淺談高職護(hù)理技能大賽的培訓(xùn)工作

劉 丹

（鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，遼寧 鐵嶺 112000）

1 培訓(xùn)教師隊伍的組建

高職護(hù)理技能大賽優(yōu)異的成績離不開優(yōu)秀的培訓(xùn)團隊，因此，組建結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗豐富的培訓(xùn)教師團隊是培訓(xùn)工作前的必備工作。培訓(xùn)教師的選擇要兼顧多個方面，具體如下：

1.1 年齡結(jié)構(gòu)

日常的培訓(xùn)工作需要付出很多心血，對參與培訓(xùn)工作教師無論在精力上還是體力上都是一個很大的考驗。因此，培訓(xùn)教師應(yīng)選擇身體素質(zhì)較好，有一定精力的人員，這一點年輕教師很符合這一要求。年輕化的教師培訓(xùn)團隊不僅在培訓(xùn)投入精力、體力充沛，對新知識、新事物的接受程度更快，還可以為護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)可長期儲備的教育人才，為各高職護(hù)理院校的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。另外，培訓(xùn)教師的參賽經(jīng)驗及能力水平對培訓(xùn)工作影響也較大，這一點稍年長的教師能符合這一要求。所以在年齡結(jié)構(gòu)的選擇上應(yīng)該年輕及年長教師相配合。

1.2 職稱結(jié)構(gòu)

在職稱結(jié)構(gòu)的選擇上應(yīng)該兼顧高、中、初三級職稱，不同職稱層次的教師業(yè)務(wù)能力深淺程度不一，各具優(yōu)勢，可實現(xiàn)優(yōu)勢互補。尤其是在知識理解層面與傳授層面各有所長，有利于幫助不同基礎(chǔ)的選手化解難易程度不同的培訓(xùn)內(nèi)容。

1.3 專業(yè)結(jié)構(gòu)

在培訓(xùn)教師團隊專業(yè)結(jié)構(gòu)上應(yīng)以校內(nèi)護(hù)理專業(yè)教師為主，由基礎(chǔ)護(hù)理、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦兒護(hù)理、護(hù)理禮儀與人際溝通、心理等專業(yè)教師組成培訓(xùn)團隊的核心，并聘請業(yè)務(wù)能力突出的臨床一線護(hù)理人員作為咨詢專家。在保證護(hù)理技能大賽所需技能知識培訓(xùn)順利進(jìn)行的同時，也要了解一些真實護(hù)理案例當(dāng)中可能發(fā)生的一些突發(fā)情況的臨場處理方式，并幫助參賽選手學(xué)會及時調(diào)整心理狀態(tài)，強化心理素質(zhì)。

1.4 參賽經(jīng)驗

參與培訓(xùn)的教師隊伍應(yīng)具備一定參與過大賽經(jīng)驗，有些比賽的重要細(xì)節(jié)及注意事項也只有參賽經(jīng)驗豐富的培訓(xùn)教師才能注意到。豐富的大賽經(jīng)驗可以幫助整個參賽隊伍處理參賽過程中遇到的很多常見問題，并有助于緩解賽前的一些參賽選手的緊張情緒，幫助整個參賽隊伍提升大賽成績。

1.5 合理輪換

固定的培訓(xùn)教師團隊對于大賽取得優(yōu)異的成績固然重要，但不利于各高職護(hù)理院校整體護(hù)理專業(yè)教師水平的提升，所以，在保證培訓(xùn)團隊教師結(jié)構(gòu)相對固定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)采取合理的輪換制度。這樣既可以避免部分教師長時間參與賽前培訓(xùn)出現(xiàn)的麻痹大意現(xiàn)象，同時也給其他未參加過大賽的護(hù)理專業(yè)教師一定機會，學(xué)習(xí)比賽經(jīng)驗，進(jìn)而提升高職護(hù)理院校整體專業(yè)教師理論及技能培訓(xùn)水平。

2 參賽選手選拔

2.1 師生雙向選擇

通過學(xué)生自愿報名與培訓(xùn)教師面試的方式進(jìn)行初步篩選。興趣是最好的老師，學(xué)生自愿報名可以將積極性較高、想施展自身技能的學(xué)生選拔出來；教師根據(jù)自己過往的培訓(xùn)經(jīng)驗及學(xué)生的禮儀素養(yǎng)、語言表達(dá)、心理素質(zhì)、理論功底等綜合因素選擇出有較高護(hù)理技能提升潛力的學(xué)生。

2.2 培訓(xùn)選手?jǐn)?shù)量的控制

培訓(xùn)選手?jǐn)?shù)量的控制往往容易被忽視，但合理的培訓(xùn)選手?jǐn)?shù)量對于參賽成績的影響至關(guān)重要。培訓(xùn)較多的參賽選手雖然可以幫助各院校在參賽前有更多的選擇，但也有一定弊端。一方面由于培訓(xùn)的資源有限，不可能將所有的初篩入選學(xué)生都進(jìn)行集中培訓(xùn)；另一方面，太多的參賽選手也可能過度分散培訓(xùn)教師有限的時間與精力，難以取得好的成績。在防止培訓(xùn)選手過多的同時也需要預(yù)防因培訓(xùn)選手?jǐn)?shù)量過少，導(dǎo)致賽前個別選手出現(xiàn)突發(fā)情況，放棄比賽，而影響學(xué)院整體成績。所以，需要合理的控制人員數(shù)量，按一定比例，如按參賽人員20%左右增加替補選手，避免上述問題的產(chǎn)生。在培訓(xùn)前期工作中，培訓(xùn)教師可以通過校內(nèi)比賽等方式淘汰部分初篩選手，為后續(xù)的培訓(xùn)精簡人員，騰出培訓(xùn)空間。

