河南省職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興模式研究

張紅麗，劉小彩，張來賓

（1.鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451450；2.鄭州軌道工程職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，離不開人才支持，尤其需要應(yīng)用型人才。職業(yè)教育是培育應(yīng)用型人才的重要途徑，因此，要推動(dòng)職業(yè)教育面向鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多適合的專業(yè)技術(shù)人才，提升村民文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)。

1 鄉(xiāng)村振興的內(nèi)涵概念

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，目標(biāo)是按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，能夠促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加農(nóng)村農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入，縮小城鄉(xiāng)居民收入差距，加快城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2 職業(yè)教育對鄉(xiāng)村振興的助力作用

2.1 職業(yè)教育可以提高農(nóng)村居民的科學(xué)文化素養(yǎng)

河南省地處華北平原，氣候地理環(huán)境適合農(nóng)業(yè)種植，是中華民族農(nóng)耕文明發(fā)源地之一，是我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國，河南省眾多農(nóng)村居民都是以務(wù)農(nóng)為生。隨著科技發(fā)展，單純憑借經(jīng)驗(yàn)種植農(nóng)作物已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人們的生活需求，農(nóng)民需要提升自身科學(xué)文化修養(yǎng)，用更加先進(jìn)的技術(shù)方法來提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率和產(chǎn)量，獲得更多經(jīng)濟(jì)收入。職業(yè)教育能夠向村民宣講先進(jìn)的科學(xué)種植知識(shí)，普及惠農(nóng)補(bǔ)貼政策，讓農(nóng)民從中學(xué)到真正實(shí)用的知識(shí)技術(shù)，了解政府各項(xiàng)政策補(bǔ)貼，提高農(nóng)民的思想文化水平，緊跟黨和政府的步伐，走上勤勞致富的道路，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

2.2 職業(yè)教育可以培養(yǎng)扎根鄉(xiāng)村的專業(yè)人才

鄉(xiāng)村振興離不開人才支撐。鄉(xiāng)村貧窮落后的很大一部分原因是鄉(xiāng)村教育資源不足，很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才，即便培養(yǎng)出了人才，為了得到更好的發(fā)展，多數(shù)人才也更向往大城市，不愿意回到鄉(xiāng)村。根據(jù)鄉(xiāng)村具體情況開展職業(yè)教育，深化校企合作，培訓(xùn)學(xué)生能夠用得上的技術(shù)能力，可以因地制宜，結(jié)合農(nóng)民對知識(shí)的實(shí)際需求，培訓(xùn)農(nóng)民如何分辨良種、如何科學(xué)種植，讓農(nóng)民將傳統(tǒng)勞作經(jīng)驗(yàn)同科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，將本就扎根鄉(xiāng)村的農(nóng)民培養(yǎng)成新型農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，為鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)有力的人才支撐。

2.3 職業(yè)教育可以促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展迅猛，鄉(xiāng)村想要實(shí)現(xiàn)振興也必須趕上科技浪潮，抓住互聯(lián)網(wǎng)的東風(fēng)順勢而起。職業(yè)教育能夠改變鄉(xiāng)村居民的傳統(tǒng)觀念，將互聯(lián)網(wǎng)思維傳遞給村民，教給村民如何通過網(wǎng)絡(luò)售賣農(nóng)產(chǎn)品，提高經(jīng)濟(jì)收入。職業(yè)教育幫助村民打開了知識(shí)的大門，教會(huì)村民科學(xué)種植和互聯(lián)網(wǎng)營銷，引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行規(guī)?；N植，將農(nóng)作勞動(dòng)和農(nóng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)收入，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下職業(yè)教育面臨的問題

鄉(xiāng)村振興需要職業(yè)教育的支持，職業(yè)教育同樣需要依托于鄉(xiāng)村振興才能進(jìn)一步拓展發(fā)展空間。目前，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下職業(yè)教育人仍然面臨一些問題，比如，職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興缺乏有效的合作通道，職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)和鄉(xiāng)村振興人才吸引不同步，職業(yè)院校專業(yè)、課程設(shè)置與鄉(xiāng)村振興實(shí)際需求不匹配，等等。這些問題阻礙著職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。

