大學(xué)生社會實踐育人體系構(gòu)建路徑研究

牛 奔

（北京農(nóng)學(xué)院 北京 102206）

0 引言

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！边@是我們黨、我們國家在不懈地探索之中所得出的普遍性適用準(zhǔn)則。面對新時代下的高校改革，這一指令性標(biāo)準(zhǔn)煥發(fā)出了更加絢爛的色彩。對于高校人才培養(yǎng)而言，從理論上武裝頭腦自然是育人體系構(gòu)成中的重中之重。然而，除此以外，面對日趨激烈的國內(nèi)、外競爭，扎實的實踐技能培養(yǎng)與提升更顯緊迫。激勵高校學(xué)生參與到廣泛的社會實踐之中去，是加強(qiáng)高校思想政治教育工作的重要載體，也是全面提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的實現(xiàn)路徑?；诖耍现咙h和國家層面對高校實踐育人工作給予了相當(dāng)?shù)年P(guān)注與大力的支持。我國最高領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平總書記就曾多次在工作與匯報中強(qiáng)調(diào)：實踐出真知，要堅持知行合一，注重在實踐中學(xué)真知、悟真諦，加強(qiáng)磨煉、增長本領(lǐng)；同時總書記還號召廣大青年要通過躬身實踐，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會的綜合能力。

1 大學(xué)生廣泛參與社會實踐的現(xiàn)實性意義分析

1.1 大學(xué)生社會實踐是高校教育體系構(gòu)建中的重要組成部分

包括教育事業(yè)在內(nèi)，我國的一切基礎(chǔ)領(lǐng)域在謀進(jìn)步、圖發(fā)展的征程中，必須始終高舉馬克思主義的思想旗幟。其中，高等教育是我國教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵層次，其承擔(dān)著為社會供給人才的重?fù)?dān)。因而，高等教育事業(yè)對馬克思主義、對中國特色社會主義事業(yè)信仰的堅定不移，對于新時期下培養(yǎng)綜合性人才的發(fā)展進(jìn)程至關(guān)重要。這是堅持現(xiàn)代化人才培養(yǎng)方針的基石，更是適應(yīng)中國高等教育發(fā)展規(guī)律的需要。在馬克思主義認(rèn)識論的范疇之中，“實踐”的觀點舉足輕重，是其內(nèi)括的基本要素之一。因而，鼓勵大學(xué)生參與到廣泛的社會實踐之中去，符合馬克思主義認(rèn)識論發(fā)展的基本觀點，符合“實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識”的認(rèn)識規(guī)律，符合社會主義教育客觀規(guī)律。從本質(zhì)上來看，其是一種集教育教學(xué)，生產(chǎn)勞動，和認(rèn)識社會為一體的綜合性實踐活動?？v觀我國的高等教育辦學(xué)發(fā)展史，其實社會實踐始終被我們放置于一個很重要的位置之上，早已成為了育人體系中不可或缺的組成部分。特別是在十九大召開后，教育部于同年12月宣發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》重要文件，進(jìn)一步闡發(fā)了實踐在高等教育中的重要性，將其納入十大育人體系之中。這對于提升各大高校激勵學(xué)生參與實踐的積極性具有很大的促進(jìn)作用；同時也有利于整合社會各界的相關(guān)教育資源，使學(xué)生在參與實踐的過程之中做到真正的學(xué)有所學(xué)、學(xué)有所成。

