核心素養(yǎng)視域下音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新例談

劉貴生（甘肅省武威第十三中學(xué)）

在音樂學(xué)科教學(xué)中，教師需重視導(dǎo)入方法的合理設(shè)計(jì)，精心規(guī)劃整體的教學(xué)流程，保證教學(xué)活動(dòng)的趣味性和新穎性，吸引更多學(xué)生的眼光和注意力，帶領(lǐng)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、本地特色等，拓展音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容，穩(wěn)步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

要想在初中音樂課堂中有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就需從多個(gè)方面和角度分析教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。有趣、新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠從一開始就聚焦學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生緊隨教師的教學(xué)步驟學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。教師需靈活運(yùn)用不同類型的導(dǎo)入方式，使學(xué)生更好地理解音樂知識(shí)，真正體會(huì)到音樂知識(shí)的獨(dú)特魅力，而這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)步驟。

但是在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師未能認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，往往在上課時(shí)直接講述音樂知識(shí)，或直接為學(xué)生播放音樂作品。此類型的導(dǎo)入方式較為常規(guī)，無法聚焦學(xué)生的注意，也難以使其對(duì)所學(xué)的音樂知識(shí)產(chǎn)生興趣，更無助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。因此，教師必須重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)，課堂一開始就要打開學(xué)生的音樂思維，使其能夠利用自身的音樂思維去學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，教師也可為學(xué)生精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生能夠在上課前就了解該節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)流程等，借此確定個(gè)人的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，教師還需重視導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的層次性與條理性，了解并尊重學(xué)生之間的差異性。

教師可利用的導(dǎo)入方式有很多。如借助多媒體技術(shù)給予學(xué)生聽覺、視覺上的沖擊，集中學(xué)生分散的注意力；借助情境教學(xué)法導(dǎo)入新知識(shí)，使學(xué)生能夠在不同的情境中更好地理解和感知音樂知識(shí)；借助問題激活學(xué)生的求知欲望和探索欲望，使學(xué)生能夠更好地感知音樂，也能在此過程中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教師應(yīng)根據(jù)具體的音樂作品以及學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生能夠跟隨教師的節(jié)奏深入感知音樂作品的情感。在此過程中，學(xué)生能夠?qū)⒁魳纷髌樊?dāng)成自己宣泄情感的方式，將自己的情感、作者的情感、音樂作品有效融合在一起，充滿情感地演唱音樂作品。

第一，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)不僅能夠豐富和完善課堂教學(xué)的內(nèi)容，還有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂感知能力的提升。教師為學(xué)生播放不同演唱家最標(biāo)準(zhǔn)的演唱音頻，使其能夠掌握正確的發(fā)音方式與方法；可展示各種音樂作品、作者的相關(guān)知識(shí)，拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠借此掌握更多的知識(shí)；還可播放音樂作品的視頻資料，如MV，給予學(xué)生聽覺、視覺上的雙重刺激。例如，在教學(xué)《世界充滿愛》時(shí)，教師就可利用多媒體技術(shù)播放音樂作品，帶領(lǐng)學(xué)生深入感知和體會(huì)。同時(shí)，教師還可提出問題引導(dǎo)學(xué)生：“通過聆聽這一首歌曲，你感受到了什么?”有的學(xué)生說能夠感受到歌曲的溫柔，也能體會(huì)到音樂作品美妙的旋律；也有的學(xué)生說，在聽完整首曲子后，會(huì)感覺到一絲絲的悲傷。此時(shí)，教師就可從學(xué)生的情感角度出發(fā)，利用多媒體技術(shù)播放《世界充滿愛》中隱藏的故事視頻。通過觀看視頻，學(xué)生得知該歌曲來源于某一電影的主題曲，而該電影講述的是一個(gè)非常悲傷的愛情故事。同時(shí)，教師也可為學(xué)生展示相關(guān)的影視作品，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。