3.1 職業(yè)教育開展情況較差，農(nóng)村居民學(xué)習(xí)積極性較低

現(xiàn)在提到職業(yè)教育，一般指的是中職、高職教育，教育面向?qū)ο笫菍W(xué)生。但是，想要促進(jìn)鄉(xiāng)村振興，扎根于農(nóng)村的普通村民也應(yīng)當(dāng)是職業(yè)教育的主要培訓(xùn)對象。面向鄉(xiāng)村的職業(yè)教育應(yīng)該切實(shí)考慮到鄉(xiāng)村的實(shí)際情況，根據(jù)農(nóng)民的需求，開展實(shí)用性很強(qiáng)的培訓(xùn)教育，提高農(nóng)民的農(nóng)學(xué)水平。然而，目前面向農(nóng)村的職業(yè)教育開展情況比較差，一方面是職業(yè)院校開展的教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村生產(chǎn)生活關(guān)聯(lián)不大，職業(yè)教育進(jìn)農(nóng)村的次數(shù)也較少，沒有形成規(guī)范化體系，另一方面則是多數(shù)普通農(nóng)村居民認(rèn)為職業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)容對實(shí)際生產(chǎn)生活用處不大，職業(yè)教育參與積極性較差，基本只有農(nóng)村干部比較積極參與成人教育。

3.2 職業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)容無法滿足鄉(xiāng)村發(fā)展實(shí)際需求

河南省是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)村的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)，想要助力鄉(xiāng)村振興，必須促進(jìn)農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展。然而，當(dāng)前多數(shù)職業(yè)院校開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容中缺少農(nóng)學(xué)專業(yè)課程，少數(shù)涉農(nóng)課程也欠缺實(shí)用性，人才培養(yǎng)主要面向工業(yè)、服務(wù)業(yè)，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后紛紛涌向外省大廠務(wù)工，職業(yè)教育不僅不能貼合鄉(xiāng)村實(shí)際發(fā)展需求，還導(dǎo)致了人才外流。而職業(yè)教育進(jìn)農(nóng)村開展的培訓(xùn)課程以普及知識(shí)為主，有些農(nóng)民覺得這些知識(shí)實(shí)用性不強(qiáng)，不如自己多年的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還有一些培訓(xùn)講師態(tài)度敷衍，農(nóng)民職業(yè)教育流于形式。

3.3 鄉(xiāng)村勞動(dòng)者涌向外地務(wù)工，人才外流

農(nóng)村居民傳統(tǒng)觀念里認(rèn)為種地是低等的工作，需要面朝黃土背朝天辛苦受累，一年收成還得看天意，是一件吃力不討好、收獲比不上付出、不劃算的工作。比起老老實(shí)實(shí)種地勉強(qiáng)糊口，多數(shù)農(nóng)村壯勞力更愿意趁著身強(qiáng)體壯的時(shí)候去外省務(wù)工掙大錢。新一代的年輕人在求學(xué)過程中更是親身體驗(yàn)到大城市的資源優(yōu)勢，相比之下，鄉(xiāng)村缺乏良好的就業(yè)環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施條件，對于大部分來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生而言，所學(xué)專業(yè)并非農(nóng)業(yè)，回到鄉(xiāng)村沒有任何發(fā)展前途，所以他們畢業(yè)后鮮少返鄉(xiāng)，更多選擇前往大城市拼搏。這造成了鄉(xiāng)村勞動(dòng)力外流，農(nóng)村空巢現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重，新生兒出生率降低，人口減少，沒有人，何談發(fā)展振興。