1.2 大學(xué)生社會實踐是統(tǒng)籌育人資源的有效途徑

統(tǒng)籌與合理分配資源，是社會中每一個領(lǐng)域所共同面臨的重要課題。這一普遍哲理同樣適用于高等教育階段。人才的產(chǎn)出比和產(chǎn)出質(zhì)量，在很大程度上是與教育資源的投入和統(tǒng)籌質(zhì)量成正相關(guān)關(guān)聯(lián)的。也就是說：人才的培養(yǎng)與教育資源的統(tǒng)籌規(guī)劃是一體同軌的。那么，在教育改革深入進(jìn)行的當(dāng)代社會，如何培養(yǎng)出更高素質(zhì)、更全面化得人才，就與教育資源的統(tǒng)籌規(guī)劃、管理分配以及合理協(xié)調(diào)等層面密切相關(guān)。因而，當(dāng)代高等教育所面臨的一個重大問題，就是如何將社會上的零碎資源進(jìn)行有效整合，并通過一套特定的、實際有效的機(jī)制，使其功效發(fā)揮至極致。從這一層面出發(fā)，相比于理論課堂，教育實踐育人具有更加明顯主動性優(yōu)勢。這一結(jié)論的出發(fā)點源于：當(dāng)代社會所需要的人才是全面發(fā)展的綜合性人才，他們不僅需要掌握基礎(chǔ)的理論知識，還需要真正的走入社會，服務(wù)社會進(jìn)而通過一個學(xué)思悟踐的過程，進(jìn)而實現(xiàn)教育資源的綜合性整合與公平性分配，這一過程便是基于大學(xué)生社會實踐對統(tǒng)籌育人資源的有效調(diào)節(jié)。

2 大學(xué)生社會實踐育人體系構(gòu)建路徑探究

2.1 統(tǒng)籌零散社會資源，合理分配至實踐育人體系之中

以實踐進(jìn)行教育資源的整合，在我國高校經(jīng)歷了長時間的發(fā)展，已經(jīng)初步形成了特有的進(jìn)化模式。其主要由兩部分組成：第一類是區(qū)域內(nèi)合作的有效開展。這其中又具體包括校企合作、校地合作以及各部門間的協(xié)同工作等重要設(shè)計層面。而這些具體的開展模式是建立在同一理念下，對社會中提供的不同資源進(jìn)行充分使用與廣泛利用的實際展現(xiàn)；也是對從學(xué)生專業(yè)劃分，進(jìn)行對口的實踐單位選擇而進(jìn)行思考的具體過程。實際上，高校并非是獨立于社會而存在的。他身處社會之中，生源來自社會，最終也要走向社會。因此，高校的教育從來都不能是閉門造車。高校需要優(yōu)先考慮社會訴求，在教育過程中，激勵學(xué)生走入社會，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會的能力，并求得學(xué)生能夠在最后順利的實現(xiàn)個人價值，將其在求學(xué)階段所利用過的求學(xué)資源還送與社會，真正做好社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，為社會謀福祉，為人民謀福利。從另一個層面來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學(xué)術(shù)調(diào)研活動等，也是通過學(xué)生實踐對教育資源進(jìn)行整合的重要模式。大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)新是我國所倡導(dǎo)的發(fā)展趨勢，基層服務(wù)調(diào)研也是近幾年國家所想要重點培植的基礎(chǔ)工程。為有志于此的青年學(xué)生提供政府、企業(yè)和社會的平臺支持，以及包括經(jīng)費設(shè)備，技術(shù)等要素在內(nèi)的眾多資源投入，將對大學(xué)生社會實踐育人體系的構(gòu)建起到進(jìn)一步完善的作用；也有利于將零散于各處、涉及眾多層面的教育資源進(jìn)行統(tǒng)籌，并在具體的實踐過程中進(jìn)行分配與優(yōu)化，最終實現(xiàn)個體資源的育人優(yōu)勢整合，轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的整體的育人優(yōu)勢，實現(xiàn)育人資源的優(yōu)勢放大效應(yīng)。

