多元文化背景我國傳統(tǒng)音樂的傳承與發(fā)展

孫飛楊

（聊城市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，山東 聊城 252000）

1 多元文化下的音樂教育

在最新的中小學(xué)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》理明確指出，要尊重藝術(shù)的多元性的同時(shí)還要尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造成果，從而欣賞優(yōu)秀的音樂文化。通過欣賞不同地區(qū)、不過民族、甚至不同國家的民族優(yōu)秀的音樂文化。多元性的音樂是在多元化的文化中產(chǎn)生的，我們有56個(gè)民族，在百花園里各自芬芳，不同性質(zhì)的音樂文化，再次相互摩擦碰撞，就會產(chǎn)生一種特殊的藝術(shù)形式，音樂文化的民族性更是多元文化的集中體現(xiàn)。

我們民族音樂文化中體現(xiàn)了我們民族的凝聚力和深刻的華夏內(nèi)涵的作品比比皆是，例如《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《在希望的田野上》《歌唱祖國》，所以在開展音樂文化教育的過程中，應(yīng)該增強(qiáng)對這類音樂文化的傳承，而他們也有一個(gè)共同的名字——紅歌。

2 紅色歌曲的概述

紅色歌曲的概念：2008年中國音樂協(xié)會成員張成良對紅歌給出定義，紅歌全名“紅色歌曲是指具有革命精神的歌曲”。在音樂領(lǐng)域，對紅歌的解釋由于時(shí)間、地域的限制是有些不同，但是他們都有著同樣的共性，那就是都在一定的時(shí)期產(chǎn)生積極作用的歌曲。

3 紅歌在中小學(xué)教育教學(xué)中的現(xiàn)狀

音樂教育在中小學(xué)生中的作用。音樂教育是實(shí)施美育的途徑和主要內(nèi)容，在我國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中，在古代“六藝”是主要的學(xué)科內(nèi)容，其中，禮樂又是六藝的中心。我們的圣人孔子曾經(jīng)說過“興于詩，立于禮，成于樂”在中小學(xué)的教育過程中，美育的教育方法多姿多彩，其中音樂教育則成為非常優(yōu)秀的特征，特別是青少年發(fā)展時(shí)期的中學(xué)生，音樂美感教育就會變得更加無可替代，因?yàn)檫@對中學(xué)生來說，不僅僅是一種生活方式，更是精神的一種寄托。音樂的可以凈化人的心靈，培養(yǎng)積極的情感，這也正是我們大力推崇音樂教學(xué)的原因，如今音樂課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡學(xué)科融合，將音樂教育融入教學(xué)的各個(gè)科目，潛移默化的影響和凈化學(xué)生們的心靈，可以從音樂角度提起其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也更能使音樂教育真正的走進(jìn)教育教學(xué)中，而不流于形式。

音樂教育是整體教育促進(jìn)全面發(fā)展有力手段，我國教育的目的是育人，而育人是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校教育是整個(gè)教育的核心部分，學(xué)校的教育理念是“五育并舉”，他像極了我們?nèi)梭w的各個(gè)器官，缺一不可。

3.1 紅歌在中小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

以初中教材為例，每學(xué)期編排有六個(gè)單元，第一單元歌唱祖國，弘揚(yáng)愛國主義紅色歌曲，歌唱教學(xué)一課時(shí)，欣賞教學(xué)兩個(gè)課時(shí)。第二單元?jiǎng)t是國內(nèi)外多種題材中的選曲，舞曲進(jìn)行曲等音樂形式。第三單元?jiǎng)t是各民族的民族歌曲，七年級上蒙古族、七年級下新疆維爾族、八年級上藏族、八年級下江西客家、九年級上江南民歌小調(diào)、九年級下西南苗族、總而言之第三單元又是我國傳統(tǒng)文化中的凈化部分。第四單元?jiǎng)t選取了各個(gè)國家的一些世界名曲欣賞，例如意大利的桑塔露琪亞、美國的雪絨花、非洲的鼓、捷克的我的祖國等等。第五單元?jiǎng)t是選曲的我國民歌題材中的一些優(yōu)秀音樂文化，有號子、山歌、小調(diào)。

