應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)實驗室開放體系探索與研究

徐 靜*，史 非，夏 英，張桂霞，趙 建

（大連工業(yè)大學(xué)紡織與材料學(xué)院，遼寧 大連 116034）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出高等教育結(jié)構(gòu)要適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，當(dāng)前我國高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重點是擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的培養(yǎng)規(guī)模[1-2]。深化高等教育綜合改革的一項重要任務(wù)就是要通過轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，轉(zhuǎn)型發(fā)展是深化高等教育改革、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、增強高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要手段，促進(jìn)高等教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要[3]。因此，建立一種新的實驗室管理模式，探索和研究實驗室開放體系，借鑒本專業(yè)通過工程認(rèn)證所進(jìn)行的一系列實驗室開放及建設(shè)的改革，提出適合我校應(yīng)用型大學(xué)實驗室建設(shè)的對策和建議。對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和加強服務(wù)地方發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型和專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展具有指導(dǎo)實踐價值。

1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義

1.1 國家的號召

習(xí)近平總書記指出：“全國高等學(xué)校要走在教育改革前列，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，加快構(gòu)建充滿活力、富于效率、更加開放、有利于學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，當(dāng)好教育改革排頭兵?！碑?dāng)前，高校深化改革的一項重要任務(wù)就是促進(jìn)高等教育能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。這不僅對推動高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展有幫助，而且對推動我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級都具有極為重要的意義。

1.2 社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

當(dāng)前，我國正處在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期。教育的一切活動都要適應(yīng)社會發(fā)展，為社會發(fā)展服務(wù)，這是教育發(fā)展的外部規(guī)律，因此高等教育必然成為推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。

1.3 新時代高等教育人才培養(yǎng)戰(zhàn)略需要

隨著全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長放緩，我國國際競爭低成本優(yōu)勢逐漸減弱，迫切需要謀出路、開辟新的領(lǐng)域，創(chuàng)新是動力，人才是最大的資本。為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和制造業(yè)崛起提供高層次人才和高水平科研成果支撐，是大學(xué)的使命和戰(zhàn)略任務(wù)。但目前存在明顯的困境是高校研究脫離實際，放棄了對學(xué)生應(yīng)用、技能培訓(xùn)的傳統(tǒng)優(yōu)勢。這是學(xué)校缺乏科學(xué)定位，沒有將行業(yè)企業(yè)需求和地區(qū)發(fā)展需求緊密結(jié)合。從就業(yè)市場反饋的情況可知，用人單位和企業(yè)對當(dāng)下教育規(guī)格不認(rèn)同，許多為應(yīng)用型人才設(shè)置的崗位招聘不到匹配的人才，這說明現(xiàn)有的高等教育體系與社會整體的發(fā)展不協(xié)調(diào)。因此，當(dāng)下如何根據(jù)國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，建立合理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是高等教育機(jī)制的深層次改革。

2 積極探索高分子專業(yè)實驗室開放體系建立新模式

隨著國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷變化，實踐教學(xué)作為高等教育重要組成部分，其在培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論知識、綜合能力和創(chuàng)新意識等方面發(fā)揮的作用越來越凸顯。實驗室是高等學(xué)校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神的重要基地。實驗室對學(xué)生開放，為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)的場所，是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。高分子材料與工程專業(yè)是一門應(yīng)用型學(xué)科，扎實的理論知識和良好的實踐技能二者緊密結(jié)合缺一不可。因此，根據(jù)專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科優(yōu)勢，優(yōu)化出一套適合本專業(yè)特色的實驗室管理及開放體制，實現(xiàn)實驗室共享，使之成為培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新思維、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和工程認(rèn)證需要的人才培養(yǎng)重要基地。

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“重理論、輕實踐”教育教學(xué)理念

高校中不少教師的認(rèn)知還停留在過去那種“實驗教學(xué)是理論教學(xué)的附屬品”。因此將從以下兩個方面增強教師的創(chuàng)新意識，樹立創(chuàng)新意識的教育教學(xué)理念。

（1）樹立建構(gòu)主義理論，構(gòu)筑開放的實驗室環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生由“被動”接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)是開放實驗室所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。

建構(gòu)主義主張以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用。樹立建構(gòu)主義教學(xué)理念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的。強調(diào)實驗過程中學(xué)生的主動參與、主動探索，強化了學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)的掌握。

（2）樹立開放教育思想，倡導(dǎo)實驗開放的教學(xué)理念。

開放教育具體到實驗室教學(xué)即為開放實驗，它將開放教育理念貫穿到實驗室管理與教學(xué)中，包括實驗室建設(shè)、實驗教學(xué)體系的優(yōu)化升級、實驗管理模式及運行機(jī)制的改革等環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)校資源，搭建實驗室共享平臺，使得優(yōu)質(zhì)資源更好地服務(wù)學(xué)生。讓學(xué)生在知識和應(yīng)用之間形成良好互動，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科研能力。

