小學語文高效課堂建設途徑探析

董俊蘭

（阜城縣碼頭鎮(zhèn)大寧小學，河北 衡水 053700）

小學時期，是學習的起步時期，在學生受教育的過程中占據(jù)著不可取代的位置。為了讓孩子們有一個良好的起跑點，語文教師作為小學語文課堂的設計者和引導者，把提升小學生的學習興趣作為第一要務，“信其師，尊其道”，教師必須運用自己的學識、良好的品德打動學生的心，贏得學生尊重，進而營造良好的課堂氛圍，豐富課堂內容，拓展適當課外知識，調動學生課堂學習的激情，讓語文課堂成為學生汲取知識的天地，讓學生學得更多的知識，提升自己的能力促進日后學生的成長與發(fā)展。

1 高效課堂的含義簡述

高效課堂顧名思義就是在課堂的有限時間內，讓學生掌握盡可能多的知識，隨著素質教育不斷深入執(zhí)行，以學生為主體，關注學生自身的特點，因材適教，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合素質，充分利用課堂上的時間，采用生動、幽默、豐富的語言，提升學生的聽課效率，積累一定的文化知識，進而鼓勵學生增加閱讀量，讓學生主動學習，喜愛課堂，接受課堂，學到更多的知識，實現(xiàn)課堂教學的高效性。

2 建設小學語文高效課堂的重要性

隨著社會的發(fā)展，科學技術的日新月異，人們生活學習的節(jié)奏越來越快，為了適應當下學習環(huán)境，提升學生學習效率，勢在必行，建設小學語文高效課堂是重要的，也是必需的。好的開始等于成功的一半，為了實現(xiàn)小學教育的目標，讓小學生站在一個良好的起跑點上，作為小學語文教師應該根據(jù)學生的智力、特長、愛好和個性上各自優(yōu)勢，不斷發(fā)掘學生身上的閃光點，讓學生在自信、愉悅地進行學習，小學是人生的初始階段，培養(yǎng)學生的學習興趣遠勝于對學生知識灌溉。利用高效課堂讓學生獲取成就感，發(fā)掘學生潛在的能量，激發(fā)學生積極主動學習的能力，不斷揚長補短，不斷自發(fā)的學習和探索知識，進而提升學生的綜合全面素質，為未來成才奠定基礎。

3 小學語文高效課堂的建設途徑

3.1 引導學生參與教學、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的教師，也是一切動力的源泉，好的興趣可以成就人的一生，在小學階段，教師想方設法激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習語文的積極性，為學生在課堂上的高效學習打下良好的基礎，引導學生努力積極的學習。如在教學《找春天》時，教師這樣引導，一提到春天，就會想到新的生命，楊柳吐綠催芽，春風習習，春意盎然，春回大地，文章要求我們用眼睛找春天，小朋友脫掉棉衣，奔向田野，看到小草，看到野花，解凍的小河，我們能不能用眼睛發(fā)現(xiàn)更多春天呢？一下把學生帶入課堂，帶入想象的世界，學生開始思考身邊的春節(jié)，有的學生說燕子快來了，有的學生說爸爸修理農(nóng)具，有的學生說土地變松軟了……學生辦想邊看課文，一堂課下來，很多學生都把課文背下來了，并且對春天的到來也有了更多認識，并且記下很多關于春的成語。教師因勢利導讓學生多找一些關于春的故事或典故，寫成日記或小作文。學生參與的教學，不僅提高了學生的學習興趣，又提升了課堂的高效性。

3.2 豐富課堂內容，拓展學生知識面

在構建高效課堂的過程中，雖然課堂教學的時間有限，但也不能把課堂內容僅僅局限于教材的內容上，根據(jù)小學生好奇的特點和旺盛的求知欲，適當拓展知識面，對語文教學也是百益而無一害，前一段時間，中國嫦娥四號奔月，引起學生的興趣，問到嫦娥奔月的故事，手里恰好有小時候看的連環(huán)畫《嫦娥奔月》，就在課堂上給學生讀了一遍，拓展了學生的知識面，滿足了學生的好奇心，由《嫦娥奔月》關聯(lián)到《異射九日》，激發(fā)學生進一步學習的求知欲，后來很多學生說自己已把《異射九日》學習了，提升了學生自主學習的積極性和注意力，進一步提高課堂教學效率。

教師也可以課下多和學生進行交流，了解學生的喜好和特長，然后在課堂上針對性進行必要的知識拓展，更能激發(fā)學生的學習興趣，或者根據(jù)學生弱項，加以引導，如有的學生情商較差，就找一些情商高文章讓學生自己閱讀體會，對記生字生詞較弱的同學，引導學生把生字拆開去記，放在原文中去記、去理解。

