高職院校全方位立德樹人的實(shí)踐與研究

于自珍

（浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 311231）

自古以來，我國就十分重視對民眾德行的教化?！洞髮W(xué)》有言“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，就體現(xiàn)了古代人民對思想道德素質(zhì)的追求，立德樹人也成為延續(xù)至今的教育理念，受到歷代思想家、教育家們的推崇[1]。

黨的十八大首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全方位育人、全程育人和全員育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。對于高職院校而言，實(shí)現(xiàn)全方位育人需要包括思政教師、專業(yè)教師、教輔人員等在內(nèi)的所有教職工的積極參與，需要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，需要貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的整個過程[2]。

冰凍三尺，非一日之寒，立德樹人也非一朝一夕之功，而是一個漫長的教化和培養(yǎng)過程。高職院校的全體教職工都應(yīng)充分認(rèn)識立德樹人的重要價值，從自身的崗位特性出發(fā)，做好育人工作，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

1 高職院校全方位立德樹人的意義

（1）高職院校全方位立德樹人符合黨和國家對教育建設(shè)的大政方針。新時代的高職教育不僅注重學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高，德育與智育并重，全面促進(jìn)學(xué)生的成長成才。新時代高職教育的初心和使命是為黨育人、為國育才，源源不斷地為國家建設(shè)輸送德才兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬?。高職院校肩?fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的使命，必須切實(shí)將立德樹人的要求落實(shí)到學(xué)生培養(yǎng)的全過程之中，鼓勵校內(nèi)全員參與，全方位育人[3]。

（2）高職院校全方位立德樹人符合院校自身不斷發(fā)展的需要。新時代高職院校競爭的實(shí)質(zhì)是人才質(zhì)量的競爭，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)才能切實(shí)增強(qiáng)高職院校的核心競爭力[3]。高職院校的辦學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，這不僅需要夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)理論知識，還需要鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，更重要的是需要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德，這些已經(jīng)成為新時代合格高職畢業(yè)生的必備條件。在這樣的社會背景下，高職院校想要實(shí)現(xiàn)自身的高質(zhì)量發(fā)展，在院校競爭中脫穎而出，既要在專業(yè)建設(shè)、管理機(jī)制、師資水平等方面下功夫，更要將立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)、落小、落細(xì)，全方位加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”的工匠精神和“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神，真正成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

2 高職院校全方位立德樹人的現(xiàn)實(shí)困境

（1）高職院校中全方位立德樹人的意識稍顯薄弱，執(zhí)行主體略顯單一。目前，在黨和國家的積極倡導(dǎo)下，高職院校普遍意識到學(xué)生思想政治教育工作的重要性和緊迫性，通過擴(kuò)充思政教師隊(duì)伍、成立馬克思主義學(xué)院、鼓勵課程思政等方式貫徹立德樹人的任務(wù)。但是，基于高職院校技能型人才培養(yǎng)的專業(yè)特點(diǎn)，以及部分教師的刻板印象，在專業(yè)教學(xué)過程中出現(xiàn)了重智育輕德育的現(xiàn)象。高職院校的教職工們?nèi)菀仔纬梢环N誤解，即立德樹人的工作只在思政教師和輔導(dǎo)員，與專業(yè)教師和教輔人員無關(guān)。因此，在專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)制定過程中，并未充分融入思政元素，專業(yè)教師在授課過程中也往往忽略課程思政的落實(shí)。教輔人員則忙于行政事務(wù)和管理工作，疏于對學(xué)生的關(guān)注，容易出現(xiàn)“事難辦、臉難看”的通病。所有教師都是思政教育的傳授者和執(zhí)行者，部分教師立德樹人的意識淡薄，與國家倡導(dǎo)的“大思政”教育方針相悖，也不符合“四有好老師” “四個引路人”的要求。

（2）高職院校全方位立德樹人的形式缺乏多樣性，育人過程不夠全面。高職院校開設(shè)的思想政治理論課包括《思想道德與法治》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《形勢與政策》等，它們彼此聯(lián)系、相互貫通，構(gòu)成了相對完整的思政教育體系，在高職院校立德樹人過程中承擔(dān)了大部分的工作。但是，在思政課程開設(shè)上往往面臨著合班授課，學(xué)生人數(shù)眾多難以管理，學(xué)習(xí)效果難以把控等問題。而且，學(xué)生對思政課程普遍存在認(rèn)知偏差，學(xué)習(xí)的積極性和主動性比較欠缺，難以真正實(shí)現(xiàn)思政教育入腦、入心、入行。課堂固然是立德樹人的主要陣地，但全方位立德樹人要求高職院校充分調(diào)動校內(nèi)各種資源，比如學(xué)生社團(tuán)、學(xué)科競賽、志愿服務(wù)、實(shí)踐實(shí)習(xí)等，多管齊下，使學(xué)生通過多種方式接受思政教育的熏陶，真正實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。