3 培訓(xùn)方式改進(jìn)

3.1 提升學(xué)生整體技能素質(zhì)

在日常的教學(xué)過程中，注重高職護(hù)理專業(yè)整體技能水平的提高。我們對護(hù)理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了反復(fù)的論證及研究，調(diào)整了護(hù)理專業(yè)核心課程的理論及實訓(xùn)學(xué)時比例，增加了實訓(xùn)學(xué)時，為培養(yǎng)實用、技能型人才做基礎(chǔ)。各院校選手取得優(yōu)異的成績并不是各級部門舉辦大賽的唯一目的，更主要的是通過以賽促評、以賽促教、以賽促改，提升高職護(hù)理院校整體辦學(xué)水平，為社會培養(yǎng)出合格的護(hù)理應(yīng)用型人才。因此，注重全院護(hù)理專業(yè)學(xué)生的整體技能水平的提高，不僅可以保證為大賽提供更多的參賽選手，更符合了各級部門辦賽的指示精神。

3.2 強化學(xué)生心理素質(zhì)

平和的心態(tài)是取勝的法寶，時刻保持良好的心態(tài)也是比賽的一項重要技巧，尤其是強化臨場的心理素質(zhì)更是比賽取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。培訓(xùn)教師在選手培訓(xùn)過程中，應(yīng)關(guān)注選手心態(tài)的變化，及時發(fā)現(xiàn)并解決參賽選手出現(xiàn)的各項心理狀況；經(jīng)過一段時間的練習(xí)，選手能熟練進(jìn)行護(hù)理技能操作后，為提高選手的心理素質(zhì)，請專業(yè)教師、學(xué)生觀摩操作；經(jīng)常改變比賽環(huán)境，聘請臨床護(hù)理專家觀摩點評，從而提高選手的心理素質(zhì)，使選手做到在各種場合操作時不緊張、不畏懼；對選手賽前、賽后進(jìn)行心理疏導(dǎo)，不過分強調(diào)勝負(fù)成敗，要端正態(tài)度，增強比賽的信心。

3.3 培訓(xùn)過程嚴(yán)格管理

護(hù)理技能大賽包括理論和操作兩部分，既要求選手有過硬的理論功底，又要求選手有熟練的技能操作，同時還考察選手的禮儀人文修養(yǎng)、臨床評判性思維及分析問題、解決問題的能力等，對選手的綜合素質(zhì)要求比較高。所以指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)每位選手的具體情況來制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃，對選手的薄弱項應(yīng)加強訓(xùn)練，對選手的強項應(yīng)盡可能發(fā)揮。同時團隊協(xié)作也很重要，選手之間也應(yīng)加強團隊合作，互相交流溝通彼此的想法，互相研究探討，取長補短，共同進(jìn)步。

3.4 重視培訓(xùn)過程中常見問題

重視培訓(xùn)過程中常出現(xiàn)的問題，并積極采取應(yīng)對措施。培訓(xùn)過程中要仔細(xì)研討評分標(biāo)準(zhǔn)，制定詳細(xì)的操作流程，認(rèn)真研究每一個細(xì)節(jié)動作、每一個表情及溝通的言語等。由于培訓(xùn)是一個循序漸進(jìn)的過程，培訓(xùn)過程中每一次練習(xí)都應(yīng)該當(dāng)做真實操作，保持嚴(yán)謹(jǐn)。在培訓(xùn)早期，由于大家還沒有及時進(jìn)入角色，會出現(xiàn)很多問題，尤其是對知識點的理解偏差或師生對培訓(xùn)的懈怠等。出現(xiàn)上述問題，領(lǐng)隊人員應(yīng)及時與組織培訓(xùn)教師進(jìn)行溝通及時制定切實有效的方案解決上述問題。

3.5 及時升級實訓(xùn)環(huán)境

在培訓(xùn)過程中，應(yīng)保證實訓(xùn)環(huán)境的與時俱進(jìn)，實訓(xùn)室盡可能模擬醫(yī)院病房建設(shè)，操作設(shè)備盡可能與比賽所用設(shè)備及型號相同，這樣不僅可以幫助選手盡快適應(yīng)臨床護(hù)士角色、保證培訓(xùn)的質(zhì)量，也可以緩解參賽選手在正式比賽時因變換環(huán)境及用物而產(chǎn)生緊張、焦慮的情緒。

3.6 賽后總結(jié)

每次大賽不僅可以檢驗培訓(xùn)成果，還可以向取得優(yōu)異成績的參賽隊伍學(xué)習(xí)比賽經(jīng)驗，同時發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。參與培訓(xùn)的師生應(yīng)了解學(xué)習(xí)過往比賽的各種經(jīng)歷，提前感受并適應(yīng)比賽的過程，學(xué)習(xí)妥善處理賽場上出現(xiàn)的狀況。參賽后，不管成績好壞，都應(yīng)及時總結(jié)，師生一起查找問題，研究改進(jìn)方法，共同提高。

4 討論

職業(yè)院校護(hù)理技能大賽可以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)競爭力的提升，還可以促進(jìn)人才培養(yǎng)與技能大賽的融合。通過競賽，全面考核參賽選手的職業(yè)素養(yǎng)、評判性思維、臨床護(hù)理的基本知識及技能水平，以賽促評、以賽促教推進(jìn)護(hù)理專業(yè)的教學(xué)改革，幫助護(hù)理院校提升護(hù)理學(xué)生的整體培養(yǎng)質(zhì)量，提升社會對職業(yè)教育的認(rèn)可度，幫助護(hù)理院校在未來的競爭中立于不敗之地，使我國高職護(hù)理院校整體的辦學(xué)水平得以提升。