黨史教育精準(zhǔn)融入高校思政課的路徑探討

韓玉濤，楊美媛，侯金亮

（華北理工大學(xué)，河北 唐山 063210）

0 引言

把黨史教育融入現(xiàn)代高校思政課教學(xué)中是教育健康發(fā)展的必然結(jié)果，也是新時(shí)代高校思政教育工作的必經(jīng)之路。充分發(fā)揮現(xiàn)代高校思政課的育人功能，將黨史學(xué)習(xí)教育知識(shí)融入其中，有利于幫助學(xué)生領(lǐng)悟中國(guó)精神，繼承革命精神，牢記黨史，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)黨史知識(shí)的普及和傳播。積極探索高校思政課與黨史學(xué)習(xí)教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，尋找行之有效的融合路徑，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義與歷史意義。

1 黨史教育的現(xiàn)狀及融入高校思政課的意義

1.1 黨史教育的現(xiàn)狀

黨史教育作為我國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)重要的一部分，在教育教學(xué)過(guò)程中，與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有著密切的聯(lián)系，不管是“70后” “80后” “90后”還是“00后”，他們所處的社會(huì)環(huán)境不同，對(duì)黨史教育的理解也不盡相同?，F(xiàn)在是和平年代，是互聯(lián)網(wǎng)科技時(shí)代，隨著全球經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們生活水平和文化水平的不斷提升，人們對(duì)黨史教育有了新的認(rèn)知?，F(xiàn)代大學(xué)生的思想和生長(zhǎng)環(huán)境有著非常鮮明的時(shí)代特征，受社會(huì)發(fā)展影響，他們追求卓越，自我需求感、自尊心極強(qiáng)。因其受到現(xiàn)實(shí)生活的磨礪較少，導(dǎo)致他們的承受能力和自控力較弱，很容易受到外界環(huán)境的傷害和誘導(dǎo)，這樣的現(xiàn)狀在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育模式統(tǒng)一的影響下，給黨史教育與思政課的融入帶來(lái)了一定的困難和挑戰(zhàn)[1]。

互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了信息共享，促進(jìn)了黨史知識(shí)更快的傳播?，F(xiàn)在只需打開(kāi)電腦、手機(jī)或者其他電子產(chǎn)品，便可以輕松搜索到想要了解的黨史知識(shí)，但是很少有學(xué)生自覺(jué)的、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。加之網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)龍混雜，呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)，想要大學(xué)生能夠系統(tǒng)地、全面地了解黨史知識(shí)，不受網(wǎng)絡(luò)影響，對(duì)黨史知識(shí)產(chǎn)生曲解、誤解，就需要不斷加強(qiáng)引導(dǎo)，深化黨史教育。雖然現(xiàn)代高校思政課的課本內(nèi)容融合了一定的黨史知識(shí)，但是很多都是以案例的方式存在，正常情況下，教師在思政課堂上不會(huì)把黨史知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，導(dǎo)致黨史知識(shí)的內(nèi)容與教學(xué)模式無(wú)法深入融合，缺乏協(xié)調(diào)性和邏輯性。

1.2 黨史教育融入高校思政課的意義

對(duì)于新一代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，黨史教育是培養(yǎng)他們愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)生活的主要途徑。作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的建設(shè)者和參與者，黨史教育可以讓他們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展中堅(jiān)定自己的信仰，強(qiáng)化自己力量，鍛煉自己的抗壓能力。通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨、理念、執(zhí)政方式的詳細(xì)了解，有助于大學(xué)生在黨的政策、綱領(lǐng)、制度中選擇正確的職業(yè)，合理地規(guī)劃自己的未來(lái)，把自己的熱情在黨史教育中釋放出來(lái)，激發(fā)個(gè)人愛(ài)國(guó)主義精神。把黨史教育融入高校思政課當(dāng)中，不僅有助于黨史教育的改革，同時(shí)有利于我國(guó)黨史發(fā)揚(yáng)光大。畢竟中國(guó)能有如今的發(fā)展壯大，離不開(kāi)黨史教育的影響，它記載了中國(guó)從無(wú)到有的發(fā)展歷程，從富到強(qiáng)的成長(zhǎng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中所涌現(xiàn)出的大量黨史素材極具教育意義，能夠豐富大學(xué)生的精神世界，引導(dǎo)其繼承先人的民族精神[2]。

