破繭成蝶
——探索高三化學(xué)高效復(fù)習(xí)之路

朱 宏 雷錦波

(云南師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 650031)

近年來(lái),高考制度不斷變革,化學(xué)高考傾向于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查,重視學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用.在高三學(xué)年,引導(dǎo)學(xué)生合理而高效地開(kāi)展化學(xué)復(fù)習(xí),全面提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和能力,爭(zhēng)取在高考戰(zhàn)場(chǎng)上獲得優(yōu)秀成績(jī),是每一位高中化學(xué)教師的教育追求.

1 高三化學(xué)高效復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

1.1 系統(tǒng)性原則

高中化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)比較龐雜,具有零散、難記、難用的特點(diǎn).因此,組織高中化學(xué)復(fù)習(xí),應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)化整理,用系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)的思想構(gòu)建起高中化學(xué)的知識(shí)大樹(shù).在形成高中化學(xué)知識(shí)主干的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步細(xì)化、豐富知識(shí)大樹(shù)的“枝葉”.當(dāng)學(xué)生遇到綜合性的化學(xué)題目時(shí),就能夠調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備,將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合,從而解答出化學(xué)問(wèn)題.因此,在復(fù)習(xí)“元素化合物”時(shí),就可以通過(guò)“找點(diǎn)、串線、結(jié)網(wǎng)”的方式,有效建立“元素化合物”的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng).而所謂找點(diǎn),是指通過(guò)列出最具體的代表物質(zhì),并總結(jié)其共同點(diǎn),同時(shí)關(guān)注其特點(diǎn);所謂串線,就是將一個(gè)元素中不同價(jià)態(tài)的常見(jiàn)代表串連成線,使有關(guān)代表物的關(guān)系更加清晰明了;所謂結(jié)網(wǎng),就是把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加以橫向和縱向的整合,以構(gòu)成一個(gè)完善的知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò).通過(guò)將化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化,才能以不變應(yīng)萬(wàn)變,靈活地解決各類(lèi)化學(xué)考題.

在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)具體內(nèi)容時(shí),教師要協(xié)助學(xué)生總結(jié)和梳理零散的知識(shí)點(diǎn)具體內(nèi)容,在上一次鞏固知識(shí)的前提下,進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生思維,從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的擴(kuò)展.

1.2 基礎(chǔ)性原則

新的高考改革將高中化學(xué)知識(shí)與能力的考查,重新回歸到對(duì)基礎(chǔ)和教材本身的關(guān)注上,一些繁、難、偏、舊的題型,逐漸淡出高考化學(xué)考題的范圍.回歸課本、倚重教材,并不是單純地反復(fù)讀書(shū),更不能死記硬背的教材,而是要通過(guò)“考試說(shuō)明”和高考真題去對(duì)照教材,尋找考題與課本的結(jié)合方式和規(guī)律,并根據(jù)這種規(guī)律有針對(duì)性地開(kāi)展課本復(fù)習(xí),從課本中找出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),真正理解教材的知識(shí)框架體系,從而能夠把握出題者的命題套路.必須說(shuō)明,不管誰(shuí)出題,萬(wàn)變都不離其宗,這“宗”便是課本中的基礎(chǔ)理論概念、基礎(chǔ)規(guī)則、基礎(chǔ)原理,以及一些重點(diǎn)題型等,化學(xué)高考也遵循“重者恒重”的準(zhǔn)則,狠抓化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),把握要點(diǎn),攻破難關(guān),都要從化學(xué)教材本身出發(fā)去完成這些復(fù)習(xí)目標(biāo).