教材的編排形式多元，形式多樣，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)接受情況不盡相同。深入課堂的考察，對初二年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解，他們多數(shù)同學(xué)是知道紅色歌曲的，但是對其中的意義理解的僅限于表面，理解并不深刻，紅歌學(xué)習(xí)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神。同學(xué)們喜歡的紅色歌曲也多為輕松的傳唱歌曲，多是在師生的互動學(xué)唱中學(xué)習(xí)的。

3.2 紅色歌曲進(jìn)入中小學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐

3.2.1 制定教學(xué)目標(biāo)

（1）教師教授紅色歌曲，在體驗(yàn)、感受、模仿、創(chuàng)造的過程中了解紅色歌曲的起源，背景以及紅色意義；

（2）通過對紅色歌曲的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族文化的自豪感和自信心；

（3）通過紅色歌曲的學(xué)習(xí)，提升科學(xué)文化素養(yǎng)以及音樂的鑒賞能力。

3.2.2 教學(xué)方法的選擇

（1）情景教學(xué)法。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造，表現(xiàn)和享受音樂美的過程。因此教師可以給學(xué)生提供紅色歌曲所處的時(shí)代背景，通過視頻的方式，給孩子們一個(gè)更加直觀的感受，使其可以身處當(dāng)時(shí)的時(shí)代去感受音樂作品。

（2）合作教學(xué)法。中小學(xué)生課程目標(biāo)，審美教育是音樂教育的主要形式，其中師生合作、生生合作成為最直接最有效的方式方法，在學(xué)習(xí)音樂知識基本技能的過程中合作交流是必不可少的，教師可采用分組演唱交流，小組競賽的方式進(jìn)行授課，討論紅色歌曲帶給大家的體驗(yàn)和感受，做好記錄再進(jìn)行資料的收集和整理。

3.2.3 紅色歌曲在課堂中的具體實(shí)施

沂蒙是我們山東的革命根據(jù)地，使我們山東的紅色基地，因此，針對這節(jié)課的課堂設(shè)置要更有區(qū)域的代入感。

（1）教學(xué)計(jì)劃：通過學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》重溫經(jīng)典，再次感受紅色基因的扎根。

（2）教學(xué)重點(diǎn)：在情感態(tài)度價(jià)值觀方面樹立愛國情懷和紅色沂蒙精神。學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》歌曲。

（3）教具：PPT、影視材料、鋼琴、音樂伴奏

（4）教學(xué)過程：

導(dǎo)入：情境設(shè)計(jì)：我們山東的東南部有一座偉大的山，他的顏色非常鮮艷，紅色的像血，它承載了我們中華兒女們的奮勇向前、保家衛(wèi)國的決心，這是一段刻骨銘心的歷史，更是我們大家需要緬懷的時(shí)光。下面播放這段視頻，請大家用心觀看，讓我們通過影片，走進(jìn)我們今天的音樂課堂（播放《打黃沙會》視頻）。

師生交流：歌曲曲調(diào)風(fēng)格曲調(diào)，從而引出這首歌曲的歷史背景，進(jìn)而引出主題沂蒙山區(qū)。

啟發(fā)與引導(dǎo)：這首歌曲來自地區(qū)，以及可以想到那些有關(guān)的音樂故事或音樂歌曲。

教師總結(jié)：大家做得非常好，《跟著共產(chǎn)黨走》《沂蒙山小調(diào)》《沂蒙頌》這些都是我們山東的紅色歌曲等。

新授課教唱體驗(yàn)。

音樂初感受：播放彭麗媛演唱的《沂蒙山小調(diào)》師生互動旋律優(yōu)美，高亢，是一首富有山歌風(fēng)格的小調(diào)。

音樂再感知：這一遍將有老師范唱，著重聽歌曲中描寫了那些內(nèi)容，感受歌曲情節(jié)講授了什么主題。

教師總結(jié)：歌曲《沂蒙山小調(diào)》歌曲素材選自《打黃沙會》語言樸實(shí)優(yōu)美，旋律自由且流暢。速度適中，緩緩道出來了當(dāng)時(shí)沂蒙山區(qū)人民的抗戰(zhàn)決心和信心。手法遵循中國傳統(tǒng)音樂中的“魚咬尾”。