3.3 與時偕行地改進學生學習方法，促進學生自主學習

由于教學效率的不斷提升，學生要能更好地適應教師的教學方法，必須改進自己的學習，這樣才能保證更好地適應高效課堂的教學方式，教師根據(jù)學生學習的特點和習慣，適時給出恰當?shù)闹笇Ш徒ㄗh，讓學生不斷改善自己的學習慣，保證學生在課堂上的吸收理解，實現(xiàn)大部分學生學習效率的提高，提升學生的自學能力，在小學階段打下良好的學習基礎。

教師在每堂課的課后，及時檢查學生的學習吸收情況，對知識的掌握情況，針對學生學習方法進行指導，對學生記憶不牢或筆記記得不全的情況，教給學生一些簡單有效的方法，比如記一些關鍵字或關鍵詞，課下有時間再進行補充或參考同學的筆記予以完善。提升學生的聽課效率，進而提升課堂的整體效率。

3.4 利用多媒體，提升學生課堂效率

隨著現(xiàn)代教育科技的不斷發(fā)展，多媒體教學已成為課堂高效教學的有效手段，多媒體是集文字、圖像、動畫和音視頻于一體的信息技術，增強了新穎性、趣味性和獨特性，比起傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板和一張嘴來講，特別是在好奇心和求知欲是最旺盛的小學階段有著不可比擬的優(yōu)越性。多媒體教學具有直觀性，有助于概念的理解和方法的掌握，更容易激發(fā)學生的興趣和好奇，通過多媒體的音視頻，更容易刺激學生各種感官，激發(fā)學生各種心理積極因素，提高學生的學習興趣，例如，教授《要是你在野外迷了路》這一課時，我制成了太陽在一天中大概位置，學生一目了然，晚上，我調出了天空星座圖，告訴學生如何尋找北極星，若在陰雨天，我調出一些樹木的圖片，有樹葉時，南方密；無樹葉，南方樹枝密。下雪后，山的南方的雪和北方雪有什么不同；水的南方和北方情況又如何？所以山南水北為陽之說。增加了學生真實的生活體驗。

素質教育要求教師成為學生學習的組織者、引導者和促進者，是課程教學的設計者、決策者，以學生為中心，學生作為學習的主人，教師協(xié)助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。讓學生的主體地位得到確認。運用圖文并茂的多媒體，學生可以更多地參與，學習更加主動，增加了學生思考的環(huán)境，提升了學生的注意力和興趣，有利于學生形成新的知識體系。多媒體音視頻是動態(tài)的、即時變化的，可以直觀地反映一些抽概念，動態(tài)地反映事物地發(fā)展過程，有效地突破教學的難點，筆者小時候學一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來時，問老師荔枝的樣子，老師只能是根據(jù)書上描述來形容，最后大了，見到真正荔枝，才知道當時差的多么離譜。通過多媒體，教師可以避免類似的尷尬。在小學語文課堂，利用多媒體，因其信息量大，可以節(jié)省大量的時間和空間，提高教學效率。

知識是學來的，能力是練出來的，熟能生巧。利用多媒體，可以在很短的時間內為學生提供專項的練習，增加了學生學習效率，提高了學生查漏補缺的準確性，增強了時間的利用效率。對于同一問題，可以有多種解題思路，利用多媒體，將解題思路都投影出來，啟發(fā)學生的解題思路，做到舉一反三，學以致用，有效地開發(fā)學生的智力。

教師也可以把學生分成幾個層次，然后利用多媒體進行有針對的教學，因材施教，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正學會、學好，本著傷其十指，不如斷其一指的思想，幫助學生一個個難點進行攻克，在吃好的基礎再吃飽，讓學生得到充分的教育，最后取得好的成績。

隨著多媒體信息技術的快速發(fā)展，在教學中運用的越來越廣泛，為了提升多媒體的教學的實效性，教師要主動積極地學習相關的多媒體技術，然后用于課堂教學與設計，讓多媒體技術最大限度成為輔助教學幫手，優(yōu)化課堂教學結構，提高小學語文課堂教學的效率，提升課堂教學的現(xiàn)代化能力，實現(xiàn)基礎教育向現(xiàn)代化教育有效轉變的進程。

綜上所述，隨著人類信息時代發(fā)展的日新月異，小學是人生學習與成長之路的必要基礎，小學語文又是各學科的基礎，小學語文課堂教學高效性對學生未來發(fā)展至關重要。本文在此基礎上，就小學語文課堂有效教學工作的開展予以探析，旨在通過改善相關的教學策略，為小學語文高效課堂建設途徑和教學工作有益地參考。