1.3 針對(duì)性原則

加強(qiáng)了化學(xué)高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性,主要在于化學(xué)平時(shí)教學(xué)和高考的考查之間存在著一些差異,化學(xué)平時(shí)教學(xué)考查對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度,而高考則更加強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面性、綜合性考察,需要學(xué)生擁有完整的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng).高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)出正態(tài)分布的統(tǒng)計(jì)規(guī)律,客觀上有好、中、差的分層現(xiàn)象.因此,教師組織學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)當(dāng)按照他們的學(xué)習(xí)實(shí)情,提出符合他們能力層次的目標(biāo)和要求,強(qiáng)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性.此外,研究歷年高考真題,研究各地的模擬考試題目,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)真題和模擬題嘗試分析解答,熟悉高考化學(xué)試題的出題規(guī)律,弄清知識(shí)考查的方式方法,把握高考應(yīng)試的技巧等,使學(xué)生找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的方向,踏實(shí)邁好復(fù)習(xí)的堅(jiān)實(shí)步伐,確保在高考的考場(chǎng)正常發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)的水平.

2 高三化學(xué)高效復(fù)習(xí)的具體策略探討

2.1 堅(jiān)持以考綱為指導(dǎo),用好教材

作為化學(xué)高三的綱領(lǐng)性文件,考綱在化學(xué)復(fù)習(xí)中起著統(tǒng)領(lǐng)的作用,它系統(tǒng)地規(guī)定了化學(xué)高考的命題思想、命題范圍、命題結(jié)構(gòu)、命題樣例等.所以,認(rèn)真研讀考綱,并將其與課本復(fù)習(xí)、習(xí)題訓(xùn)練相結(jié)合,借助考綱圈畫(huà)出課本內(nèi)容的重點(diǎn),借助考綱找出習(xí)題訓(xùn)練的薄弱之處,進(jìn)行有效彌補(bǔ),是提升高考應(yīng)試能力的關(guān)鍵.同時(shí),還應(yīng)將歷年的考綱加以對(duì)比,找準(zhǔn)其發(fā)展變化的規(guī)律,尤其對(duì)其中的新增內(nèi)容高度重視,因?yàn)檫@些新內(nèi)容往往是高考出題的熱點(diǎn).有了新考綱的指引,化學(xué)復(fù)習(xí)也就有了方向,有了具體的復(fù)習(xí)范圍,從而有的放矢地開(kāi)展化學(xué)復(fù)習(xí),并取得事半功倍的復(fù)習(xí)成效.另外,強(qiáng)調(diào)化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí),要用好教材,是因?yàn)榻滩氖菑?fù)習(xí)的根本,通過(guò)教材構(gòu)建起化學(xué)知識(shí)的思維導(dǎo)圖,將化學(xué)知識(shí)整理形成一棵知識(shí)樹(shù),從而為知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

積極培養(yǎng)高中學(xué)生逐步確立社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀,增強(qiáng)高中化學(xué)教育和與社會(huì)生活密切聯(lián)系的主體意識(shí).如高中化學(xué)中的“塑料、橡膠、纖維”的課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容,與社會(huì)日常生活息息相關(guān).應(yīng)用科學(xué)原理解決社會(huì)日常生活中的實(shí)用問(wèn)題,這也是掌握自然科學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn).這樣,可以從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果.

2.2 堅(jiān)持篩選優(yōu)質(zhì)習(xí)題,精講精練

所謂“練千日,用一時(shí)”,在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中,必須依托一定量的習(xí)題訓(xùn)練,才能真正讓所學(xué)內(nèi)化為個(gè)人能力,才能在高考戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)揮出真實(shí)的學(xué)識(shí)水平.但是,通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)備戰(zhàn)高三的做法,甚至通過(guò)猜題、押題的方式,都是極不可靠的.高三的復(fù)習(xí)時(shí)間相當(dāng)緊張,分配給化學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)間受到客觀限制,如何高效利用有限的時(shí)間完成化學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)呢?關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一就是對(duì)習(xí)題的甄選上,教師要圍繞考點(diǎn)精選典型習(xí)題,注意習(xí)題的針對(duì)性、啟發(fā)性,并對(duì)優(yōu)、中、差的學(xué)生分層要求、指導(dǎo),使之在力所能及的基礎(chǔ)上都獲得成長(zhǎng)發(fā)展.一般來(lái)說(shuō),化學(xué)復(fù)習(xí)通常分為三輪:首輪復(fù)習(xí)選題時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注“基礎(chǔ)、主干”,其復(fù)習(xí)任務(wù)是建立知識(shí)的框架;第二輪復(fù)習(xí)關(guān)注“能力提升”,復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在高考真題、熱點(diǎn)、重點(diǎn)方面,對(duì)那些出錯(cuò)率較高的題目,應(yīng)通過(guò)變式訓(xùn)練反復(fù)強(qiáng)化、形成能力突破;第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)放手讓學(xué)生自己進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺,自主完成知識(shí)的深化.