現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)黨史并沒(méi)有一個(gè)深入了解，對(duì)于部分深入人心的黨史知識(shí)也只是道聽(tīng)途說(shuō)、一知半解。通過(guò)一些高水平的愛(ài)國(guó)主義教育影片可以在情感上讓他們產(chǎn)生共鳴，但是很難形成自己深刻的理解。面對(duì)黨史知識(shí)的融入，只要黨史知識(shí)能夠吸引大學(xué)生的注意力，他們就會(huì)自覺(jué)地結(jié)合實(shí)際資料進(jìn)行詳細(xì)的研究，對(duì)中國(guó)的成立與發(fā)展的理解將會(huì)更加立體，也會(huì)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的政策和制度更加認(rèn)可。黨史教育中不僅含有我國(guó)歷年來(lái)的發(fā)展歷程，同時(shí)含有無(wú)數(shù)有名或者無(wú)名的先輩為實(shí)現(xiàn)中華民族的崛起而付出的努力，甚至是生命，他們的光輝形象、民族大義為現(xiàn)代大學(xué)生樹(shù)立了正確的榜樣，感染大學(xué)生學(xué)習(xí)他們無(wú)畏的、不屈不撓的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

2 黨史教育在高校思政課中發(fā)揮的作用

2.1 構(gòu)建新的教學(xué)模式，傳承紅色文化

通過(guò)黨史教育我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，高校思政課堂教學(xué)模式不再單一，在多媒體教室的輔助下越來(lái)越多元化。傳統(tǒng)的思政教學(xué)過(guò)程中，教師只有課本內(nèi)容一種教學(xué)資源，多媒體資源應(yīng)用較少，課堂氛圍很難活躍起來(lái)，學(xué)生對(duì)枯燥乏味的文字興趣索然?，F(xiàn)在利用多媒體資源，同一個(gè)歷史題材的黨史知識(shí)，可以由多種方式來(lái)呈現(xiàn)，影視作品、動(dòng)畫(huà)作品、小說(shuō)、短視頻等等。比如《長(zhǎng)津湖》，利用科學(xué)技術(shù)將歷史重現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境，體會(huì)“抗美援朝”期間艱苦的環(huán)境下，人們堅(jiān)持抗戰(zhàn)的精神，他們不畏嚴(yán)寒、不畏饑餓、不畏生死，用生命和鮮血譜寫(xiě)歷史。創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅提升了教師的教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的紅色精神，提升他們的社會(huì)責(zé)任感，讓他們?cè)诤推侥甏鷤鞒懈锩?，成為我?guó)正直、勇敢、向上的接班人。

黨史教育與思政課的融合，可以幫助現(xiàn)代思政教師建立新的教學(xué)模式，也就是“黨史教育+思政課”協(xié)同教育模式。在二者融合的工作中，高校需要對(duì)黨史教育和思政課展開(kāi)一系列的分析，提煉出他們之間的聯(lián)系與差異，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、育人這一要點(diǎn)進(jìn)行完善和豐富，提升教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)技術(shù)利用率。實(shí)現(xiàn)高效融合，有助于思政教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)黨史教育價(jià)值傳授和知識(shí)傳授雙促進(jìn)、共提高。

2.2 豐富教學(xué)資源，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義精神

高校在開(kāi)展黨史教育的工作中，應(yīng)該整合教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)效用，利用好學(xué)生文娛體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生與思政課的交流互動(dòng)。學(xué)校要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持，搭建平臺(tái)、豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生主動(dòng)參與到黨史教育中去，從被動(dòng)接收轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

這種學(xué)習(xí)方法雖然沒(méi)有教師的陪伴，但是有時(shí)候比單純的課堂教學(xué)更加高效。思政教師可以適當(dāng)革新教學(xué)模式，把學(xué)生從書(shū)本中解放出來(lái)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生樹(shù)立大歷史觀，結(jié)合中國(guó)黨史、時(shí)代大潮、國(guó)際形勢(shì)、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)等分析演變機(jī)理，把握歷史演變規(guī)律，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義精神，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)的未來(lái)發(fā)展充滿期待[3]。

2.3 提升教師整體質(zhì)量，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

思政課屬于大學(xué)生綜合教育的重要部分，要想提高思政課堂教學(xué)質(zhì)量，首先需要提升的就是教師。當(dāng)前，部分高校仍然存在著思政教師水平參差不齊，教學(xué)態(tài)度不夠端正的問(wèn)題，只是在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，至于教學(xué)結(jié)果如何，并不關(guān)注、在意。這樣的現(xiàn)狀直接導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)思政課堂教學(xué)內(nèi)容興致索然，提不起半點(diǎn)興趣，教師整體質(zhì)量的提升迫在眉睫。只有教師端正了教學(xué)態(tài)度，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，做好思政教師的培訓(xùn)教育工作，提升思政課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)模式，針對(duì)本校大學(xué)生實(shí)際情況制定一系列可行性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，是黨史教育完美地融入思政教學(xué)當(dāng)中十分重要的一環(huán)。

大學(xué)生的思政教育缺乏的不僅僅是理論知識(shí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)也十分必要，教師要在實(shí)踐教學(xué)中下功夫，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐延伸思政課堂教育。把學(xué)?，F(xiàn)有的黨史資料集中起來(lái)，安排學(xué)生有組織、有紀(jì)律、有目標(biāo)地去參加這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如參觀學(xué)習(xí)革命遺址、烈士墓紀(jì)念碑、地方歷史英雄事跡等等。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回顧歷史、了解歷史。大學(xué)生的外出時(shí)間相對(duì)自由，也可以引導(dǎo)學(xué)生自主游覽一些革命旅游勝地，了解新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)發(fā)生的巨大變化，讓學(xué)生感受中華民族的力量，感受中國(guó)的富強(qiáng)，從而自覺(jué)地挖掘黨史知識(shí)，達(dá)到實(shí)踐教育的目的。

3 黨史教育融入高校思政課的路徑探索

3.1 豐富黨史教育的模式

現(xiàn)在將黨史教育融入高校思想政治教育課程當(dāng)中，需要教師不斷地豐富黨史教學(xué)模式，創(chuàng)新設(shè)計(jì)新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)能夠從多個(gè)角度、多個(gè)層面去認(rèn)識(shí)、了解黨的歷史[4]。教師還應(yīng)該注意教學(xué)題材的質(zhì)量，確保黨史知識(shí)的真實(shí)性，不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單在網(wǎng)絡(luò)上直接選擇，畢竟網(wǎng)絡(luò)上的黨史事件五花八門(mén)，很多都已經(jīng)失真，特別是相關(guān)的影視作品，盡管畫(huà)面震撼人心，但是相同的作品是無(wú)法引起學(xué)生共鳴的。所以在展開(kāi)黨史學(xué)習(xí)教育工作的過(guò)程中，教師要適度把握尺度，不能照本宣科，要參考真實(shí)歷史事件，防止產(chǎn)生反面影響。

更何況現(xiàn)在的國(guó)際形勢(shì)非常復(fù)雜，相關(guān)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)話題不斷涌現(xiàn)，并且與大學(xué)生息息相關(guān)，影響著他們未來(lái)的工作與生活。作為當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該關(guān)注新聞時(shí)事，了解國(guó)家現(xiàn)在的發(fā)展趨勢(shì)，明白黨的發(fā)展目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)黨的引領(lǐng)作用。學(xué)習(xí)可以借助國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、周年紀(jì)念日等等，舉辦一些與黨史有關(guān)的文娛活動(dòng)，比如歌劇表演、演講比賽、歌唱比賽、黨史知識(shí)競(jìng)賽等，確保每一位學(xué)生都能夠參與到其中，激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)黨史學(xué)習(xí)興趣；除此之外，還可以開(kāi)展與黨史有關(guān)的研學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步豐富黨史教育模式。

3.2 提高高校思政教師的黨性修養(yǎng)

高校思政教師的綜合素質(zhì)在一定程度上決定著大學(xué)生思政教育質(zhì)量。教師通過(guò)深入學(xué)習(xí)黨史，不斷提升黨性修養(yǎng)，潛移默化中影響學(xué)生黨性修養(yǎng)持續(xù)提升。因此，作為榜樣的教師更應(yīng)該正確看待黨史教育，特別是抗戰(zhàn)時(shí)期的黨史事件，更容易激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，幫助學(xué)生擺正心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以報(bào)國(guó)。黨史教育不僅僅包含近代史，還有現(xiàn)代史，因此思政教師不能像其他學(xué)科的教師那樣片面學(xué)習(xí)，要破除固有思維的局限性，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)、認(rèn)真學(xué)、深入學(xué)，在熟練掌握黨史知識(shí)的同時(shí)，也要對(duì)一些新的政策和理論加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，以黨史教育的豐富內(nèi)涵不斷充實(shí)教學(xué)案例，以便更好地為大學(xué)生答疑解惑、解決問(wèn)題。

