生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的應(yīng)用

鄧 歌

（河南師范大學(xué)，河南 新鄉(xiāng) 453000）

隨著素質(zhì)教育改革的日益深入，美術(shù)教育在高中教育中的重要性日益凸顯，這主要是因為高中生往往背負沉重的學(xué)習(xí)壓力，通過美術(shù)教育，能夠讓學(xué)生身心得到放松，促進其身心的全面健康發(fā)展，通過生活化教學(xué)與高中美術(shù)教育的相互融合，能夠為學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和感受美提供良好契機，同時也能調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，既有利于提高高中美術(shù)教學(xué)的實效性，同時也有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

1 生活化教學(xué)概述

生活化教學(xué)主要就是將學(xué)生的日常生活實際與相關(guān)教學(xué)活動相結(jié)合，從而達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，同時也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到生活樂趣，得到身心的全面放松，并產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。生活化教學(xué)的特征，包括以下幾個方面：首先就是生活化特征，實踐教學(xué)當中，教師需要在整個教學(xué)過程中融入生活化內(nèi)容，之后通過一種恰當可行的授課和溝通方式，強化學(xué)生對于知識的認知與理解，實現(xiàn)教育和生活的有效融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次就是簡單化特征，在生活化教學(xué)模式之下，教師經(jīng)常會將日常生活中的常見事物作為案例，通過這種方式，能夠讓學(xué)生更加容易掌握和理解相關(guān)知識，要點提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。最后就是系統(tǒng)性，生活化教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的日常生活以及當前社會現(xiàn)象進行分析，并從中收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，之后對課程相關(guān)知識以及所蘊含的社會哲理進行系統(tǒng)化說明，通過這種方式，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，同時也能大大提高學(xué)生的知識理解能力[1]。

2 生活化教學(xué)融入高中美術(shù)教育的必要性

2.1 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想提升高中美術(shù)教育質(zhì)量，首先就是要通過一種恰當可行的機制調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無論是任何一門學(xué)科，都是對日常生活的塑造，高中美術(shù)教育亦是如此。在高中美術(shù)教材當中，很多教學(xué)內(nèi)容都源自日常生活，與日常生活之間具有十分密切的聯(lián)系，因此，若美術(shù)教學(xué)脫離生活實際，不僅會導(dǎo)致教學(xué)空洞，同時也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生活化教學(xué)，能夠有效避免上述問題，同時也能帶給學(xué)生一種前所未有的學(xué)習(xí)樂趣，使其逐漸感受到美術(shù)的魅力[2]。

2.2 能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的優(yōu)良品質(zhì)

通過生活化教學(xué)模式在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生對于生活以及大自然的熱愛之情。美術(shù)在人們的日常生活和大自然當中隨處可見，要想讓學(xué)生真正的熱愛生活和大自然，教師就要有意識地將生活實際與美術(shù)教學(xué)聯(lián)系在一起。在過往的美術(shù)教學(xué)當中，教師經(jīng)常會忽略生活化教學(xué)的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生很難通過美術(shù)學(xué)習(xí)認識生活，了解大自然，而通過生活化教學(xué)模式的融入，能夠讓學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)大自然之美，感受生活的美好，在潛移默化的過程中，幫助學(xué)生樹立起樂觀積極的人生態(tài)度[3]。

2.3 有助于德育滲透

智育和德育在現(xiàn)代化素質(zhì)教育體系當中同等重要，尤其是德育，更要在不同的學(xué)科教學(xué)當中加以滲透。高中美術(shù)教學(xué)為德育滲透提供了便利條件，通過學(xué)習(xí)美術(shù)，能夠讓學(xué)生在潛移默化的過程中接受德育熏陶，從而樹立起正確三觀，自覺規(guī)范自己的言行舉止，成為一個擁有高尚品行的社會公民。由于高中美術(shù)教學(xué)與日常生活具有密切聯(lián)系，同時也能凸顯時代和生活風(fēng)采，因此，教師可嘗試在高中美術(shù)教學(xué)當中融入生活化教學(xué)模式，通過這種方式，更加有利于德育滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時接受德育熏陶。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)雕塑的知識時，教師便可以人民英雄紀念碑為例，向?qū)W生普及人民英雄的感人事跡，通過這種生活中的實際事物，能夠讓學(xué)生更加主動地接受愛國主義教育，促進德育升華，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量[4]。