課堂小結(jié)。

4 中小學(xué)音樂教學(xué)中“紅歌”的對策和建議

4.1 對紅色歌曲要的定位要準(zhǔn)確

學(xué)校，作為教育的主要陣地，他是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為宗旨，尊重師長、愛護(hù)同學(xué)、團(tuán)結(jié)合作，樹立起積極的人生觀價(jià)值觀，在教學(xué)的過程中學(xué)生的理解也是不一樣的，這就要求老師要因材施教，使每個(gè)學(xué)生的得心靈都得到最大程度的凈化，從而做最好的自己，在紅歌學(xué)習(xí)的過程中，并不是一蹴而就的，是需要潛移默化的滲透到教學(xué)中。

4.2 運(yùn)用什么樣的方法對學(xué)生進(jìn)行紅歌教育

通過觀看影片讓學(xué)生對紅歌有一種很直觀很形象的認(rèn)識，比如《絨花》這首歌曲，選自電影《小花》這部影片。通過組織學(xué)生觀看影片，通過故事的講述了解音樂背景以及事件發(fā)生發(fā)展的過程。影片中《絨花》這首抒情的青春頌歌，永生和小花一起去醫(yī)院看望翠姑，翠姑在昏迷中斷斷續(xù)續(xù)的呼喚哥哥，小花接過哥哥手中的槍，決心踏著烈士的血跡，去迎接新的勝利，以“反色調(diào)”的處理方法，通過婉轉(zhuǎn)的敘述深沉地揭示了人物內(nèi)心無比重高的精神世界。此外欣賞民族優(yōu)秀文化也可以對紅歌教育起著非常重要的作用，例如《包楞調(diào)》《繡荷包》《漁舟唱晚》等等。

4.3 通過舉辦豐富的校內(nèi)外活動使學(xué)生多多接觸和學(xué)唱紅色歌曲

在學(xué)習(xí)繁重之余，適當(dāng)?shù)慕M織一些德育活動，讓學(xué)生的身心得到放松，勞逸結(jié)合，反而可以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生參加活動的過程中，會把自身的綜合素質(zhì)發(fā)揮出來。例如可以推出“紅歌伴我成長”的活動，比賽內(nèi)容是唱紅歌，獲勝班級將會得到精神和物質(zhì)上的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就會是每個(gè)班級每位學(xué)生的積極性調(diào)動起來，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競爭意識。讓學(xué)生在歌聲中體驗(yàn)到愛國情懷，在比賽中學(xué)唱了紅歌，可謂是一舉多得。

5 結(jié)語

嘹亮的紅色歌曲，承載著的是中華兒女們數(shù)不盡的紅色記憶。紅色不僅是中華兒女們最喜歡的顏色，更象征著我們國人的精神皈依，他是喜慶的、是熱鬧的、是祥和的、是生機(jī)的、像極了太陽他永恒、溫暖、光明和希望。中國紅，更是我們中華兒園的魂，記載著一代代人的心路歷程，從傳統(tǒng)的精髓變成我們中華文化的底色，更象征著熱忱、奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)的民族風(fēng)格?，F(xiàn)在流傳著這么一句話“如果奇跡有顏色，那一定是中國紅”。中華民族傳唱的這些紅歌中，他陶冶著我們情操，凈化我們的心靈，給我們強(qiáng)大的精神動力。紅色歌曲有中小學(xué)學(xué)生，更好地樹立他們的人生方向。