“三度”融合　構(gòu)建教育新生態(tài)

萬永勇　曾憲瑛

2021年秋季開學(xué)，萬載縣第一小學(xué)就通過發(fā)放調(diào)查表全面了解學(xué)生的興趣愛好，整合出20多個為學(xué)生量身定制的課后服務(wù)選項，供學(xué)生“點單”，內(nèi)容包括“水墨飄香”等“藝術(shù)菜”、“科普實踐”等“科技菜”、“旋風(fēng)足球”等“運(yùn)動菜”、“趣味奧數(shù)”等“思維菜”。每到課后服務(wù)時間，在學(xué)校功能教室里，全體學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)下，沉浸在豐富多彩的活動中，身心得到全面發(fā)展。這是萬載縣扎實推動“雙減”政策落地的生動體現(xiàn)和縮影。

“雙減”政策出臺后，萬載縣各中小學(xué)結(jié)合學(xué)校實際，積極構(gòu)建作業(yè)管理有溫度、課后服務(wù)有廣度、課堂教學(xué)有高度“三度”融合教育新生態(tài)，推動“雙減”工作落實見效。

作業(yè)管理有溫度

“焚膏繼晷，這個詞出自唐代著名文學(xué)家韓愈的《進(jìn)學(xué)解》……”萬載中學(xué)九年級學(xué)生丁思佳在一節(jié)語文課前，走上講臺，充滿自信地給同學(xué)們分享自己積累的詞語。

自“雙減”政策實施以來，萬載中學(xué)初中部在減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，積極探索創(chuàng)新作業(yè)布置形式，比如通過“語文積累”的形式，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。“語文積累”包括詞語積累、故事積累、課外古詩文積累、演講積累，學(xué)生主要通過寫學(xué)習(xí)心得、上臺分享、演講等形式，拓展語文學(xué)習(xí)的深度和廣度，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力，從而提高綜合素養(yǎng)。

“雙減”背景下，教師應(yīng)該給學(xué)生布置什么作業(yè)？如何切實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)？如何通過有效的作業(yè)設(shè)計提高學(xué)生綜合素養(yǎng)？對此，萬載縣各中小學(xué)校結(jié)合實際，在作業(yè)的內(nèi)容和形式上做足文章。

萬載縣第一小學(xué)設(shè)計出“基礎(chǔ)+拓展”“基礎(chǔ)+彈性”“基礎(chǔ)+特色”等多種模式的分層作業(yè)套餐，開設(shè)“作業(yè)超市”，推出“作業(yè)自助餐”，不同學(xué)生可選擇完成不同內(nèi)容和數(shù)量的作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

萬載縣高村鎮(zhèn)中心小學(xué)多次組織教師開展作業(yè)設(shè)計研究，針對過去“以量取勝”“重復(fù)機(jī)械”“學(xué)科自閉”等作業(yè)弊端，除舊布新，走出一條高效實用、學(xué)生樂學(xué)的“融作業(yè)”新路子。目前，學(xué)校已推出了四款“融作業(yè)”——融學(xué)科作業(yè)、融實踐作業(yè)、融社團(tuán)作業(yè)、融家校作業(yè)，師生可根據(jù)學(xué)科特色、學(xué)習(xí)內(nèi)容、興趣愛好，自主進(jìn)行作業(yè)設(shè)計和選擇。

萬載縣潭埠初中各備課組每周利用教研時間討論作業(yè)的布置，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度，就作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面開展集體討論，提出本周的作業(yè)布置計劃，作業(yè)的布置與閱讀、探究、實踐、合作、體驗等相結(jié)合，最后由教研組長審定，并將每天的作業(yè)上傳到作業(yè)管理群公示。

萬載縣第四中學(xué)充分利用原有信息化軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化作業(yè)管理，科學(xué)設(shè)計和布置作業(yè)，做到作業(yè)精準(zhǔn)到校、到班、到人，并完善作業(yè)結(jié)果運(yùn)用，綜合發(fā)揮評價導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作用。

2021年中秋佳節(jié)前夕，萬載縣馬步鄉(xiāng)中心小學(xué)的教師們布置“中秋佳節(jié)送祝?！薄爸星锛压?jié)我來畫”“中秋佳節(jié)傳統(tǒng)故事我來講”等開放性作業(yè)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。類似的還有該縣各中小學(xué)創(chuàng)新性地加入家務(wù)勞動、親子閱讀、社會實踐活動、體育鍛煉等作業(yè)項目，比如掃地、疊衣服、洗碗、科技小制作、垃圾分類、給長輩講故事等，成為家長、學(xué)生喜聞樂見的作業(yè)形式。

萬載縣以“作業(yè)創(chuàng)新”這個“小切口”，作為撬動減負(fù)、提質(zhì)、增效的“大杠桿”。

課堂教學(xué)有高度

“能得到博士團(tuán)老師手把手的指導(dǎo)，我太激動了！”2021年10月23日，萬載縣第三中學(xué)潘南英老師在結(jié)束萬載縣初中語文“種子教師培養(yǎng)工程”第10次培訓(xùn)班培訓(xùn)時感慨地說。高質(zhì)量的教育，需要高素質(zhì)的教師團(tuán)隊。在“雙減”政策大背景下，萬載縣相繼啟動初中語文“種子教師培養(yǎng)工程”項目、教育高質(zhì)量發(fā)展“提質(zhì)強(qiáng)校”項目建設(shè)，由9所項目實驗校帶動全縣義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

