基于“十職”就業(yè)教育的“就業(yè)思政”體系研究

周凌希，夏 丹

（中國石油大學（北京）新能源與材料學院，北京 102249）

就業(yè)是民生之本，更是學校人才培養(yǎng)的最終出口。自國家實現(xiàn)大學擴招計劃以來，高校畢業(yè)生以大幅度趨勢不斷增長。面對嚴峻的就業(yè)形勢，想要促使大學生不要成為庸庸碌碌、虛度光陰的棄才，而要成為國家的合格建設者和可靠接班人，最為關鍵的也是非常有必要的，就是要加強思想政治教育和就業(yè)教育。當前，面對2020年突如其來的公共衛(wèi)生事件，大學生的就業(yè)思想波動頻繁，各類就業(yè)觀念不斷涌現(xiàn)，嚴重影響了他們的就業(yè)價值觀。在這種社會背景下，大學生出現(xiàn)了就業(yè)觀念問題、心理素質問題、道德標準問題、誠信問題等，這些都屬于思想政治教育的范疇。但是，當前一些高校主要加強了大學生就業(yè)政策的服務、職業(yè)規(guī)劃和求職能力的指導，重點也僅僅是放在了畢業(yè)生身上，或單單只重視大學生的思想政治教育，卻忽略了思想政治教育與就業(yè)教育相互脫節(jié)，忽略了思想政治教育對于塑造大學生就業(yè)觀的重要作用和意義。在大思政格局下，健全“就業(yè)思政”體系，落實“三全育人”要求，培養(yǎng)大學生樹立正確的就業(yè)觀就顯得尤為必要。通過發(fā)揮思想政治教育的育人作用，將思想政治教育工作貫穿就業(yè)教育的全過程，選拔好、培育好青年大學生，增強育人實效，對于開創(chuàng)新時代高校思想政治教育工作新局面、著力培養(yǎng)大學生成為擔當民族復興大任的時代新人具有極大價值。

1 建立“就業(yè)思政”體系的優(yōu)勢

（1）就業(yè)教育與思想政治教育深度融合，有效解決思想問題。大思政格局下，構建大學生“就業(yè)思政”體系，要堅持以大學生為中心，以立德樹人為根本，將“三全育人”理念融入就業(yè)教育體系中，將服務重點領域就業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。通過就業(yè)教育與思想政治教育的互通互融，有利于促進大學生的全面發(fā)展，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀，引導廣大學生投身基層和西部建設，堅定職業(yè)理想，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，建功立業(yè)，實現(xiàn)國家重大戰(zhàn)略需求與個人成才相統(tǒng)一。

（2）就業(yè)教育中抓住就業(yè)指導關鍵環(huán)節(jié)，大力解決觀念問題。就業(yè)指導作為就業(yè)教育的重要內容，關系到大學生能否順利就業(yè)、成為社會主義建設合格的建設者和接班人。對大學生進行就業(yè)指導教育的目的，是幫助他們根據(jù)自身的特點和社會職業(yè)的需求，選擇能夠充分發(fā)揮其才能的職業(yè)，并將他們全面、快速、有效地結合起來。注重就業(yè)指導教育，尊重大學生個性發(fā)展需求，因群施教，讓每位大學生都體驗符合自身特性的生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教育，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，從而提升就業(yè)質量。

（3）就業(yè)教育中堅持理論與實際相結合，幫助解決現(xiàn)實問題。通過各種途徑、各種措施，在就業(yè)教育工作中開展理論與實際相結合，幫助解決就業(yè)過程中現(xiàn)實存在的問題，確保就業(yè)教育精確化。以輔導員、導師和各職能部門的人員為主導，形成由前期的生涯規(guī)劃教育、中期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和后期的就業(yè)擇業(yè)教育“三位一體”的教育體系，有機結合的“就業(yè)思政”體系。

2 當前高校就業(yè)情況

近年來，大學生就業(yè)率每況愈下，主要原因有就業(yè)目標與自身能力不匹配、慢就業(yè)或不愿就業(yè)等，比如簽約意向更傾向于在機關單位或知名企業(yè)，而一些學生的能力難以勝任，導致就業(yè)目標與自身能力不匹配；在升學上更傾向于保研或者直接報考其他高校，造成考研失敗比例升高。其實，當下就業(yè)群體比較特殊，而學校在就業(yè)引導教育、就業(yè)提升教育和就業(yè)實踐教育環(huán)節(jié)比較薄弱，沒有引導學生樹立正確的就業(yè)觀，正確認識自己。就業(yè)教育工作需要根據(jù)時代要求以及教育對象的特點，不斷進行調整和完善。“就業(yè)思政”恰恰是高校立德樹人工作的薄弱環(huán)節(jié)，有效提升新時代大學生就業(yè)教育工作成效是當前高校就業(yè)工作的重點和難點。

（1）就業(yè)群體比較特殊。大學生在不同階段有著相應的學習目標、發(fā)展需求和心理狀態(tài)，不同類別學生之間也存在著個性、習慣、特長、心理等方面的差異，由于群體之大、散、雜，在“三全育人”理念引領下，有必要針對各年級學生的認知特點和成長規(guī)律，以及各類學生的多樣化需求和個性化發(fā)展因材施教、有的放矢，目前開展效果情況不佳。