在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中,受復(fù)習(xí)進(jìn)程和時(shí)間因素的共同影響,化學(xué)教師在核心素養(yǎng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)下,必須高度貫徹“精練精講”的教學(xué)原則,將學(xué)生總結(jié)歸納已學(xué)知識(shí)點(diǎn)及其知識(shí)的擴(kuò)展與轉(zhuǎn)化當(dāng)作重點(diǎn),并嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范回答,以避免其在考場(chǎng)中因這類(lèi)題目而丟分.與考點(diǎn)緊密結(jié)合的精選練習(xí)題是精練的基石與前提,能有效提高訓(xùn)練的有效性和質(zhì)量.同時(shí),在復(fù)習(xí)中,教師也應(yīng)該緊扣考點(diǎn)選擇練習(xí),并按照學(xué)員的復(fù)習(xí)狀況和知識(shí)點(diǎn)掌握水平調(diào)節(jié)選擇題的難易程度.同時(shí),教師也要按照中考特點(diǎn)選擇選擇題的風(fēng)格,并科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)量.教師也可修改整理部分高考試卷,而后總結(jié)為專(zhuān)項(xiàng),并指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練,以便更有效幫助學(xué)生把握重要知識(shí)、考點(diǎn)和熱點(diǎn)知識(shí).教師需要把練習(xí)準(zhǔn)確率低于60%的試卷置于題庫(kù)里,這類(lèi)問(wèn)題具有很大的綜合特點(diǎn),因此,在第三輪復(fù)習(xí)中,將會(huì)提高學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)注程度.例如：在二輪學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)新環(huán)境內(nèi)的氧化還原反應(yīng)相關(guān)內(nèi)容時(shí),筆者就設(shè)定了幾個(gè)小專(zhuān)門(mén),加強(qiáng)訓(xùn)練和重復(fù)這一考點(diǎn)具體內(nèi)容,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了小專(zhuān)題化教學(xué)的目的,也進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了精練、精講的教學(xué)目的.

2.3 堅(jiān)持表述規(guī)范精準(zhǔn),審題認(rèn)真

近年來(lái)的高考試卷分析,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在基礎(chǔ)問(wèn)題上有不當(dāng)失分的現(xiàn)象,梳理原因,大都是因用語(yǔ)不規(guī)范,甚至出現(xiàn)錯(cuò)別字等低級(jí)錯(cuò)誤造成,如將甲苯寫(xiě)成"甲笨".這種因化學(xué)用語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)的失分,可以避免的辦法主要依靠化學(xué)教師堅(jiān)持對(duì)平時(shí)嚴(yán)格的要求,對(duì)此類(lèi)錯(cuò)誤及時(shí)糾正.唯有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí),方可形成細(xì)致、縝密、嚴(yán)格的答題習(xí)慣.化學(xué)應(yīng)試中的審題習(xí)慣也是重點(diǎn)培養(yǎng)的方面,一是要強(qiáng)化審題意識(shí),養(yǎng)成看完題再做的習(xí)慣;二是要教會(huì)審題方法,善于抓關(guān)鍵詞和重點(diǎn)語(yǔ)句,做到對(duì)題意準(zhǔn)確理解;三是要善于將關(guān)鍵信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,使之條理化.