學(xué)校是“雙減”政策見效的主陣地，只有讓學(xué)校教育起到相應(yīng)的作用，全方位的“減負(fù)”才能實現(xiàn)。萬載縣以課堂教學(xué)為抓手，落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)，積極開展集體備課、教學(xué)比武、學(xué)科培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研討等活動，旨在做好教學(xué)和服務(wù)，向課堂要質(zhì)量、要效率，從而提高學(xué)校教育教學(xué)水平。

萬載縣第一小學(xué)依托“提質(zhì)強(qiáng)?！表椖拷M專家、名校的示范、引領(lǐng)和帶動優(yōu)勢，在提高教師團(tuán)隊專業(yè)水平上下功夫：大力開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，夯實學(xué)科教研，撰寫教學(xué)反思……充分發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)骨干在校內(nèi)的輻射作用，做好專題講座，上好引路課、示范課、推新課。通過師徒結(jié)對，有針對性地開展一對一指導(dǎo)，問診課堂教學(xué)，提高課堂實效。

萬載縣馬步鄉(xiāng)中心小學(xué)狠抓集體備課、優(yōu)質(zhì)課競賽活動工作，以“無生試講”的形式把好課前分析教材、鉆研教法準(zhǔn)備關(guān);以優(yōu)質(zhì)課競賽活動的形式，把好提升教師課堂的質(zhì)量關(guān)，提升課堂效率的深度和廣度。

萬載縣潭埠初中設(shè)置專門的預(yù)學(xué)課，并構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，從時間上保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在班主任的引領(lǐng)下，科任教師與學(xué)生代表共同商議組建學(xué)習(xí)小組，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式。教師相信學(xué)生、解放學(xué)生、激勵學(xué)生，從一開始的指導(dǎo)預(yù)學(xué)，到放手讓學(xué)生預(yù)學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分感受求知和合作成功的快樂。

萬載縣各中小學(xué)還努力踐行“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益”的“雙減”思路，積極深化課程教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，整合課程資源，從減輕負(fù)擔(dān)入手，編寫豐富多彩、各具特色的校本教材，開展線上、線下“雙減”典型案例交流活動。隨著各項措施的落實，帶來的減負(fù)成效顯著，萬載縣各校課堂生態(tài)發(fā)生了喜人的變化，教師的課堂靈動起來了，學(xué)生的思維活躍起來了，學(xué)生課余生活也越來越豐富了。

課后服務(wù)有廣度

“現(xiàn)在，學(xué)校開設(shè)了各種興趣課程，我選擇了一直感興趣的泥塑課。老師教得非常好，我也學(xué)到了很多泥塑的技巧，真的很高興！”萬載縣康樂街道中心小學(xué)三年級學(xué)生陳欣怡高興地說。

新學(xué)期以來，萬載縣康樂街道中心小學(xué)堅決落實“雙減”政策，推行“涵養(yǎng)教育”，五育并舉，積極探索“提質(zhì)增效”新舉措。每天早晨30分鐘的陽光體育，內(nèi)容形式多樣，有古樸的儺舞韻律操、歡快的跑步操、矯健的武術(shù)操等，全校學(xué)生共同參與的場面頗為壯觀。該校在每天課后服務(wù)合計開設(shè)了80多個興趣社團(tuán)，覆蓋球類、棋類、歌舞、書法、科普等領(lǐng)域，每個年級至少有12個社團(tuán)供學(xué)生選擇，學(xué)生有了更多的時間和途徑拓展興趣愛好，每名學(xué)生都學(xué)習(xí)掌握了至少一種興趣特長。

在萬載縣第四小學(xué)校園里，每到課后服務(wù)時間，都能看到參加“冰雪運(yùn)動”特色課程的學(xué)生翩若驚鴻，在跑道上歡悅地滑過。萬載縣第四小學(xué)開展了冰雪運(yùn)動、足球、籃球、繪本閱讀、古箏等20多個特色項目，努力讓學(xué)生找到生長點，成為校園里耀眼的“星”。三年級的陳爍鑫同學(xué)參加了學(xué)校的“朗誦與主持”特色課程。一學(xué)期下來，她不僅表現(xiàn)優(yōu)異，還代表學(xué)校參加曹燦杯朗誦比賽，一路通關(guān)沖進(jìn)了省賽。陳爍鑫的外婆說：“學(xué)校的特色課程真不錯，一點都不比校外機(jī)構(gòu)的興趣班差，周末我們也不用辛苦接送孩子去校外培訓(xùn)班了！”

自“雙減”政策實施以來，形式多樣的課后服務(wù)在萬載縣各中小學(xué)如火如荼展開，各校積極構(gòu)建個性化與地域化相結(jié)合的特色社團(tuán)課程體系，大大增加了學(xué)生的自主選擇性。為了拓展學(xué)生的成長空間，各學(xué)校在挖掘自身潛力的同時，還積極引入社會資源，比如聘請體育教練、能工巧匠等專業(yè)人員參與課后志愿服務(wù)。校內(nèi)外資源的有機(jī)整合，讓學(xué)校課后服務(wù)工作擁有源頭活水，服務(wù)質(zhì)量不斷提升。

“‘雙減’工作的重大意義在于強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，以新生態(tài)的課程和新管理的服務(wù)構(gòu)建良好的教育生態(tài)。‘雙減’政策出臺后，萬載縣積極響應(yīng)國家政策，以萬載縣教育高質(zhì)量發(fā)展‘提質(zhì)強(qiáng)?！椖繛樽ナ?，大膽探索，狠抓‘三度’融合，真正做到減負(fù)提質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！比f載縣教體局黨委書記、局長張緒榮說。

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