黨史知識(shí)是有與其相對(duì)應(yīng)的時(shí)代背景的，并非所有歷史經(jīng)驗(yàn)都完全適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，甚至存在個(gè)別理論知識(shí)與其是相互矛盾的、相違背的，不符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)。作為高校思政教師，必須向?qū)W生闡明產(chǎn)生這種矛盾的原因，所有的黨史知識(shí)的產(chǎn)生都有其時(shí)代背景、使用條件。我們要客觀地評(píng)價(jià)黨史事件，無(wú)論是積極的還是消極的，都不能否定它的存在。汲取積極黨史事件的養(yǎng)分，激勵(lì)我們勇毅前行；吸取消極黨史事件中經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，警示我們避開(kāi)彎路、岔路。對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)某個(gè)階段黨史的質(zhì)疑，要采取平和態(tài)度與應(yīng)對(duì)措施，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來(lái)分析、探究，不能簡(jiǎn)單地把現(xiàn)代思想強(qiáng)加于黨史事件中去。因此，需要不斷加強(qiáng)教師黨史教育，提升黨性修養(yǎng)，使其成為合格的領(lǐng)路人。

3.3 全方位、多層次推進(jìn)黨史教育

“不忘歷史才能開(kāi)辟未來(lái)，善于繼承才能善于創(chuàng)新?！边@是黨史教育的目標(biāo)，也是新一代大學(xué)生未來(lái)的生活態(tài)度和工作態(tài)度[5]。處在和平年代我們，不需要直面犧牲和鮮血，但是先烈留下的革命精神不能忘卻，這種精神適用于任何時(shí)代，能夠幫助我們走出困境、開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。不管是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該積極參與到黨史教育工作中，讓黨史知識(shí)融入日常生活，以黨史教育促進(jìn)成長(zhǎng)、成才。通過(guò)黨史教育，堅(jiān)定理想信念，激勵(lì)我們把黨史知識(shí)真正的應(yīng)用到愛(ài)國(guó)主義教育事業(yè)發(fā)展中，使黨史精神真正刻在骨子里，永垂不朽。

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的認(rèn)識(shí)往往存在著片面性，和平時(shí)代很難讓他們把種種革命精神融入現(xiàn)實(shí)生活中。面對(duì)生存的壓力，大學(xué)生考慮更多的是工作和國(guó)家的扶持及優(yōu)惠政策，公務(wù)員、教師、自主創(chuàng)業(yè)等，這些熱門(mén)話題始終是大學(xué)生最為關(guān)注的。作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，他們通過(guò)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，最終還是要步入社會(huì)，走上企事業(yè)單位、黨政機(jī)關(guān)的具體崗位。思政課的黨史教育為其打牢思想根基、樹(shù)立正確三觀，具體到該怎么做、要怎么做，最終還是要投身到社會(huì)的“大熔爐”中去，所以社會(huì)實(shí)踐才是最終目標(biāo)，畢竟“實(shí)踐出真理”。推進(jìn)黨史教育與思政課程充分融合，全方位、多層次的開(kāi)展黨史教育可以幫助大學(xué)生更好的汲取黨史營(yíng)養(yǎng)，感悟黨的力量，讓黨史教育成為他們工作、生活的助力，真正體現(xiàn)出黨史教育的價(jià)值所在。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展黨史教育與思政課融合的工作中，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，提升黨性修養(yǎng)，貫穿中國(guó)特色社會(huì)主義愛(ài)國(guó)精神，把馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論落實(shí)到底，堅(jiān)持習(xí)近平總書(shū)記的重要講話精神，結(jié)合實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校黨史教育的現(xiàn)狀與實(shí)際，充分發(fā)揮各層級(jí)黨史教育作用，使黨史教育與思政課有效對(duì)接，豐富黨史知識(shí)，帶動(dòng)高校學(xué)生踴躍參與到黨史教育工作中，將社會(huì)實(shí)踐與思政課堂連接起來(lái)，培養(yǎng)大學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣，提升高校思政課整體教學(xué)質(zhì)量。