化學(xué)教師必須清楚自己在課堂中的主導(dǎo)地位,而思維導(dǎo)圖的內(nèi)容所表達(dá)的化學(xué)基本知識(shí),也會(huì)引領(lǐng)學(xué)生了解物質(zhì)世界的發(fā)展變化規(guī)律.化學(xué)教師也需要具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),熟練掌握高中課程的編排體系,為建設(shè)有效的化學(xué)課堂打下了基礎(chǔ).教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念,發(fā)揮化學(xué)思維導(dǎo)圖在課堂上的引導(dǎo)功能,及時(shí)掌握中國(guó)高中化學(xué)課程體制改革的前沿信息,并分析探究高考的命題特征,把引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主實(shí)踐的教學(xué)模式引入課堂.

2.4 堅(jiān)持落實(shí)雙基訓(xùn)練,強(qiáng)化反思

翻開(kāi)高考試卷,基本題目和一般難度的試題約占試卷總數(shù)的80%,較復(fù)雜的試題則約占20%.進(jìn)一步分析,難題其實(shí)也不過(guò)是由一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)組合而成,是簡(jiǎn)單知識(shí)的綜合性考查,重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系、知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整度,及學(xué)生的靈活運(yùn)用能力.在復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn)凡是建立了錯(cuò)題本的學(xué)生,其復(fù)習(xí)的效果都較好,通過(guò)錯(cuò)題本彌補(bǔ)知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié),能夠快速有效地提升復(fù)習(xí)效益.通過(guò)反思試卷錯(cuò)誤、習(xí)題錯(cuò)誤,找準(zhǔn)自己需要突擊的地方,是一種積極有效的備考策略.

教學(xué)反思也是高三時(shí)候化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容,在此期間,還需要掌握一個(gè)優(yōu)良的反思策略.例如：化學(xué)元素化合物性質(zhì)的復(fù)習(xí)，這部分的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)零碎,體系散亂,思路簡(jiǎn)單,學(xué)生在思考問(wèn)題與解題方式時(shí)深度缺乏.所以,就需要進(jìn)一步改革教學(xué)模式,利用化學(xué)實(shí)踐提高感性方面的認(rèn)識(shí),由課內(nèi)拓展知識(shí)至課外掌握,以便于將學(xué)生的思路打通,使學(xué)生更加主動(dòng)地投身課堂教學(xué)之中.教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生利用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)將元素化合物所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)情況解析,這樣漸漸養(yǎng)成了學(xué)生“微觀探究以及宏觀辨識(shí)”的綜合素質(zhì)和能力,從而使學(xué)生全面地掌握所學(xué)習(xí)到化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容,并合理地滲透到教學(xué)之中,形成了化學(xué)思想模式.也可以說(shuō),化學(xué)綜合復(fù)習(xí)便是對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與加深,其中,化學(xué)知識(shí)點(diǎn)在進(jìn)行了前期學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)體系的匯總與概括之后,到了后期不斷復(fù)習(xí)又要進(jìn)行分散與擴(kuò)展.要在前期綜合復(fù)習(xí)的基石上,著手做綜合性習(xí)題演練,然后層次逐步加深,各個(gè)擊破,為后期的不斷教學(xué)打下了基石,進(jìn)而提高整個(gè)高三化學(xué)的綜合復(fù)習(xí)效果.

總之,化學(xué)復(fù)習(xí)是高三化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,它關(guān)系到學(xué)生在高考中能否取得優(yōu)異的成績(jī).以化學(xué)高考為目標(biāo),以教材和習(xí)題為抓手,研究高三化學(xué)的復(fù)習(xí)策略,使高中生的化學(xué)知識(shí)與技能在高考戰(zhàn)場(chǎng)上正常發(fā)揮,是每一位高中化學(xué)教師的追求目標(biāo),也是培養(yǎng)高中生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑.