淺析新時(shí)代高校思政課建設(shè)的守正與創(chuàng)新

朱丹丹，丁丹丹

（武漢生物工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430415）

思想政治理論課是立德樹人的關(guān)鍵課程，承載著培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人重要使命，著力推進(jìn)高校思政課守正創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國的關(guān)鍵所在。當(dāng)前在全球化背景下各種思想觀念相互滲透，國內(nèi)思想領(lǐng)域也受到一定影響，面對(duì)深刻的社會(huì)變化，紛繁復(fù)雜的社會(huì)思潮和甚囂塵上的各種言論，亟須抓住高校思政理論課程主課堂主陣地，堅(jiān)守思想政治教育的政治方向、價(jià)值要求，在理論層面和實(shí)踐層面創(chuàng)新發(fā)展，推進(jìn)新時(shí)代思政課建設(shè)在守正中創(chuàng)新，在改進(jìn)中加強(qiáng)。

1 新時(shí)代思政課建設(shè)必須要堅(jiān)持守正創(chuàng)新

中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的推進(jìn)亟須高素質(zhì)的人才，高校思想政治理論課是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，其作用不可替代。新時(shí)代，高校思政理論課在守正中改革創(chuàng)新是推動(dòng)思政課內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。

守正是思政課建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，思政課由于其學(xué)科特點(diǎn)有著鮮明的政治屬性，“守正”就是要堅(jiān)持正確的政治方向、堅(jiān)守黨的教育方針、遵循教育教育規(guī)律、把握思政課育人目標(biāo)。創(chuàng)新是思政課建設(shè)的靈魂和關(guān)鍵，以習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育的新思想新觀點(diǎn)為指導(dǎo)，從遵循教育發(fā)展規(guī)律、思想政治教育規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律等方面入手，提出思政課建設(shè)圍繞“八個(gè)堅(jiān)持相統(tǒng)一”指導(dǎo)思想促進(jìn)高校思想政治理論課從教育理念、教育環(huán)境、教育方式、教育內(nèi)容因勢創(chuàng)新，推進(jìn)高校思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。

守正與創(chuàng)新，辯證統(tǒng)一與培育中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教學(xué)全過程。唯有堅(jiān)守正確的思想理論導(dǎo)向，堅(jiān)持思政課的政治屬性、價(jià)值要求和育人目標(biāo)，采用科學(xué)有效的方法技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，才能不斷提升思政課的吸引力和感染力，才能讓學(xué)生真心喜愛，并且學(xué)有所用，切實(shí)增強(qiáng)思政課的教學(xué)實(shí)效。

2 新時(shí)代高校思政課守正創(chuàng)新的實(shí)踐要求

（1）堅(jiān)持思想引領(lǐng)，以習(xí)近平總書記教育思想為指導(dǎo)，努力掌握總書記教育思想的內(nèi)在邏輯和踐行方法，為思政課建設(shè)守正創(chuàng)新提供理論遵循。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，系統(tǒng)回答了中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中一系列方向性、全局性、戰(zhàn)略性重大問題，對(duì)于如何辦好人民滿意的教育，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化做出科學(xué)的論述，為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育提供了根本遵循。高校思政課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，承載著為國家培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。因此新時(shí)期高校思政課建設(shè)必須堅(jiān)持思想引領(lǐng)，深入學(xué)習(xí)認(rèn)真研究習(xí)近平教育思想，以習(xí)近平總書記教育思想為根本遵循，推進(jìn)高校思政課建設(shè)。緊扣習(xí)近平教育思想，嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律，按照國家關(guān)于思政課建設(shè)要求推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新。

（2）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)較高綜合素質(zhì)和教學(xué)技能的師資隊(duì)伍，為思政課建設(shè)守正創(chuàng)新提供力量支持。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”[1]發(fā)揮好思政課教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)思想政治理論課教師主動(dòng)承擔(dān)教書育人的責(zé)任，是辦好思想政治理論課的關(guān)鍵所在。要加強(qiáng)思政課教師的政治考核，不斷強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)，思政課教師只有具備較高的政治覺悟和政治立場才能做到三尺講臺(tái)無雜音；要加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，要提升思政課教師思政職業(yè)素養(yǎng)，將“六個(gè)要”作為教師的基本職業(yè)準(zhǔn)則列入教師業(yè)績考核的重要指標(biāo)，激勵(lì)廣大教師自覺做學(xué)生成長成才的表率。

思政課教師是“立德樹人”的關(guān)鍵主體，要加大思政課教師的激勵(lì)制度，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，以強(qiáng)化思政課教師的業(yè)務(wù)能力，使教師能夠?qū)⒅饕乃纪度氲浇虝酥?，主?dòng)承擔(dān)育人責(zé)任。思政課教師只有不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提升教學(xué)能力水平，才能更有自信更有底氣地講好思政課。