第二，創(chuàng)設(shè)問題情境。為了更好地培養(yǎng)核心素養(yǎng)，教師需重視教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，真正明確學(xué)生的主體地位。有趣的教學(xué)方法也能有效活躍課堂氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與好奇心。因此，教師可創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能夠帶著問題學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、感受音樂作品。例如，在播放《我和你》時(shí)，教師就可先提出幾個(gè)問題：你們知道奧運(yùn)會(huì)幾年一次嗎?你是否看過2008年我國(guó)舉辦的奧運(yùn)會(huì)呢?你是否了解《我和你》這首歌?這首歌隱藏了哪些情感?之后教師再為學(xué)生播放音樂作品，學(xué)生通過認(rèn)真聆聽，細(xì)細(xì)品味，并回答教師提出的問題。之后，教師還可繼續(xù)提出問題：這首歌存在哪些獨(dú)特之處?應(yīng)當(dāng)帶有怎樣的情感演唱這首歌曲?教師可讓各小組的學(xué)生討論這些問題，并由教師進(jìn)行總結(jié)和歸納。這樣的方式能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，避免學(xué)生出現(xiàn)盲目聽講的情況，還能有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，增加教師與學(xué)生、學(xué)生之間的有效互動(dòng)，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)與音樂感知能力。

第三，注重多種學(xué)科的融合。教師可將多個(gè)不同的學(xué)科融合起來，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在課堂中掌握更多的音樂知識(shí)，更好地感知音樂作品。如教師可將音樂知識(shí)與語文學(xué)科融合起來，一邊播放音樂作品，一邊朗讀古詩詞。在這樣的課堂中，學(xué)生能夠更好地感知古詩詞的內(nèi)涵與意境，也能從中更好地體會(huì)音樂作品。教師也可將音樂學(xué)科與美術(shù)學(xué)科融合起來，鼓勵(lì)學(xué)生在聆聽音樂作品的同時(shí)，將自己腦海中想象到的畫面繪制下來。教師也可將自己想象到的畫面通過美術(shù)作品的形式呈現(xiàn)出來，給予學(xué)生更多的靈感，使其能夠創(chuàng)造出獨(dú)特的音樂作品，收獲不同的體會(huì)與感知。利用這樣的方式，不僅能夠使學(xué)生真正感受到不同藝術(shù)所具有的不同美感，還能有效激活學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提升學(xué)生的審美能力。

三、積極開展實(shí)踐活動(dòng)

為了充分保證教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師切勿沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，而是要積極開展不同類型的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如，教師可為學(xué)生提供不同類型的樂器，學(xué)生可選擇自己喜歡的樂器演奏音樂作品。在此過程中，學(xué)生能夠更好地感知音樂作品，掌握更多的樂理知識(shí)，還能從更多的角度和層次感知音樂作品，形成特有的音樂風(fēng)格。教師可以積極開展一些與本地歌曲相關(guān)的歌唱比賽，帶領(lǐng)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)本地文化。學(xué)生在其熟悉的環(huán)境和氛圍中，能夠更好地學(xué)習(xí)音樂作品，也能養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)。同時(shí)，教師還可邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐囊恍└璩?，來校演唱一些?dāng)?shù)氐母枨龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。如果學(xué)生不夠了解傳統(tǒng)歌曲、傳統(tǒng)文化，那么將很難真正理解音樂作品，也無法實(shí)現(xiàn)其核心素養(yǎng)的提升。因此，教師需充分利用當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)文化、音樂作品等，積極開展不同類型的實(shí)踐活動(dòng)，穩(wěn)步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

此外，教師還可以靈活拓展課堂教學(xué)的地點(diǎn)，既可在教室展開教學(xué)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生來到室外，參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。同時(shí)，學(xué)校可開展藝術(shù)節(jié)等與音樂相關(guān)的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與其中、展示自我；教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生深入大自然，之后再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞與自然相關(guān)的音樂作品，讓學(xué)生從中感受到自然的美麗，體會(huì)到音樂的魅力，發(fā)現(xiàn)自然與音樂之間的關(guān)系。