（2）就業(yè)引導教育薄弱。就業(yè)工作與就業(yè)思政聯(lián)系不緊密，學生好高騖遠，期望高，能力低。從近兩年就業(yè)數(shù)據(jù)上看，2019屆畢業(yè)生考研失敗率36.7%，2020屆畢業(yè)生考研失敗率47.5%，2021屆畢業(yè)生考研失敗率超過50%，考研失敗比例逐年攀升，除了報考比例逐年攀升，競爭壓力更大以外，大多是第一志愿報考比自己本科院校更優(yōu)高校的原因所致。

（3）就業(yè)提升教育不專。對學生沒有開設系統(tǒng)的就業(yè)技能培訓，以及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面知識的講解，只是簡單的理論講解，并且沒有貫穿大學教育的全過程，以至于學生在剛剛邁入秋招大潮中不了解、不清楚，莽莽撞撞、措手不及，簡歷制作不過關，面試準備不充分，導致還未準備好就已然錯過了很多秋招的機會。

（4）就業(yè)實踐教育匱乏。有些高校可能只在大一階段中設置了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在大三階段設置了就業(yè)指導課程，課程內容基本偏向理論，沒有實際操作的實踐內容，學生不了解自己的專業(yè)對口有哪些企業(yè)、學校的就業(yè)政策是什么等情況，沒有形成很好的就業(yè)服務體系。

3 建設“2+4+4”就業(yè)育人“就業(yè)思政”體系

基于開展“十職”就業(yè)教育新模式，建設“2+4+4”就業(yè)育人“就業(yè)思政”新體系，落實“三全育人”要求，提升“就業(yè)思政”教育工作的實效性。

（1）就業(yè)理念轉變，建立“前置性”就業(yè)幫扶體系。在此階段實行分級分類“全過程”教育管理，能夠保障就業(yè)教育精細化。開展“職引”就業(yè)引導：分年級、分階段、分類別面向學生制定就業(yè)教育方案，開展“一人一策”規(guī)劃，實現(xiàn)分級分類教育，對癥下藥、精準施策，使學生在整個大學期間能夠分年級、分時段、分步驟地經(jīng)受鍛煉、提高素質，樹立正確的“擇業(yè)觀”，從而增長才干、學有所獲。開設“職享”就業(yè)分享：邀請學校教師和優(yōu)秀校友開展就業(yè)經(jīng)驗分享會，幫助學生了解本專業(yè)當前就業(yè)形勢，引導學生合理規(guī)劃，盡早為就業(yè)做好準備。

（2）就業(yè)技能提升，建立“系統(tǒng)性”就業(yè)指導體系。在此階段開展理論實踐“全方位”就業(yè)指導，確保就業(yè)教育精確化。開展“職點”系列微課：將簡歷制作、自我介紹、結構化面試等內容設置成3～5分鐘系列微課堂，再從學生骨干或畢業(yè)生中聘選主講隊伍，進行課程錄制講解，時間短、內容精，讓學生隨時隨地可以學習就業(yè)知識，提升學生自身就業(yè)競爭力。開展“職推”信息發(fā)布：可以利用微信公眾平臺等新媒體開設就業(yè)專欄發(fā)布招聘信息，每天推送至每名畢業(yè)生，幫助學生多渠道了解更多的就業(yè)招聘信息，營造良好就業(yè)氛圍，引導學生盡早就業(yè)；開展“職講”就業(yè)沙龍，邀請知名HR、創(chuàng)業(yè)成功人士為在校生做專業(yè)講座，針對就業(yè)技能提升和就業(yè)技巧等方面做專業(yè)訓練，可以讓學生了解HR在招聘時思考的角度和看重的能力。開展“職解”就業(yè)助力，成立就業(yè)工作室，可以為學生提供“1對1”簡歷修改、職業(yè)生涯規(guī)劃等服務，幫助學生提升就業(yè)技能，緩解就業(yè)焦慮。

（3）就業(yè)政策解讀，建立“實踐性”就業(yè)服務體系。在此階段建立就業(yè)指導“全員”幫扶機制，促進就業(yè)教育精準化。開展“職說”就業(yè)分析：輔導員和就業(yè)老師組成“職說”隊伍，針對就業(yè)形勢和就業(yè)政策等進行引導和教育，多說、多講，讓學生形成就業(yè)意識。開展“職通”政策解讀，整理就業(yè)去向、簽約流程、就業(yè)方案等就業(yè)政策形成系列文字圖片發(fā)布在學校網(wǎng)站、官方微信公眾平臺等，在學生需要的時候唾手可得；發(fā)布“職播”數(shù)據(jù)分析：每年9月份分析學校畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，形成系列推送，幫助在校生盡早了解專業(yè)就業(yè)情況，盡早做好規(guī)劃。開展“職幫”就業(yè)服務：重點做好就業(yè)困難群體學生的就業(yè)幫扶工作，建立“1幫1”或“多幫1”制度，充分挖掘教師和校友資源，幫助學生推薦就業(yè)，做好“內推”和“外薦”雙方面的工作。

在“大思政”背景下，寬途徑、新手段、多維度開展就業(yè)教育工作，將“2+4+4”就業(yè)育人“就業(yè)思政”體系落實落細，扎實穩(wěn)步推進就業(yè)教育工作，引導廣大學生樹立正確的就業(yè)觀，激勵學生到基層、到西部、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)，成為能擔重任可堪大用的棟梁之材。