2.2 促進(jìn)學(xué)科交叉融合，推動實驗教學(xué)改革

（1）對實驗資源進(jìn)行合理整合、優(yōu)化組合，使實驗室的師資、硬件設(shè)施等得到更合理的調(diào)配。

將學(xué)院各專業(yè)的實驗室進(jìn)行整合，推進(jìn)實驗資源共享，形成了實驗平臺建設(shè)與管理模式，破除了過去按方向設(shè)置實驗室的壁壘，構(gòu)建開放實驗室框架。具體方法如下：①對實驗室整體布局進(jìn)行調(diào)整，按儀器設(shè)備測試性能劃分功能性實驗室。②突出本專業(yè)加工為主的特點，按照工廠產(chǎn)出流程，對設(shè)備進(jìn)行合理安排，使得學(xué)生能直觀認(rèn)識工廠生產(chǎn)過程。

（2）打破“學(xué)科壁壘”，促進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合，資源共享，提高設(shè)備利用率，有效避免儀器設(shè)備的重復(fù)購置。

隨著社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，不同專業(yè)交叉融合形成新的專業(yè)領(lǐng)域，這種滲透交叉極大地推動了現(xiàn)代社會科技進(jìn)步發(fā)展，其中實踐教學(xué)學(xué)科交叉的特點尤為突出。借助紡織工程和無機(jī)材料兩個省級特色專業(yè)實驗室為依托，打破專業(yè)壁壘，做到設(shè)備儀器平臺共享。學(xué)生在實驗測試過程中與非本專業(yè)的教師和學(xué)生溝通學(xué)習(xí)，既能提高其動手能力，也能開拓其發(fā)散思維，有利于探索出新的方法及工藝。具體方法如下：①不同學(xué)科的實驗室相互開放，讓更多的學(xué)生進(jìn)入實驗室參與實驗項目，才能更好地發(fā)揮儀器設(shè)備的效能。②學(xué)院對儀器設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一購置及管理，避免儀器設(shè)備重復(fù)購置。③學(xué)院組織各專業(yè)實驗教師定期進(jìn)行溝通培訓(xùn)，走訪參觀。

2.3 加強實驗室實驗人員隊伍建設(shè)

實驗隊伍的建設(shè)是實驗室建設(shè)與管理的關(guān)鍵因素，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。建立一支高水平、高素質(zhì)、高層次、結(jié)構(gòu)合理的實驗隊伍，是實驗隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。

（1）完善實驗室人員培訓(xùn)和進(jìn)修制度。

在不影響正常教學(xué)任務(wù)的情況下，定期安排實驗教師進(jìn)行短期進(jìn)修學(xué)習(xí)，使得實驗室工作人員充分熟悉儀器性能，熟練掌握操作方法，具有維護(hù)和開發(fā)擴(kuò)展儀器性能的能力。有利于建設(shè)高水平的實驗技術(shù)隊伍，提高實驗室人員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

（2）鼓勵教師參與到實驗室的建設(shè)、管理與科研，壯大實驗室的技術(shù)力量。

目前實驗室存在的普遍問題就是實驗室人員業(yè)務(wù)能力水平較弱、人員相對較少、隊伍機(jī)構(gòu)不合理。適當(dāng)引導(dǎo)一部分教師投身實驗室的建設(shè)與管理工作。形成合理實驗師資隊伍，壯大實驗室的技術(shù)力量，確保實驗室技術(shù)隊伍的穩(wěn)定性。

2.4 建立一套開放性實驗室管理模式，實現(xiàn)科學(xué)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理

網(wǎng)絡(luò)平臺作為一種重要輔助教學(xué)手段，可有效解決當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題。建立儀器預(yù)約管理系統(tǒng)，所有實驗申請預(yù)約在網(wǎng)絡(luò)上完成。實驗申請人員在網(wǎng)上觀看儀器使用操作事項及操作視頻，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。具體方法如下：

（1）實驗預(yù)約平臺建設(shè)，提高辦公自動化水平，有效提高實驗人員工作效率。

（2）教學(xué)互動平臺及微信公眾號建設(shè)，可以查詢儀器使用辦法和注意事項；選擇實驗課題，自主設(shè)計實驗方案；也可跟教師微信互動交流，為下一步進(jìn)入實驗室做充分準(zhǔn)備。

（3）對儀器設(shè)備使用率進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計，為實驗室進(jìn)行優(yōu)化組合，合理調(diào)配提供科學(xué)有效的數(shù)據(jù)支持。

2.5 健全開放實驗室管理的各項規(guī)章制度

有效的實驗室管理體制是開放性實驗室高校運行的保障。建立一系列的管理辦法和制度，來明確責(zé)任和義務(wù)。以此保證實驗室工作的有序進(jìn)行，儀器設(shè)備的高效使用。具體方法如下：

（1）進(jìn)一步完善開放實驗室管理及使用規(guī)章制度，利用健全的制度，做到規(guī)范管理。

（2）構(gòu)建實驗教學(xué)檢查與評價考核機(jī)制，定期對實驗室進(jìn)行檢查、考核，在提高實驗室利用率的同時，也需確保實驗的使用成效。

3 結(jié)論

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的實驗室開放推動了理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)知識的求知欲和實驗創(chuàng)新的自主性，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新思維、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和工程認(rèn)證需要的人才，更好地踐行高校培養(yǎng)國家所需人才的責(zé)任和教育目標(biāo)。