模式，讓他們認(rèn)識到社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的根本內(nèi)涵，進(jìn)而尊敬并信仰它;另一方面，師范生也應(yīng)有意識地去學(xué)習(xí)怎樣使用大數(shù)據(jù)去應(yīng)用到未來社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)工作中去，從而提高培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的效率和質(zhì)量。

4結(jié)語

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。師范生是國家未來教育教學(xué)的人才儲(chǔ)備力量，是將來中國教育的希望。中國在建設(shè)和完善中國特色社會(huì)主義建構(gòu)的當(dāng)下以及未來，更需要他們在愛國的前提下，開拓世紀(jì)眼光，提出更多科學(xué)新思想、新思潮。但同時(shí)，在此過程中仍存在大量較為棘手的問題，學(xué)校、社會(huì)應(yīng)不斷地運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和科學(xué)有效的方法到師范生的教育和實(shí)踐過程中去，堅(jiān)持因材施教，引導(dǎo)師范生了解并通曉以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)的相關(guān)社會(huì)主義理論，并進(jìn)而付諸實(shí)踐，為中華民族振興和社會(huì)主義的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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