（3）高職院校全方位立德樹人的考核目標(biāo)不夠明確，激勵機(jī)制尚未健全。高職院校對學(xué)生的思想政治教育是一個“潤物細(xì)無聲”的過程，其工作實(shí)效很難用量化的指標(biāo)去衡量。目前，在高職院校中普遍存在著育人主體不明確，考核體制不完善，激勵機(jī)制不健全等問題。在此背景下，教職工們對于立德樹人不夠重視，缺乏工作的積極性和主動性。如何最大限度地激發(fā)教職工們參與立德樹人工作的熱情，切實(shí)在全校范圍內(nèi)形成全方位的“大思政”教育格局，提高立德樹人的效率和質(zhì)量，是目前高職院校亟須解決的一大難題。

3 高職院校全方位立德樹人的實(shí)踐路徑

（1）黨委領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一布局，加強(qiáng)高職院校立德樹人頂層設(shè)計，構(gòu)建“大思政”育人管理體系。黨的領(lǐng)導(dǎo)是辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本保證，因此高職院校必須始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，把握意識形態(tài)領(lǐng)域工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，整合全校資源，形成資源合力。高職院校應(yīng)積極推動校內(nèi)各部門、各學(xué)院之間的合作與聯(lián)系，構(gòu)建“大思政”育人平臺，保障思政課教師、黨務(wù)工作者的待遇，確保思政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)專用。同時，積極發(fā)揮學(xué)校各級黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮廣大黨員干部在立德樹人工作中的先鋒模范帶頭作用。

（2）加強(qiáng)高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)，完善培訓(xùn)和考核機(jī)制。首先，針對思政教師隊(duì)伍，通過校外調(diào)研、專家進(jìn)校、同行交流等形式，定期開展教師培訓(xùn)工作，全面提高教師的業(yè)務(wù)能力和育人水平，打造一支政治立場過硬、專業(yè)素質(zhì)過強(qiáng)的師資隊(duì)伍。其次，針對專業(yè)教師隊(duì)伍，深入開展思政教師和專業(yè)教師的合作，組織思政骨干教師深入專業(yè)的教研團(tuán)隊(duì)之中，協(xié)助專業(yè)教師發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的育人素材，協(xié)同專業(yè)教師將育人素材整合到專業(yè)教育中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)育人與思政育人的緊密結(jié)合，使知識教育與價值教育有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。同時，加強(qiáng)高職院校內(nèi)部的考核和退出機(jī)制，及時對標(biāo)參考同類院校，通過建立一套有效的考核激勵機(jī)制和公平合理的薪酬制度，激發(fā)全體教職工的育人工作熱情，對于政治原則堅(jiān)定、工作表現(xiàn)優(yōu)秀的教師在培訓(xùn)、職稱晉升、年度考核等上給予傾斜；對于政治立場不堅(jiān)定、理論素養(yǎng)較低、工作表現(xiàn)較差的教師要及時通知整改，整改不利的給予換崗。

（3）在全校范圍內(nèi)增強(qiáng)育人意識，拓寬育人隊(duì)伍，發(fā)掘育人資源。高職院校應(yīng)打造一支以黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、思政教師、輔導(dǎo)員為主，全校師生共同參與的立德樹人隊(duì)伍，促使全體教職工共同參與到思想政治教育工作之中。同時，構(gòu)建思想政治理論課、職業(yè)素養(yǎng)課、專業(yè)教育課、校園文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課堂五位一體的育人平臺，使學(xué)生可以突破時間和空間的限制，多渠道、多角度地接受思政教育的熏陶。

作為高職院校中的思政教師，是思想政治教育的主要引領(lǐng)者和踐行者，必須守好思政課堂這一主陣地，提高思政教學(xué)的實(shí)效性。要充分發(fā)揮思想政治理論課立德樹人的主渠道作用，在高職院校立德樹人工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，在“遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律”的基礎(chǔ)上，探索和創(chuàng)新教育理念、教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)路徑等有效方式。

4 結(jié)語

綜上所述，高職院校立德樹人是一個長期性、立體性的工作，不僅需要與時俱進(jìn)，不斷適應(yīng)時代的發(fā)展和需求，而且需要全體教職工積極參與，形成合力。相信在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，在學(xué)校黨委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，高職院校立德樹人工作定能取得更多的突破性進(jìn)展。