2.2 提升實踐的文化要素投入，塑造強(qiáng)大的文化品牌力量

理論同實踐是一對不可分割的矛盾體，二者相互聯(lián)系，相互依存，需要共同發(fā)展、協(xié)同進(jìn)步。從實踐層面來說，在我國大學(xué)生所廣泛展開的社會實踐之中，涉及文化要素的主題實踐占絕大部分。這一數(shù)據(jù)結(jié)果主要是受我國的育人體系構(gòu)成所影響，學(xué)生與教師所主要依賴的教學(xué)大環(huán)境便是如此，文化氛圍的深重與文化傳統(tǒng)的傳承與呈現(xiàn)，使得文化育人成為實踐體系構(gòu)成中最受認(rèn)可、也最易于被接受的主導(dǎo)性話題；此外，社會實踐自身也是一種形式上的文化教育組成要素。自實踐之中，學(xué)生可以領(lǐng)會到來自不同于學(xué)校的文化氛圍，將其內(nèi)化至自身，進(jìn)而將這些優(yōu)秀的企業(yè)文化、實踐收獲傳播至學(xué)校之中，經(jīng)過一番塑造，打造成為校園文化的全新內(nèi)涵要素。近6年，北京農(nóng)學(xué)院植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院，立足專業(yè)特色，結(jié)合學(xué)生特點，組織專業(yè)老師和名學(xué)生，構(gòu)成“科技助力農(nóng)業(yè)，創(chuàng)新推動發(fā)展”北農(nóng)植科學(xué)子為鄉(xiāng)村振興獻(xiàn)力暑期社會實踐團(tuán)，走進(jìn)農(nóng)村、感受農(nóng)業(yè)、親近農(nóng)民，為鄉(xiāng)村振興助力獻(xiàn)智。在校園文化的經(jīng)營與管理上，我們同樣也需遵循“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的實施策略。以開展優(yōu)秀文化進(jìn)校園的相關(guān)系列講座、廣邀文化名人為學(xué)生講解自己光榮經(jīng)歷等提升學(xué)生的思想理論高度；同時，也要促進(jìn)本校的學(xué)生廣泛的走出校園、走入互聯(lián)網(wǎng)，通過實習(xí)、調(diào)研以及線上推文等形式將學(xué)校自身的優(yōu)良校園文化散播至更廣闊的天地，使花種遠(yuǎn)播、花香遠(yuǎn)溢。

2.3 組建專門團(tuán)隊，推進(jìn)科研實踐

高校是各種學(xué)術(shù)研究的聚集地，也是學(xué)術(shù)文化氛圍最濃郁的所在。步入當(dāng)代，科研再不是單純地筆下世界、更不再局限于小小的實驗室之中，優(yōu)秀的科研需要邁步出去，進(jìn)行廣泛的實踐。而這一目標(biāo)的達(dá)成，首先便需要有專門、專業(yè)的團(tuán)隊作為基本依托。通過高?？梢猿浞职l(fā)揮專家學(xué)者和協(xié)會團(tuán)體的作用，加快推進(jìn)科研實踐育人工作。一方面，要加強(qiáng)對國家宏觀政策的研究，在制定社會實踐育人宏觀政策的過程中，要緊扣中央相關(guān)文件精神，以社會實踐育人理念與目標(biāo)為基礎(chǔ)，將國家宏觀要求和學(xué)校行業(yè)特色相結(jié)合，切實增強(qiáng)學(xué)生在實踐活動中的幸福感和獲得感。此外，也要通過課題立項、專家報告和成果培育，著力做好對實踐育人的理論研究、實踐研究和成果推廣，并將三者相結(jié)合，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，推出一批高質(zhì)量、適合推廣的理論研究成果和應(yīng)用成果。

3 結(jié)語

綜上所述，對于大學(xué)生社會實踐育人體系的培育工作，在當(dāng)代社會、在當(dāng)代教育領(lǐng)域之中已經(jīng)處于受到廣泛關(guān)注的焦點地帶。如何正確理解其闡釋意義，在不懈的探索之中創(chuàng)新實踐方式。提升實踐效果，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才無疑是重要的時代課題。本文的探究雖顯淺薄，但對上述問題的探尋與解決也提出了一些鄙薄見解，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)研究給予一定啟發(fā)。