（3）改革教學(xué)方法，做到理念上緊跟時(shí)代，方法上與時(shí)俱進(jìn)，為思政課建設(shè)守正創(chuàng)新提供強(qiáng)大動(dòng)力。習(xí)近平總書記指出高校思想政治理論課改革要做到“八個(gè)相統(tǒng)一”，推進(jìn)新時(shí)代思政課守正創(chuàng)新，必須嚴(yán)格將“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求落到實(shí)處。

堅(jiān)持“政治性和學(xué)理性、價(jià)值性和知識(shí)性、建設(shè)性和批判性”明確了思政課教學(xué)的基本遵循。思想政治理論課的基本功能是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想理論教育的同時(shí)加強(qiáng)政治引導(dǎo)，既要對(duì)現(xiàn)象和問題做好透徹的學(xué)理分析，使觀點(diǎn)和結(jié)論經(jīng)得起學(xué)理的檢驗(yàn)和學(xué)生的追問，也不能因?qū)W理性而弱化了政治性，思政課要理直氣壯講政治，凸顯政治屬性、明確政治立場、弘揚(yáng)政治智慧、培育政治擔(dān)當(dāng)[2]。堅(jiān)持“理論性和實(shí)踐性、統(tǒng)一性和多樣性、主導(dǎo)性和主體性、灌輸性和啟發(fā)性、顯性教育和隱性教育的統(tǒng)一”明確了思政課教學(xué)的原則和方法。思想政治教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”是體現(xiàn)了教學(xué)的基本規(guī)律，思政課教師要掌握教學(xué)規(guī)律，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，掌握學(xué)生的需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，做到因材施教；重視實(shí)踐教學(xué)，以啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，拓展思維，在實(shí)踐中悟出道理。

高校思想政治教育是一個(gè)與時(shí)代節(jié)奏相適應(yīng)的思想體系，須擯棄思想政治教育中不合時(shí)宜的方式方法，根據(jù)課程改革建設(shè)的需求,構(gòu)筑全方位的思政育人理念，以適應(yīng)新形勢下的新變化。第一，用網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)意識(shí)形態(tài)育人陣地。高校思政教育工作者應(yīng)建好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極搭建線上學(xué)習(xí)模塊，占領(lǐng)主陣地；第二用數(shù)據(jù)整合育人資源。信息化時(shí)代，可通過大數(shù)據(jù)準(zhǔn)確掌握教育對(duì)象的個(gè)性需求，整合網(wǎng)絡(luò)育人資源，推進(jìn)思想政治教育“精準(zhǔn)供給”；第三加強(qiáng)課程融合，拓展育人載體。要做到“課程思政”與“思政課程”同向同行，協(xié)同育人，各學(xué)科各專業(yè)教師也應(yīng)積極落實(shí)國家關(guān)于推進(jìn)“課程思政”建設(shè)相關(guān)要求，主動(dòng)將思政育人元素有機(jī)融入各類課程教學(xué)全過程，拓展育人課程載體，形成各類課程協(xié)同發(fā)力的“大思政”格局。

（4）完善教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建科學(xué)有效的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為思政課建設(shè)守正創(chuàng)新提供機(jī)制保障。習(xí)近平在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題?！盵3]當(dāng)前思政課教學(xué)評(píng)價(jià)是思政理論課建設(shè)和課程改革的薄弱環(huán)節(jié)，構(gòu)建科學(xué)有效的思政課教學(xué)評(píng)價(jià)體系，需緊密結(jié)合思政課學(xué)科特點(diǎn)“因課施評(píng)”。對(duì)于教學(xué)效果評(píng)價(jià)需堅(jiān)持多樣性評(píng)價(jià)原則，基于傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，打破現(xiàn)行的“四方評(píng)價(jià)”模式，拓寬評(píng)價(jià)的主體，暢通評(píng)價(jià)渠道，要強(qiáng)化教學(xué)的理念、手段、方式方法、信息化應(yīng)用情況等過程評(píng)價(jià)，以教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)課程改革發(fā)展；對(duì)于教師評(píng)價(jià)破“五唯”，主要從教師自身成長值進(jìn)行縱向比較，即從教期間的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、科研工作幾個(gè)方面能力增長情況進(jìn)行考察，同時(shí)要深化職稱制度改革，破解“唯論文”現(xiàn)象，以教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展；對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生過程學(xué)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果縱向增值比較，探索“增值評(píng)價(jià)”指標(biāo)模型的技術(shù)導(dǎo)向和實(shí)施方案，主要考察學(xué)生在課前、課中、課后的思想和行為的變化。

結(jié)合以上觀點(diǎn)，新時(shí)代高校思想政治理論課要承擔(dān)起立德樹人的重要使命，實(shí)現(xiàn)思政課高質(zhì)量發(fā)展，必須堅(jiān)持守正創(chuàng)新，在改進(jìn)中加強(qiáng)，以適應(yīng)新時(shí)代國家教育事業(yè)的新要求。思政教育工作者應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記教育思想的理論邏輯和價(jià)值意蘊(yùn)，在教育內(nèi)容、理念、方法上積極探索有效方法，努力讓學(xué)生在思政理論課教學(xué)中獲得更多的理論知識(shí)，達(dá)到政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，以期讓思政課在守正創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)有效育人。