3 高中美術(shù)教育應(yīng)用生活化教學(xué)的有效策略

3.1 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)環(huán)境

首先，教師可以借助傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，對美術(shù)教學(xué)環(huán)境進行改善，在實踐教學(xué)過程中，雖然不同學(xué)生之間具有較大的個體差異，但通過創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進度進行調(diào)控。與此同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也與教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)具有密切關(guān)聯(lián)。例如，在對線條裝飾畫《魚》進行講解的過程中，教師可以讓學(xué)生利用課前時間描繪半成品，使學(xué)生能夠通過類似實踐尋找創(chuàng)作靈感，并能夠在自己的頭腦當中對魚群進行聯(lián)想，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活實際對自己見過的魚群景象進行描繪，通過這種方式，不僅能夠?qū)φn堂氛圍進行活躍，同時也能對學(xué)生的動手能力以及動腦能力進行鍛煉。其次，教師還可以嘗試借助多媒體技術(shù)對美術(shù)教學(xué)環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為美術(shù)教學(xué)提供了極大便利，通過多媒體教學(xué)方法和設(shè)備，能夠?qū)?chuàng)作者的創(chuàng)作意圖淋漓盡致地展現(xiàn)出來，同時也能更加直觀形象地再現(xiàn)生活情景，不僅能夠讓學(xué)生對日常生活進行回饋，同時也能激發(fā)其創(chuàng)作靈感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。

3.2 將美術(shù)教育融入日常生活

將美術(shù)教育與家庭生活相融合，能夠在潛移默化的過程中形成以家庭生活為主的美術(shù)教育形式，將日常生活中的各種常見事物引入美術(shù)教育。例如，家長可同學(xué)生一起借助自身的美術(shù)常識設(shè)計臥室設(shè)計、客廳等等，而教師在這一過程中可給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。通過這種方式，不僅能夠?qū)W(xué)生的美術(shù)思想進行解放，同時也能提高其獨立解決問題的能力以及思考判斷能力。設(shè)計成品可在課堂中進行集體展示，與教師和其他同學(xué)共同分享創(chuàng)作心得，以實現(xiàn)對學(xué)生美術(shù)知識的進一步鞏固。與此同時，家長還要對學(xué)生的生活經(jīng)驗加以豐富，使其知識體系更加完善和系統(tǒng)，并能夠獨立的借助美術(shù)知識，對現(xiàn)實生活中的常見問題進行解決。實踐過程中，家長可以結(jié)合學(xué)生的日常習(xí)慣與行為，為其創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的探究空間，例如，可以分配給學(xué)生相應(yīng)的家庭事務(wù)，例如家庭桌椅、沙發(fā)等物品的購買、陳列等等，使學(xué)生能夠借助自身所學(xué)的美術(shù)知識，選擇相應(yīng)款式、顏色的桌椅、餐具、沙發(fā)等等，之后再對其進行陳列與設(shè)計，整體家居氛圍相互輝映，通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的美術(shù)認知和應(yīng)用能力，同時也能讓學(xué)生在潛移默化的過程中感受到美術(shù)的魅力[6]。

3.3 美術(shù)教學(xué)要回歸日常生活

美術(shù)教育回歸日常生活，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中提高自身的生活感悟，幫助學(xué)生樹立起正確三觀。首先，教師可以讓學(xué)生對日常生活中常見的自然風(fēng)光、家居以及建筑等進行觀察，以此來提高學(xué)生對于視覺形象的理解和感受能力，提高學(xué)生的美術(shù)水平和教學(xué)效率。例如，在進行美術(shù)鑒賞的過程中，教師可以風(fēng)景園林為例，向?qū)W生普及最初建設(shè)風(fēng)景園林是為了滿足古代文人雅士以及統(tǒng)治階級生活和游憩的需求，不僅凸顯了古代文人雅士的藝術(shù)情操和樂趣，同時也體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧。通過這種方式，能夠加深學(xué)生對于古代園林整體布局美感的了解，同時也能結(jié)合自身相關(guān)經(jīng)歷進行創(chuàng)作，在作品當中融入生活要素，使作品的現(xiàn)實意義得到升華[7]。

其次，在教學(xué)過程中，教師也要根據(jù)自身的生活經(jīng)驗對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作進行指導(dǎo)，并對相關(guān)美術(shù)作品進行講解，尊重學(xué)生的個體差異。例如，在對蔬菜相關(guān)課題進行教學(xué)的過程中，雖然蔬菜是生活中比較常見的物品，但卻很少有學(xué)生真正了解不同蔬菜的特點，因此很難借助蔬菜特點進行創(chuàng)作。鑒于上述情況，在實踐教學(xué)當中，教師可讓學(xué)生從家中自帶蔬菜并對其進行充分觀察，了解蔬菜的特點之后再進行創(chuàng)作，通過這種方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能大大提高美術(shù)教學(xué)效率。

4 結(jié)語

綜上所述，文章主要對生活化教學(xué)模式在高中美術(shù)教育中的應(yīng)用進行探究，生活化教學(xué)與美術(shù)教育的融合，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能培養(yǎng)其熱愛生活的優(yōu)良品質(zhì)，促進德育滲透。因此，廣大教師必須要提高對生活化教學(xué)模式的重視程度，以達到提高學(xué)生審美標準、提高高中美術(shù)教育質(zhì)量的目的。