4 職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興策略探究

4.1 加強(qiáng)成人教育，提高農(nóng)村居民學(xué)習(xí)積極性

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要高度重視發(fā)展職業(yè)教育，提高農(nóng)民知識(shí)技能水平。農(nóng)村職業(yè)教育的教育對象主要有兩類，全日制在校學(xué)生和農(nóng)村普通成人。全日制職業(yè)教育有比較完善的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)體系，學(xué)生可以全身心投入學(xué)習(xí)，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。不同于可以在學(xué)校完成全日制教育的學(xué)生，作為目前鄉(xiāng)村振興的主力軍，扎根農(nóng)村的農(nóng)民是需要賺錢養(yǎng)家的成人，面向農(nóng)村成年勞動(dòng)力開展的職業(yè)教育，只能選擇遠(yuǎn)程、函授等非全日制成人教育方式，使得農(nóng)民既能兼顧工作生活，也能學(xué)習(xí)知識(shí)技能。因此，要加強(qiáng)成人教育，擴(kuò)大農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)覆蓋范圍，定期在鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織農(nóng)民參加知識(shí)技能培訓(xùn)，通過發(fā)放技能補(bǔ)貼等政策，吸引農(nóng)民積極參與職業(yè)技能教育培訓(xùn)，提高農(nóng)民的科學(xué)文化知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)技能水平，讓農(nóng)民切實(shí)感受到職業(yè)教育的好處，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意愿，培養(yǎng)出一批有知識(shí)、懂技術(shù)的新型農(nóng)村勞動(dòng)者，助力鄉(xiāng)村振興。

4.2 職業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)容貼合鄉(xiāng)村發(fā)展實(shí)際需求

職業(yè)院校在開展教育培訓(xùn)時(shí)，要切實(shí)考慮到當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的實(shí)際發(fā)展需求，培育適合鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。河南省是農(nóng)業(yè)大省，多數(shù)農(nóng)村也是以農(nóng)業(yè)為主要支柱產(chǎn)業(yè)，因此，職業(yè)院校在課程設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)增加農(nóng)學(xué)類課程，培育學(xué)生成為懂得科學(xué)種地的新時(shí)代職業(yè)農(nóng)民。同時(shí)，職業(yè)院校還要根據(jù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，增設(shè)特色專業(yè)課程內(nèi)容，例如，有的鄉(xiāng)村果園種植業(yè)發(fā)展比較好，職業(yè)院?？梢栽谵r(nóng)學(xué)基礎(chǔ)上增設(shè)果樹病蟲防治一類課程。另外，職業(yè)院校也要注意深化校企合作，安排學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)對口崗位實(shí)踐，提高學(xué)生的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想情感，鼓勵(lì)學(xué)生投身鄉(xiāng)村建設(shè)。而在面向農(nóng)村農(nóng)民開展的職業(yè)教育培訓(xùn)中，也要貼合農(nóng)民的生產(chǎn)實(shí)踐需求，培訓(xùn)實(shí)用性較強(qiáng)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)農(nóng)民具備農(nóng)業(yè)科技思想，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率和產(chǎn)量，讓農(nóng)民能把生產(chǎn)勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。

4.3 加大農(nóng)業(yè)扶持力度，引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)

鄉(xiāng)村人口外流的最直接原因是，個(gè)人種地收入所得遠(yuǎn)比不上外出務(wù)工收入。因此，為了助力鄉(xiāng)村振興，政府應(yīng)當(dāng)持續(xù)關(guān)注“三農(nóng)”問題，呼吁社會(huì)各界愛心助農(nóng)，繼續(xù)堅(jiān)持“兩減免、三補(bǔ)貼”惠農(nóng)政策，通過職業(yè)教育培訓(xùn)宣傳惠農(nóng)政策內(nèi)容和農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，調(diào)動(dòng)農(nóng)民種糧積極性，扶持鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，政府也要通過政策引導(dǎo)畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)，改善鄉(xiāng)村就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)人才回流鄉(xiāng)村，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，共同推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。

5 結(jié)語

鄉(xiāng)村振興可以提高農(nóng)村居民經(jīng)濟(jì)收入和生活水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但鄉(xiāng)村振興不是一蹴而就的，要從現(xiàn)在抓好職業(yè)教育工作，提升職業(yè)教育水平，構(gòu)建高質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，全面提升職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”水平，為鄉(xiāng)村振興培育專業(yè)技術(shù)人才，用知識(shí)托起鄉(xiāng)村振興。